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1、课题：杠杆课题：杠杆( (一一) )学习目标学习目标 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件 学习重点学习重点 力臂的概念；杠杆的平衡条件 学习难点学习难点 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 学法指导学法指导 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程学习过程 一、导入谈话：一、导入谈话： 同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业 1、对照课本图 111 试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？ 什么方法方便、省力
2、？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？ 三、互学互助：三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果小组合作探究，课堂展示成果 1、交流预习成果，说一说你的体会。 （针对课前预习 1 回答） 2、仔细观察图 112 指出图中的工具有那些共同的特点。教师再模拟撬石头让学生观察后 回答： 杠杆： 支点： 动力： 阻力： 动力臂： 阻力臂： 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆
3、的五要素和力臂的画法：3、做书图 114 实验让学生做好记录并填入课本上的表格中 4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？ 5、杠杆的平衡条件是： 公式中 F1表示 、F2表示 L1表示 L2表示 四、导学导练：四、导学导练：1、判断正误： （1）杠杆不一定是直棒。 （ ） （2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂 （ ） （3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。 （ ） 2、画出图只各力的力臂： 3、一个人用 12m 长的扁担挑起重 200N 和 300N 的两桶水，肩膀应放在离 200N 的这桶水 多远？ 4、力臂是指_到_的_. 5、杠杆平衡是指杠杆处于_状态或作_. 6、杠杆平
4、衡的条件是_(用文字表述),用公式表示为_ 7、当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠 杆的平衡条件中，是使杠杆在 平衡。 8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ） A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一定有支点 C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆： A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边 B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间 C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点 D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力 10、在一根长 2 米的杠杆的两端分别挂 G1=30N 和
5、G2=50N 的物体要使杠杆在水平位置平 衡，支点应在距 G1为 米的位置。五、课堂小结五、课堂小结六、教学反思六、教学反思课题：杠杆（二）课题：杠杆（二）学习目标学习目标 1、进一步理解杠杆的有关概念；2、能按省力、费力对杠杆进行分类；3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。 学习重点学习重点 目标 2、3学习难点学习难点 目标 2、3学法指导学法指导 实例分析、典型例题、练习巩固相结合 学习过程学习过程 一、导入谈话：一、导入谈话： 同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？二、自学自测：二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业 1、杠杆的定义是： ； 2、杠杆的
6、五要素是： ； 3、画下列杠杆的各力的力臂：4、杠杆的平衡条件是： ；它也被称为 。 三、互学互助：三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果小组合作探究，课堂展示成果 (一)、杠杆的分类： （1）省力杠杆： 特点是： ， 你能列举的生活中事例是 （2）费力杠杆： 特点是： ， 你能列举的生活中事例是 （3）等臂杠杆： 特点是： ， 你能列举的事例是 指出课本图 116 中各属于什么杠杆。 （二） 、例题分析例题：例题：如图所示的杠杆重；不计，O为支点，AO0.2m，当在A点悬吊一重 6N 的物体， 绳子的拉力F3N 时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力 F 的力臂L2，力臂L2为 _m分析
7、分析 如图，画出杠杆OAB示意图，找到支点O，BC为力的 作用线，画出力臂l2根据杠杆的平衡条件：GOAFL2代入数值：6N0.2m3Nl2L220.2 m0.4 m 答案答案 力臂 L2如图，L2为 0.4m 四、导学导练：四、导学导练：1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（ ）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（ ）2、关于力臂，下面说法中正确的是（ ）A从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C力臂一定在杠杆上D力臂的大小不可能为零3、
8、如图中，杠杆刚好平衡，若要使 A 端下降，B 端上升，可采用的办法是( )（每个钩码的质量相同）A两边各减少一个钩码 B两边各增加一个钩码C两边都向左移动相同距离 D两边都向内侧移动相同距离4、如图中，杠杆的一端 A 为支点，在它的另一端 B 用力 F 将挂在 C 点的物体抬起使杠杆处于水平状态已知 AC15cm，CB60cm，则动力 F 跟物重 G 之比是（ ）A14 B41 C15 D51五、课堂小结五、课堂小结六、教学反思六、教学反思课题：滑轮（一）课题：滑轮（一）学习目标学习目标 1说出定滑轮和动滑轮的特点及实质会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用2会判断滑轮组的省力情况，能根据给
9、定的条件和要求设计滑轮组3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。 学习重点学习重点 目标：1、2 学习难点学习难点 目标：2、3 学法指导学法指导阅读、实验探究、举例、讨论、练习等 学习过程学习过程 一、导入谈话：一、导入谈话： 同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业 1.杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2.你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果小组合作探究，课堂展示成果 1、 动滑轮、定滑轮： 通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并
10、分别举例说明。2、 使用定滑轮的特点： （1）做课本图 1117 所示的实验（师共同做） ，按课本上的步骤进行，认真观察，做 好记录，并把数据填在课本上的表格中。 （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a)使用动滑轮的特点： （1）做课本图 1118 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格， 把数据填在其中。 （实验师生共同完成） （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？滑轮的实质： 认真阅读课本上的“读一读”回答： 定滑轮的实质是： ； 动滑轮的实质是： ； b)滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组一般可以既省力又改变力的方向，若不
11、计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F 表示拉力，G 代表物重，n 表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。 四、导学导练：四、导学导练： 1、使用定滑轮可以_，但不能_ 2、使用动滑轮可以_，但不能_ 3、定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力、1F2F的大小（ ）3FA B1F2F3F1F2F3FC1F2F3
12、F2F3F1F5、在图中，物体 A 的重力为 G，在拉力 F 的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动， 已知物体受到的摩擦力为 f，则人对绳的拉力 F 的大小等于（ ）A0.5G B2G C0.5f D2f五、课堂小结五、课堂小结六、教学反思六、教学反思课题：滑轮（二）课题：滑轮（二）学习目标学习目标 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用； 2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点； 3、会根据要求使用和组装滑轮组。 学习重点学习重点 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用学习难点学习难点 确定滑轮组承担生物的绳子的股数学法指导学法指导 实验、讲授、练习、讨论、分析 学习过程学习过程 一、导入谈话：一、导入谈话： 今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。二、自学自测：二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业 1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2
