《牛津小学英语教学设计中的问题思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津小学英语教学设计中的问题思考（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛津小学英语 教学设计中的问题思考,教学设计的内容,1) 教学目标设计1.教学对象分析 2.教学内容分析 3.教学目标编制) 2) 教学策略设计1.教学内容，顺序设计 2.教学方式，方式设计 3) 教学评价设计1.形成性评价设计2. 总结性评价设计,教学设计基本内容图示简介,教学对象分析教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么教学目标编制 教学过程 教学内容、顺序设计 系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学教学媒体组合设计形成性评价设计 教得怎么样、教学评价设计 学得怎么样总结性评价设计,何谓教学策略,教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认
2、知策略和交际。,恰当处理几个关系,教教材和用教材教 主体和主导 机灌和人灌 讲师 经师 人师 师人 鱼 渔,学习策略的指导原则,给学生一个空间，让学生自己往前走 给学生一个条件，让他们自己去锻炼 给学生一个时间，让他们自己去安排 给学生一个问题，让他们自己去找答案 给学生一个机遇，让他们自己去抓住 给学生一个冲突，让他们自己去讨论 给学生一个权力，让他们自己去去选择 给学生一个题目，让他们自己去创造,在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？,1）使用教学媒体要有明确的目的； 2）正确把握使用教学媒体的时机和“度” 3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则； 4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的
3、特点组合教学，扬长避短，互为补充； 5）运用教学媒体前必须做好充分准备。,小学英语的教学理念,1、面向全体，注重素质教育（有“人”）2、整体设计目标，关注学习实效和时效3、突出学生主体，尊重个体差异4、培养积极情感，营造和谐氛围5、采用活动途径，倡导体验参与6、运用多种媒体，创设学习情境 7、注重过程评价，促进学生发展,你所了解的课题组织形式,1、传统的秧田式 2、小组合作式 3、马蹄式（双翼式或半圆式） 4、席地式,教学设计的功能是什么,1）教学设计有助于教师角色的自我认识。 2）教学设计有助于提高教师的教育教学理论。 3）教学设计有助于教师的思想创新。 4）教学设计有助于学生主体地位的提高
4、。 5）教学设计有助于科学地评价教学。,一份教案通常有哪几部分组成,包括以下项目：课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。,游戏设计怎样做到具有一定的启发性？,教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们英语思维的能力。,你所了解的词汇呈现方式有哪些,1）实物呈现 2）图片呈现 3）动作呈现 4）表情呈现 5）情景呈现，反义词呈现，定义呈现，例子呈现，描述呈现等等,小学英语教学设计和教案是有本质区别的 ？！,教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对
5、英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。,把握八个板块，备课轻而易得,一、教学目标 二、教学流程 三、教学内容 四、教学方法 五、教师活动 六、学生活动 七、设计意图 八、教学反思,请从知识、能力、情感三方面给下列语言材料设计教学目标。,A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isnt. B: Is it in the study? A: No
6、, it isnt. B: Look! Its in the kitchen.,三维目标,知识目标： （1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom； （2）能初步运用句型“Is it in the? Yes,it is/No, it isnt.”进行交际，能替换重点词组进行对话 （3）能够在实际的情境中运用。 能力目标： （1）学生能用英语句子来描述物品的所在位 （2）使学生掌握本课新句型，并鼓励学生在日常生活中加以运用； 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。,Are you free tonight?,Keywords:free see,Thank you.,
