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1、1Unit1Unit1 OurOur NewNew HouseHouse 【单元总目标单元总目标】本单元是本册的第一单元，内容围绕介绍、描述房屋的基本状况展开。本单元在复习三年级下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom 中学习的谈论某处有某物句型的基础上，学习有关住所的表达。本单元的重点内容是学习住所的名称及进一步学习描述某处有某物的句型，难点是如何正确使用 There be 句型的单复数形式并运用形容词 beautiful, big, small, nice, clean 等来描述住所。本单元的教学共分为 4 课时。第一课时以 Part A 中 Let
2、s learn 部分的词汇教学为主，主要是对日常活动名称进行复习并学习有关住所的词汇， “以旧带新”是本节课时教学要遵循的原则；第二课时为 Part A 中 Lets talk 部分的会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够介绍、描述房屋的基本状况，如：There are two bedrooms, a living room，a kitchen and a bathroom. My house is not very big. But its beautiful. 第三课时以 Part B 中的 Lets learn more 为主，拓展学习更多介绍、描述房屋基本状况的表达，学习如何运用
3、 There be.句型来介绍自己的住所，巩固活动与相关教学内容同时进行；第四课时以 Part B 中 Read a story 部分的小故事为主要内容，另外通过活动和练习检测学生的学习效果。【单元具体目标单元具体目标】知识目标知识目标一、能听、说、读、写有关住所的词汇及相关形容词：house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room, beautiful, clean, new二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. My house is not very big.But its beautiful.2. T
4、here is . Its . and / but .There are They are 情感目标情感目标一、通过有趣的游戏、活动，培养学生学习英语的兴趣。二、通过对住所的学习，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想各自未来的家。Unit1Unit1 OurOur NewNew HouseHouse 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计2【内容来源内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主主 题题】Warming-up: Look, think and match, Lets learn, Listen and match【课课 时时】第 1 课时一、教学目标一、教学目标1. 以学习
5、 Lets learn 部分的住所名称类词汇为主，处求学生能听、说、读、写词汇：house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room。2. 能完成 Part C Listen and match 部分的检测。二、教学准备二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn 部分的挂图。(2) Lets learn 及 Listen and match 部分的教学音频。(3) 书房、厨房等图片。2. 学生准备：一张空白纸和若干水彩笔。三、教学方法建议三、教学方法建议课程导入课程导入(Leading(Leading
6、 In)In)(1) 课前热身1. 教师通过 Part A Warming-up 部分中的第一个活动，以 TPR 肢体动作和语言导入本课主题 house。以下内容可供参考：T: Hello, everyone. Look, I am a bird, and I live in the trees. I am a butterfly,and I live in the flowers. I am a fish, and I live in the water. Everyone has a home. What about you?2. 教师引导学生完成 Part A Warming-up 部分
7、中的第一个活动 Look, think and match，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。(2) 新课导入教师出示 Lets learn 部分的挂图，向学生们介绍：T: Hello, boys and girls. Where do birds live?T / Ss: They live in the trees.T: What about fish?T/Ss: They live in the water.3T: Where do we live, then?T: Look, I live in the house. I have a big house. How many
8、rooms are there in the house? Lets count.Ss: One, two, three, four, five. I can see five rooms.教师和学生一起数房间，并让学生理解 house 和 room 的意思。课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(Presentation)(1)新课展示 Part A Lets learn1. 学习本节课新词汇：house, living room, dining room, bedroom, bathroom。1.1. 承接导入活动，师生拼读、拼写单词 hous
9、e, room。1.2. 教师做看电视的动作并提问：T; I Watch TV in this room. Where am I?Ss: .学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: Well, I watch TV in the living room.边拼读边板书词汇 living roomru:m。教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：T: Whats in the living room?S1: There is a TV in the living room.S2: There is a sofa in the living room.教授词汇 living
10、 room 的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母 l 和 i 的书写格式和笔顺。教学小贴士教学小贴士教师在教授 house 的发音，要注意强调 househas和 horseh:s发音的不同；在教授 room 的发音时，可向学生介绍字母组合 oo 在单词中的发音，并通过已学单词，帮助学生归纳字母组合 oo 的读音，如：cookkk，bookbk，goodgd； zoozu:，footfu:t，noodlesnu:dlz等。本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考，教师可根据学生学习程度潜移默化地引导。1.3. 教师做吃饭的动作并提问：4T: I have lunch in t
11、his room. Where am I?Ss: .学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: Well, I have lunch in the dining room.边拼读边板书词汇 dining room。T: Whats in the dining room?S1: There is a table in the dining room.S2: There is / are . 1.4. 教师做睡觉的动作并提问：T: I am tired. Im going to bed. Where am I now?教师可引导说出：T/Ss: I go to bed in the b
12、edroom.并引导学生进行拼读。教师在这里注意教授 bedroombedrm的正确发音，字母组合 dr 在 bedroom 中连读dr，并强调在 bedroom 中，oo 读短音。T: Whats in the bedroom?Ss: There is a bed in the bedroom.1.5. 教师做洗脸的动作并提问：T: I wash my face in this room. Where am I?教师边展示图片边给出单词：T: Well, I wash my face in the bathroom.边拼读边板书单词 baba:throom。教师注意提示 th为咬舌音，示范并
13、引导学生多练习几遍。2. 教师通过图片引出单词 study 和 kitchen。2.1. 教师出示 study 的图片并提问:T: Look at this room. Whats in the room?Ss: There is a desk and many books.T: Yes. Its a study. You can do your homework in the study.教师板书并让学生拼读 study。52.2. 教师出示 kitchen 的图片并介绍：T: Look at this picture. I often cook in the room. Its a kit
14、chen.教师板书并教授 kitchen 的读音，分解拼读 kik-tchentn。(2)巩固活动1. 教师播放 Lets learn 部分的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。2. 教师将学生分为若干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好，并予以表扬。操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（PracticePractice Activities)Activities)(1) 游戏：Where am I?1. 教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：Where am I? 学生说出房间的名称。如：教师做做饭的动作并提问：Where am I? 学生说出单词 kitchen。
15、2. 将学生分成小组进行比赛：每组的一名学生说出活动的名称，其他组员猜房间名称，猜对得一分。如：一名学生说：即 to bed，组内其他学生则说出房间名称：bedroom。(2) 传单词教师让一组学生上台站成一排，悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称，这个学生则拍一拍前面学生的肩膀，让其转过来看着自己，并通过动作将听到的单词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。(3) Part C Listen and match1. 教师引导学生观察图片。2. 教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：1. My bro
16、ther is in the bathroom.2. Mom is in the kitchen.3. Dad is in the living room.4. My sister is in her bedroom.参考答案：将 mother 和厨房相连；father 和客厅相连；sister 和卧室相连(4) 设计自己未来的家教师让每位学生拿出一张纸，让其构思并和出各自心目中未来的家，并为每个房间标6上英文名称，最后通过投影仪向全班展示，选出最佳设计。教师为学生创造感兴趣的活动，旨在让学生通过设计并画出各自未来的家这环节，复习巩固本节课所学的关于住所的间汇，激发其学习的积极性。【板书设计板书设计】Unit1Unit1 OurOur NewNew HouseHouse 第第 2 2 课时教学设计课时教学设计【内容来源内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Un
