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1、迷網中的孩子,香港中文大學 資訊科技教育促進中心 謝永祥導師B.A.(Hons.), Dip.C.S., PGDE (Distinction), Msc. ITE (Distinction), MACL, MACE,2,Centre for the Advancement of Information Technology in Education (CAITE),Master of Arts Programme in Information Technology in Education Advanced Postgraduate Diploma in Education (Informat
2、ion Technology in Education) Programme Master of Arts Programme in Information Technology in Education (Mainland China) Teachers Refresher Training Courses eBook WebQuest,3,Centre for the Advancement of Information Technology in Education (CAITE),IT Learning Centre Project Educational Game Project I
3、nformation Literacy Textbook Project Interactive Whiteboard Project Information Literacy Project DISCOL Project 3I Project Project WebQuest Centre of Excellence Project,4,CAITE: Vision and mission,To establish a centre for professional development and research for educators and teachers in Hong Kong
4、 and Chinese communities worldwide. To promote and conduct research in information technology and literacy in education, and to disseminate the findings to the educational community, to enable the effective use of IT in education in Hong Kong, the Greater China Region, and the profession worldwide.,
5、迷網中的孩子,鳴謝：本報告之內容主要引自黎明媚(2006)資訊科技教育應用文學碩士之畢業論文，本人為黎同學的導師，亦藉此再一次表述對她的欣賞及對資訊科技教育的貢獻。,6,想一想,本港學生上網的現況如何？ 先看看一些報章的報導。,7,太陽報22-12-2005,8,太陽報26-12-2005,9,明報26-2-2006,10,明報13-3-2006,11,明報17-5-2006,1.問題背景,13,1. 問題背景,你的子女上網的現況如何？ 每天上網約多少小時？ 上網做甚麼？ 影響學習？ 影響親子關係？ 影響健康？ 影響社交生活？,14,1. 背景,1.1 香港的現況： 沉迷上網已是香港近來的熱門
6、話題 不少學者或社會服務機構都先後發表類似研究，教育界亦開始關注這問題,15,1. 背景,1.2 相關的香港研究： 一些曾於香港發表有關沉迷上網的研究中，研究對象都以中學生為主（東華三院，2005；香港明愛青少年及社區服務，2002；香港家庭福利會，2004，2005；陳之虎、陳競存，1998；陳之虎，2002；葉穎思，2005）。 沉迷上網是否只會發生在中學生身上？ 小學生的情況又如何？,16,1. 背景,1.2 相關的香港研究： 香港基督教服務處(2006): 620名小學生 48.4%每天上網少於1小時 37.1%每天上網1-2小時 9.1%每天上網2-4小時 2.7%每天上網4-6小時
7、 2.7%每天上網多於6小時 (中學生70%每天上網2小時),17,1. 背景,1.2 相關的香港研究： 香港基督教服務處(2005): 上網做甚麼？ 1305名小學生 電腦遊戲 瀏覽網頁 .hk 收發電郵 聽音樂 ICQ 45%從家長沒陪子母上網,18,1.研究背景,1.3 家長會目標 預防勝於治療：期望在學生初期接觸互聯網時，已能用正確的態度去面對網絡的引誘，以減低沉迷上網的機會,2.沉溺上網,20,2.沉溺上網,2.1沉溺行為的定義： 美國哈佛大學醫學院Shaffer認為所有沉溺行為可以精要地以下列3個特徵被界定： 該行為是由當事人強烈渴望所驅使； 該行為儘管引致嚴重負面後果（如
8、身體或精神健康、社交或家庭關係、工作或刑事責任等），當事人仍然繼續進行； 當事人發現雖然自己嘗試但卻不能停止該行為，並出現失控感覺。（鄭健榮，2005，13頁）。,21,2. 沉溺上網,2.2沉溺上網的定義： 上網成癮症（Internet Addiction Disorder）是近年出現的醫學名詞，網絡成癮被外國心理學學者介定為與病態賭博相似的控制衝動行為。 上網成癮就如酒癮、煙癮般，困擾著不少沉溺上網的青少年。 所謂上網成癮是由於過度使用互聯網，使患者本身的工作、學習、生活和家庭等方面受到嚴重的影響和損害，這正是沉溺行為的其中一種。,22,2.沉溺上網,2.2沉溺上網的定義(續)： 美國匹茲
9、堡大學心理學家Young, K.（1996）認為： 若一個人視上網為他眼中最重要的事情； 凡事以上網為首要處理的事務; 上網比家人、朋友及學業更為重要； 為上網而甘願犧牲一切，明知繼續下去會為自己構成負面影響，仍堅持上網； 這人便可被界定為有上網成癮的傾向。,23,2.沉溺上網,2.3 分辨沉溺上網者： (Young, K.,1996) 列出8項上網成癮的指標，給網上瀏覽者作自我評估，如當中有5項或以上的回應乃是，即表示自己有上網成癮的傾向。,24,2.沉溺上網,2.3 分辨沉溺上網者(續)： 1.你是否覺得心思被網絡所佔據，包括上線及離線的時候？ 2.你是否覺得需要花更多的時間在網絡上，才能
10、獲得滿足？ 3.你是否多次努力嘗試去控制或停止使用網絡，但總是失敗？ 4.當你要中止連線或停止上網時，你是否覺得悶悶不樂、情緒低沉、容易發怒？ 5.你上網的時間會否比預期的時間長？ 6.你會否為了上網，寧願冒著損失重要的人際關係或教育機會的危險？ 7.你曾否向家人或朋友說謊，以隱瞞自己沉迷上網的程度？ 8.你上網是否為了逃避問題或釋放一些感覺，例如無助、罪疚、焦慮、沮喪？,(Young, K.,1996),25,2.沉溺上網,2.4 學生沉溺上網的原因： 馬和民、吳瑞君（2002）認為在網絡世界中，沒有人介意自己的身份、樣貌是否娟好、身體有否殘疾缺陷。因此，在網絡溝通時，他們可完全釋放自己，勇
11、於發表自己的觀點。 一些常感到自己被遺棄、在現實中找不到滿足感，如成績差、社交關係差的人，在虛擬世界中會有另一番體會，因為打得好，自己會有滿足感，即使失敗了，在網上換上另一個身份又可從頭再來。（陳競存、陳之虎，1998）。 填補個人自尊發展上的缺憾,26,2.沉溺上網,2.4 學生沉溺上網的原因(續)： 學生喜歡玩網上遊戲，只是企圖從真實世界中走到虛擬世界，這樣他們便可逃避問題，因他們害怕生活及覺得生活空虛（Kelly, R. V., 2004）。 Suler J.（2004）認為沉溺上網或活躍於虛擬世界中的人，是因為他們覺得虛擬世界是他們的理想世界，他們不需面對人群，不需面對面溝通，網絡彷彿
12、一個保護膜，給他們去逃避現實世界中的複雜人事關係。,27,2.沉溺上網,2.4 學生沉溺上網的原因(續)： 陳之虎（2003）續指，其實青少年打機也有沉悶的時候，只是他們找不到其他更好的活動來代替。或者他們沒有生活目標，唯有選擇打機來填補時間，不致感到生活空虛。,28,2.沉溺上網,2.5沉溺上網對患者構成的影響： 2.5.1 心理方面： Briggs, R. G.（2000）認為成癮者會不斷增加上網時數以求滿足，他們也會盡力嘗試控制自己以減少使用量，但不成功。 Patel, C.（2001）表示成癮者會利用上網來逃避個人情緒問題，包括抑鬱、急躁、壓力及焦慮等，但當他們不能如願上網時，便會感到
13、失落。,29,2.沉溺上網,2.5沉溺上網對患者構成的影響： 2.5.2 生理方面： 沉溺上網行為對人體的健康構成重大的影響，尤其會使人體的植脈神經功能嚴重紊亂，導致失眠、緊張性頭痛、背部疼痛、眼睛疲勞和食慾不振等（東華三院，2005）。,30,2.沉溺上網,2.5沉溺上網對患者構成的影響： 2.5.3 學業方面： 由於沉溺者長時間使用電腦，以致精神不振，睡眠不足，日間因不能專心上課，令學業成績退步，更嚴重者可能會放棄上學，無故曠課或選擇輟學。 馬和民、吳瑞君（2002）指出網上有關網絡遊戲的資訊極為吸引，如學生沉迷當中，便容易放棄學業，導致無心向學。,31,2.沉溺上網,2.5沉溺上網對患者
14、構成的影響： 2.5.4 社交方面： 由於沉溺者只顧上網，容易忽略日常的人際關係，他們會減少社交活動，對以往的嗜好失去興趣，甚至連家庭活動、與父母溝通的時間也會減少，引致兩代間、或兄弟姊妹間的爭執。 對網絡的過份沉溺容易使人失去理智，他們不能清晰分辨網絡虛擬世界與現實生活的差異，影響道德認知以及合理行為的判斷，嚴重者更會導致神智不清，行為怪異（香港家庭福利會，2005）。,32,3.個案研究,根據學生訪問調查、家長問卷調查及班主任問卷調查三項資料作出綜合分析 研究共調查了11個個案，每個個案的調查資料均能成功收回,33,3.個案研究,3.1有上網成癮傾向學生的比率： 整級四年級學生填寫我是否沉
15、溺上網自我評估表後，共有11位學生有5項或以上的回應乃是。 約佔全級四年級的11% (四年級整級人數為99人)。 研究學校四年級學生沉迷上網的情況不算嚴重。,回應研究問題1： 有上網成癮傾向 學生的比率如何？,34,3.個案研究,3.2 學生上網做什麼？ 綜合家長及學生的意見，個案中的所有學生(11人)均表示會玩網上遊戲。 學生認為網上遊戲既好玩又刺激，及可減輕讀書壓力。 他們並非逃避問題，或不懂面對人群，更非生活空虛。,回應研究問題2： 個案中有上網成癮傾向 學生的上網情況如何？,35,3.個案研究,3.3 學生沉迷上網的原因： 家長和學生有較一致的看法，就是減輕壓力、與人溝通、尋找刺激及有
16、成功感。 由於家長會與學生一起面對讀書及功課的問題，因此家長認為適當的娛樂可減輕讀書壓力。,回應研究問題2： 個案中有上網成癮傾向 學生的上網情況如何？,36,3.個案研究,3.3 學生沉迷上網的原因(續)： 班主任則認為學生沉迷上網的原因主要是逃避功課及逃避溫習。 因班主任對學生在班內的成績排名較為了解，依班主任的觀察，這些學生的上課不太留心，精神散漫，功課馬虎及不認真。,回應研究問題2： 個案中有上網成癮傾向 學生的上網情況如何？,37,3.個案研究,3.4 學生認為最重要的是： 一個令人欣慰的結果：在個案中的學生心目中，上網並非他們的首要位置，反而是最後位置(9人)，而最重要的始終是家人。 只要家人加以引導，學生的沉迷程度仍可改善。,
