《春酒教学设计及说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春酒教学设计及说课稿（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春酒教学设计教学目标知识与技能1积累词语，掌握“家醅、挑剔、煨炖 、一马当先、顾名思义”等词的读音与词义。2了解作者及其创作概况。3了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。过程与方法1有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。情感、态度、价值观培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生观。 教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学方法1朗读教学法。2合作品读法。课时安排：1 课时
2、教学过程一、导语设计同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日，刚刚过去的2007 年春节还清晰地留在我们的脑海中，也许我们的耳畔还回响着春节的鞭炮声，也许我们还沉浸在与亲朋好友的相聚时光中那么有哪位大胆的同学能告诉我们他在春节里最喜欢的一件事或场景，请用一句话叙说。 （本设计意在培养学生大胆参与课堂发言的勇气，也在锻炼学生的即席发言的口头表达能力，更在为深入理解与体会课文意蕴而做铺垫。 ）师评说学生发言，并巧妙导入正题。那么，今天我们来听听一位八旬老人是怎样叙说她童年时在春节里最爱干的事。让我们共同走进琦君的春酒 。 （投影课题）二、作家简介以课件投影为主。三、检查预习，正音释词。此环节意在
3、培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。家醅（pi） 炮制（po） 挑剔（t） 枸杞子（gu q z）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。四、 师生共同用情读文，整体感知文意。注意思考投影中的几个问题。 （师设问要讲究，难度上要有层进性，逻辑上要有目的性。 ）1：文章写了过春节的哪些事？表现出作者怎样的感情？请用简洁的语言概括。2：春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里
4、间怎样的关系？3：什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解故乡人那些品质？4：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？五、品读课文，佳句赏析。1.请同学研读，找出自己喜欢的词语、句子。 （意在培养学生专注的能力，品词赏句的能力。 ）2. 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。 （教师巡视）3. 师事先精心挑选好几个细节的例子。若学生提出，顺水推舟，点拨赏析；若学生未说出，则相机抛出，做到自然。（1）母亲得意（兴奋、自豪的外露）地说了一遍又一遍， （语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪） 。其实母亲是滴酒不
5、沾唇的。 （做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）（2）不仅是酒，但她还是一样一样仔细地告诉别人。 （两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。 “笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）（1）我是母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。 ）总是一马当先，不请自到， （母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束” 。说明民风淳朴。 ） ）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的” （吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，
6、蜜蜂似的快活地飞来飞去。写出“我”的憨态可拘。 ） ，手里还捧一大包回家。 （吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占” 。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多已经不稀罕了。 ”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹” ，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。 ）（2）其实我没等她说完，早已偷偷（机灵顽皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 （对我的动作描写，突出八宝酒的魅力之大。 ）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的， （“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。
7、 ）呼呼呼地点燃了， （叠词“呼”连用，最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。 ）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。 （给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。4.文中的人物描写很生动，写了哪些人物？各有什么特点？你认为对谁的描写最出色？（此题为机动，若时间有限，可略去）六、课文小结琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春酒” ，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，为逝去的、进
8、行的美好时光“摄影”吧！同学们都坚持写周记或日记就是很好的练笔。七、拓展延伸1.仿句填词。春酒有一种民俗的味道。 ”遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ” ”千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 ”春酒有一种的味道“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ” “露从今夜白，月是故乡明。 ”春酒有一种的味道“慈母手中线，游子身上衣。 ” “母亲，倘若你梦中看见一只小小的白船儿，这是你至爱的女儿含着泪叠的”2.类文赏析两首课外诗。 （见课件：月之故乡 、 乡愁 ）3.再次引用琦君的语言点旨。投影显示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”八、
9、布置作业（三选二做）1搜集并整理与酒、思乡主题有关的诗句及名篇，写在摘抄本上。2写过春节时让你怀念的细节。3.推荐课下阅读：琼瑶的剪不断的乡愁 、萧乾的枣核 、琦君的故乡的桂花雨 。九、结束本课播放歌曲九月九的酒 ，在优美的旋律中再次唤起思乡的高潮，在呼应主题与课题中结束此课。附 板书设计：追 忆风俗味春酒 思母味 思乡曲童年味 难 忘春酒春酒教学反思教学反思人们常说：经历是人生一大财富。我想：经历过，并深刻地去反思其中的得失，汲取经验，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财富。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目标基本完成，学生配合也很积极，课堂气氛热烈，融洽。回过头来思
10、考这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：1、重视了对语文知识的传授。作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，如果淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础知识也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨炖”这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实。2、创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。在导入部分，通过显示大量的过年图片：贴“春”字、贴“福”字、放鞭炮、挂灯笼熟悉的场景
11、，一下子把学生带进了对中国传统节日春节的回忆，学生的话匣子随之打开，讲过年的情景时津津乐道。欢乐的氛围随“图片”而“潜”入课堂。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。特别值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了” ，但在朗读的过程中却把“偷偷”这个词读掉了，我不仅没有批评他，反而就此因势利导，问“如果把偷偷去掉好吗，为什么？”这一问立即调动学生发言的激情，马
12、上就有学生给出了满意的答案。于是我又问“你有过类似的经历吗？”再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热烈。3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。1、时间分布还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重
13、复说一遍。这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听乡愁的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，很多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。如果再有机会上这样的课，我想我会更注重对学生学习方式的开发，更注重对学
14、生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位 透视本课教学，使我深刻认识到新课程教学不仅要求我们的教育教学需要新思想、新理念的支撑，根据学生的实际情况和现有的认知结构，结合当地的实际情况与现代教育技术，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神，创造性开展,；更需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。 春酒说课稿一、说教材春酒是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔
15、生动，妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。二、说教学目标（一） 、知识和能力目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读” ，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。2、品味文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出
16、自己的体验，品味作品中富有表现力的语言” 。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。（二） 、过程和方法目标:1、 课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。2、 自主、探究、小组合作交流的方式。学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。（三） 、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画，都深深地感染学生，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。三、说教学重、难点：教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。“书读
