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1、分析概括题型,三台县芦溪中学 倪斌,课题：分析概括题型 一、 考试大纲相关要求 二、分析概括题型的解题对策 重点一：一段内，分层概括 重点二：几段内，分段概括 三、组织答案技巧,一、 考试大纲相关要求,（1）筛选并整合文中信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度,分析概括 （C级）,分析与概括,分析，将一段文本拆分为几个要素，从而明确每个要素的意义和作用。 概括，将几个部分按一定角度和意图整合为一个整体 。 要概括，先分析。,要概括，先分析,要点全逐句分析，概括准舍偏取正 寻要点分层理解，析语意辨明主次 据提示分析要点，按要求
2、取舍概括 理思路搜寻要点，抓关键简洁回答 析异同确定观点，变生动直接明确,二、分析概括题型的解题对策,（一）审清题意，确定答题区域题干（包括分值）常常暗示了答题的区域和方向，要充分利用题干所提供的信息，仔细审读，找到对应的信息语段，确定答题的区域。（二）抓重点词语、句子中心（词）句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句是表达作者思想感情、观点态度的关键，要抓住不放，认真辨析作答，筛选出相关符合题意的语言材料，组织好答题的语言。注意：答题区域如果是全篇，先分意义段，再概括各意义段的大意；如果是几段的，通常是抓各段的大意；如果是一段的，通常先分层，再概括层意。,重点一：分层概括,温馨提示
3、,分析概括时，如果答题区域是一段，通常先分层，再概括层意。 层意概括不但要注意写什么（对象），更要注意对象的特点。 分层时，要注意行文思路的转换，特别是关注一些标志词句。 概括层意要突出重点，要注意文中的关键词句，并对其进行整合。,鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉，而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠洞，更增
4、添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。（05全国卷三张家界） 张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从 二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？,1.山峰形态， 2.峰巅松柏， 3.山壑山涧气象。,(先思考本段可分几层？各讲了什么意思？),乡土情结（03全国卷）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）,人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖
5、母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。,父母、亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡亲之情，或邻里乡亲。 要点全逐句分析，概括准舍偏取正。,多少人仗着年少气盛，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息，有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚
6、弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，,多少人富有浪漫气息,去寻找理想，追求荣誉，开创事业，有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调： 为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，,不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。,筛选,整合,表述,作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）,应试技巧首先要认真审题，弄清楚问的是什么。然后根据问题从阅读材料中寻找相对应的范围。其次“整合”筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合或归纳概括。最后表述 根据题目要求，
7、对前面所作的分析或摘要，用自己的话组织成答案。,宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他的画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪方林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起，王绂画竹驰名天下，邵二泉题他的墨竹诗说：“萧萧数竹不胜看，看此方知画竹难。谁信书中曾放笔，片时行尽楚江干。”道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝 。,宋元明竹画家蜂起 风格独特、技法高超,用最简练的语言概括下面一段话的内容,阅读下文，试分条概括旧式教育的三种弊端,语言文字本来只是一种工具，日常生活
8、中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的的传统好了，无须另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目的在于取得功名，
9、起码要得到”“食廪”，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。,1、死记古书内容；2、生搬硬套作文程式；3、追求功名利禄。,重点二：分段概括,温馨提示,答题区域如果是几段，通常是抓各段的大意。 概括段落大意要注意关键句。要抓住主要，舍弃次要，要特别注意主旨句。,（二）愿有机会，被准允一个人进入没有演出的剧场，随便选一个适中的座位，静静地坐在那里，凝望那垂闭的大幕，在万籁俱寂中，以回忆，以想象，以对自己钟爱的编剧、导演和演员的深深感激，以对艺术的敬畏与对审美的忠贞，从心灵里，演绎出一幕又一幕的活剧
10、，喜怒哀乐，悲欢离合，情理之中，意料之外，神秘莫测，难以言喻啊啊，那是怎样的一种超级享受！ （三）当近照堆积如山时，我们厌倦了摄影，甚至消退了清理回味的兴致。可是，我们对旧照片的窥视欲久盛不衰。难道，非得当岁月梳篦过的残照，零星如梳齿上的断发时，我们才能懂得珍惜，生发出琴弦般颤动的情愫么？,以往，害怕走进书店，是因为总觉得那陈列出的新书，有许许多多都应该抓紧购买，而自己囊中羞涩，欲壑难填甚至仅仅是站在书店的橱窗前，便有一种受到特殊强刺激的感觉，怦然心动，难以自持；常常是，进去时拼命告诫自己不得癫狂，而出来时却囊空如洗，抱着一大包书，踽踽独行在长街之上，因为连乘公共汽车的钱也没留下，步行抱书回家
11、真乃苦难的历程及至回到家中，洗手沏茶，仰坐观书，那一份悠哉游哉的劲头，噫，亚赛小神仙！如今呢，害怕走进书店，是因为那些花花绿绿的出版物，虽然呈现着满坑满谷之势，不像以往那样隔着柜台，大半还得有劳售货员取拿，可以随意自选，浏览听便，可是，竟往往很难遇上一两本想买下的书，甚至带去打算购书的费用，竟有花不出去的苦闷；终于淘出购得数种，打“的”回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙发上展读，那纸张没得说是雪白挺括的，装帧得也颇称“雅皮”，但仅是头一章，便几乎每页都有别字蹦出，如沙石硌牙，好不扫兴！,分析概括题型练习（三）, 在没有演出的剧场，从心灵里，演绎出一幕又一幕的活剧。 对旧照片的窥视欲久盛不衰。 以往
12、和如今买书的不同经历。,她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从腋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐金蛇狂舞的活泼，琵琶古曲十面埋伏的壮烈,联系全文看，野菊花的野性表现在哪几个方面?(4分)(野菊花),她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩
13、张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的鹰隼图，从大别山巅挂到淮水河沿。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的，要连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。,答：（1）她不禁锢自己。 （2）她不固守现成。,组织答案的常用技巧,直接摘录词句：顾名
14、思义，就是选摘原文词句来作答的一种方法。 要点：抓住关键词句，找准答案起止。解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。,组织答案技巧一：直接摘录词句法,组织答案技巧二：改写拼接法,改写拼接法：就是提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来回答问题的一种方法。 要点：这类题目一般根据题干要求，从文中筛选信息要点不能直接解答，其答案一般是文中的词句意思的组合变换。,组织答案技巧三：综合句（层）意法,综合句意（层意）法：有些文段，没有明显的中心句(段)，就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归
15、纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。 要点：1分析句子关系，理出答案要点。在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析综合，按要求从中提取答案的要点。 2研读意义组合，概括文段大意。就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行抽象归纳。,吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）2012年(山东卷) 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡雨声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。,题型延伸,题型延伸,最爱东
16、山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）(2012年安徽卷) 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。,送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）2012年（湖北卷） 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就住在在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往 。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,
