《广东省化州市实验中学高中生物学案 必修二3.1-3.2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省化州市实验中学高中生物学案 必修二3.1-3.2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.1 DNA 是主要的遗传物质是主要的遗传物质班别 姓名 学号 （上课时间：第 周第 课时 ） 【学习目标学习目标】1、总结“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程。2、分析证明 DNA 是主要的遗传物质的实验设计思路。3、探讨实验技术在证明 DNA 是主要遗传物质中的作用。 【学习过程学习过程】20 世纪 20 年代对遗传物质的早期推测_是生物体的遗传物质。 知识点一：肺炎双球菌的转化实验知识点一：肺炎双球菌的转化实验（一）（一）格里菲思格里菲思实验实验-体内转化实验体内转化实验1. 实验实验材料：材料： 2. 实验实验过程：过程：无毒 R 型活细菌小鼠，结果小鼠 。 有毒 S 型活细菌小鼠
2、，小鼠 ，并分离出 。加热杀死的 S 型细菌小鼠，小鼠 。无毒 R 型活细菌+加热杀死的 S 细菌小鼠，小鼠 。并分离出 。 3、结论结论：加热杀死的 S 型细菌中，含有某种促成 R 型细菌转化为 S 型细菌的“ ”。思考思考:如果请你设计一个实验来确定转化因子是什么，你觉得关键的设计思路是什么？（二）（二）艾弗里艾弗里确定转化因子的实验确定转化因子的实验 体外转化实验体外转化实验1、过程、过程：2、结论：、结论：只有加入 ，R 型细菌才能转化为 S 型细菌，并且纯度越 ，转化就越有效。 能使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质是 DNA。思考思考：艾弗里的实验设计有何巧妙之处？ 【同步训练同步
3、训练】1.关于肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了 DNA 是遗传物质（ ）A、有毒性的 S 型活细菌使小鼠死亡 B、加热杀死的 S 型细菌不引起小鼠死亡C、无毒性的 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合，注射后使小鼠死亡D、用 S 型活细菌的 DNA 培养 R 型细菌，使 R 型细菌转化为 S 型细菌2.肺炎双球菌中的 S 型具有多糖类荚膜，R 型则不具有。下列叙述错误的有（ ） A、培养 R 型活细菌时加 S 型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌肺炎双球菌菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S 型R 型+B、培养 R 型活细菌时加 S 型细菌 DNA 的完全水解产物，不能产生一些具
4、荚膜的细菌C、培养 R 型活细菌时加 S 型细菌 DNA，能产生一些具荚膜的细菌D、培养 R 型活细菌时加 S 型细菌的蛋白质，不能产生一些具荚膜的细菌知识点二、噬菌体侵染细菌的实验知识点二、噬菌体侵染细菌的实验-赫尔希和蔡斯赫尔希和蔡斯1、实验方法：、实验方法：放射性同位素标记法2、实验过程：、实验过程：标记大肠杆菌 标记 T2噬菌体 已标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌3、结果及分析：、结果及分析： 蛋白质含35S 的噬菌体侵染细菌细菌体内 （有/没有）放射性同位素35S 。35S 在噬菌体内仅存在 。DNA 含32P 的噬菌体侵染细菌细菌体内 （有/没有）放射性同位素32P 。32P 在噬
5、菌体内仅存在 。进一步实验证明：噬菌体的子代含32P 标记，不含35Sb 标记【分析分析】噬菌体的 并没有进入大肠杆菌内部，噬菌体的 进入了大肠杆菌内部。4、结论：、结论： 是遗传物质。【思考讨论思考讨论】 用用35S， 32P 分别标记什么？为什么这么标记？分别标记什么？为什么这么标记？用35S 标记 ， 32P 标记 。由于仅 分子中含有 S，而 P 几乎都存在于 中。能不能用14C 和15N 分别标记蛋白质和核酸？为什么？搅拌，离心的目的分别是什么？上清液中的是什么，沉淀物中的是什么？搅拌，离心的目的分别是什么？上清液中的是什么，沉淀物中的是什么？搅拌的目的是使 分离，离心的目的是让上清
6、液中上清液中析析出出 ，而离心管的沉淀物沉淀物中留下中留下 。（1）用）用32P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中为何也含有少量放射性？标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中为何也含有少量放射性？保温时间过短，有一部分噬菌体还 ，经离心后分布于 ，上清液中出现放射性。保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌体内 ，经离心后分布于 ，也会使上清液中出现放射性。（2）用）用35S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物种为何也具有一定量放射性？标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物种为何也具有一定量放射性？若用35S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，理论上 ，但可能 ，有少量35S 的噬菌体蛋白质外壳 ，随细菌离心到 ，沉淀物
7、中具有一定量放射性。 知识点三、知识点三、DNA 是主要的遗传物质是主要的遗传物质对于烟草花叶病毒等病毒来说， 是它们的遗传物质。【总结总结】因为绝大多数生物的遗传物质是，只有少数病毒的遗传物质是因为绝大多数生物的遗传物质是，只有少数病毒的遗传物质是，因此说因此说 。 【当堂检测当堂检测】1.格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ ） A、证明了 DNA 是遗传物质 B、证明了 RNA 是遗传物质 C、证明了蛋白质是遗传物质 D、没有具体证明哪一种物质是遗传物质2.噬菌体内的 S 用35S 标记，P 用32P 标记，用该噬菌体去侵染某细菌后，产生了许多子代噬菌体，那么
8、在子代噬菌体中35S 和32P 的分布规律是（细菌体内含有32S 和31P 两种元素） ）Z。 ） A.外壳内有35S 和32S，核心内只有32P B. 外壳内只有32S，核心内只有32P C. 外壳内有35S 和32S，核心内有32P 和31P D. 外壳内只有32S，核心内有32P 和31P3.若用 DNA 酶处理 S 型肺炎双球菌，再使其与活的 R 型肺炎双球菌（无毒性）一起感染小鼠，结果是（ ）A.小鼠不死亡 B.小鼠死亡 C.小鼠体内可分离出 S 型活菌 D.小鼠体内可分离出 S 型菌的 DNA 【课后作业课后作业】A A组题组题 1 1、完成书本、完成书本P46P46 2 2、 三
9、维设计三维设计P41-42(P41-42(第第1-51-5题题) ) B B组题组题 三维设计三维设计P40-41P40-41 例例1 1、2 2及其拓展及其拓展 C C组题组题 三维设计三维设计P41“P41“实验探究实验探究” 、 P42P42 第第6 6题题 3.2 DNA分子的结构分子的结构 【学习目标学习目标】 、概述 DNA 分子结构的主要特点。 、制作 DNA 分子双螺旋结构模型。 、讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程。 【学习过程学习过程】知识点一：知识点一：DNA双螺旋结构模型的构建双螺旋结构模型的构建1、模型名称：、模型名称： 模型 2、构建者、构建者：美国生物学家 和
10、英国物理学家 3、构建依据、构建依据 （1）DNA 分子是以 4 种 为单位连接而成的长链， 这 4 种脱氧核苷酸分别含有 四种碱基。 （2）威尔金斯和富兰克林提供的 DNA 衍射图谱表明 DNA 分子呈 结构。 （3）查哥夫测定 DNA 的分子组成，发现腺嘌呤（A）的量总是等于 的量；的量总是等于 的量。 模型构建模型构建 1：脱氧核苷酸：脱氧核苷酸P代表 代表 PATGC在 DNA 分子中，由于组成脱氧核苷酸的碱基有 4 种 （A、G、C、T） ，因此，构成 DNA 分子的脱氧核苷酸也有 4 种 它们的名称是： 1 2 3 4 模型构建模型构建 2：脱氧核苷酸链：脱氧核苷酸链模型构建模型构
11、建 3：DNA 双链双链(平面结构平面结构)模型构建模型构建 4：DNA 双螺旋结构双螺旋结构（1）规则的双螺旋结构特点：）规则的双螺旋结构特点：DNA 分子由两条 的脱氧核苷酸链盘旋而成。DNA 分子外侧是 和磷酸交替连接而成的基本骨架。DNA 分子两条链内侧的碱基按照 原则配对， 并以 互相连接。 （2）碱基互补配对原则：）碱基互补配对原则： 所以：DNA 分子中AT，CG知识点二、碱基互补配对原则的应用知识点二、碱基互补配对原则的应用 规律一：互补碱基两两相等，即 AT，CG 规律二：两不互补的碱基之和比值相等，（AG）/（TC）（AC）/（TG）1 规律三：任意两不互补的碱基之和占碱基
12、总量的 50，即（AC）（TG）%50% 规律四：DNA 分子中一条链的（AG）/（TC）与另一条链的此比值互为倒数。 【课堂精练课堂精练】 1、DNA 分子结构中没有的物质是 （ ）代表 名称： ATGCATGCATGC1 是： 122 是： A腺嘌呤 B磷酸 C核糖 D胞嘧啶 2、 （双选）下列关于 DNA 双螺旋结构的主要特点的叙述中，不正确的是（ ）A、DNA 分子中核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架 B、两条链上的碱基通过氢键连 接成碱基对C、两条链上的碱基遵循 A 与 T、G 与 C 的配对原则 D、DNA 分子由两条反向平行的核糖核苷酸链盘旋而成 3、某双链 DNA 分子中，G 的含量占该 DNA 分子碱基总数的 20%，则 T 的含量占（ ）A、50% B
