《人教版品德与社会六年级上册全册教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版品德与社会六年级上册全册教案1（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1品社教案 六 年 级 教师 班级 21、科技带给我们什么 教材、教学对象分析： 科技带给我们什么是人教版新教材六年级上册品德与社 会第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的 发展使社会走向文明-文明社会需要文明生活-文明生活应该是 科学的、健康的、愉快的、幸福的-我们应向高质量的生活目标 努力 。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入 手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大 影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑 ，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应 此要讲究科学伦理。本节课主要从两个方面入手：1、紧紧围
2、绕“ 科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度 去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围 绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。 从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力 已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能 力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根 据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有 能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且 六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其 他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养 与
3、文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的 文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良 好的基础。 教学设想： 品德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师 精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生 主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学 生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的 能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：活动 一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来 的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边 的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学
4、技术对社会物质文 明的促进作用。）活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反 两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间 进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不 断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动 手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能， 同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。教学目标：1感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活 ，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变 化。32认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的 两个方面的方法。 教学重点、难点：重点：感受并体会
5、到科学技术时时刻刻在影响着我们的生 活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的 变化。难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物 的两个方面的方法。 教学过程：第一课时 活动一：走进时光隧道 1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态 师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、 电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么 做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会 科技成果给人们生活带来的影响） 2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体 会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便） 活动二 科技给我们的生活带来
6、的变化 1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的 生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看 （播放课件：视频资料）。 2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动 ，现在请同学们在小组里交流交流。 首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发 言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导 大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学 生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。 如： （1） 表格展示式 科技成果采访对象大家的感受和认识对生活的影响程度有了电话有了电视有了洗衣机有了冰箱有了电脑有了空调
7、有了消毒柜 （2）图文并茂式。与教材第 2 页呈现的方式一样，将科技成 果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。 （3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进 行交流。4在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不 同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。 4在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中 ，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如 没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？” 等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带 来的好处。 5在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我 们带来了。
8、 6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。 活动三 科技是把双刃剑 1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化 ， 但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也 会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑， 我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？ 2学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表 现在哪些方面？ 3、教师引导学生根据教材第 4 页中提供的信息，启发学生广 泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还 给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的 发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带
9、来了方便，还 带来了什么问题？ 4组织辩论。 （1） 学生分小组阅读教材第 5 页中的克隆技术这一事例，让 学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。 （2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什 么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术 会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什 么样的后果？ （3）全班交流 5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？ 6、实践活动。 指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选 择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说 明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。通
10、过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防 范科技不利因素的意识，学会防范的方法。2 2、社会文明大家谈、社会文明大家谈 教材分析： 本课教材共三个专题。 在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中 一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察 、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说5脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从 小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学 生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带 来的不愉快。 尊重他人的隐私也是现代人有教养的体现。教材从生活中的一 米
11、线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候 一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重 他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。并且将生活中看得见的“ 一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当别人打电话的 时候”、“当别人在写邮单的时候”、“别人在交谈的时候”的情 景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。目的有两个，一是 引导学生通过讨论，知道在遇见这些我们常见的小事时，不应超越 “一米线”，应尊重他人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实 际，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主 动性和积极
12、性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过 程。教材第 13 页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让 学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写 着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社 会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。 学情分析： 六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看 到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课 把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习 惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明 社会的文明人。 教学目标：1通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现
13、状 考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明 素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。2通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价 值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。3学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起 ，努力塑造自己的文明形象。 教学理念：（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力 ，发展个性。 （2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动 实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践 能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。 教学重点、难点：重点：
14、通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的 价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受6并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来 了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事 做起，努力塑造自己的文明形象。 教学过程： （第一课时） 活动一 论谈小事中的文明 1、播放课件（教材的第 8、9 页） 师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件 事发表自己的评论？ 2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香 糖想到的”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响 却大”等。 3、小组交流。
15、 小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在 班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善 发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利 用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人”、“假如你是 一个游客”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。 4全班交流。 师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都 在小事上不注重文明，会是什么样的情景？ 5在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学 生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为 ，成为现代的文明人。 活动二 文明素养面面观 1组织班级交流。 师：课前，同学们对自己生活的学
16、校、社区或进出的公共场所 做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为， 现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以 是表格，可以是调查报告。 2、学生汇报 师：你对哪些不文明行为感到厌恶。 生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。 2师生谈话。师：“一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的 文明程度。”你对这句话是怎样理解的？ 3谈体会。 4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责 任 （第二课时）7活动三 “一米线”告诉我 1师:你知道“一米线”吗？有什么作用？ 2 模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你 会是什么感觉？ 3 学生表演。 4讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？ 5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往 中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应 具有的基本品质。 6探讨反思。在我们的生活中还有哪
