《2018届高三二轮复习记叙文写作学案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高三二轮复习记叙文写作学案3（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 记叙文模式 一、记叙文整体模式构建 同学情的加减法 宁夏考生 同学情是一道爱的数学题，需要我们每个人用心演算，才能得出 112 的美好结 果。 题记 镜头一：加关怀 深夜。宿舍。舍友生病。 一阵阵呻吟声把宿舍里的其他五个女生都吵醒了，打开手电筒就看到小丽那张惨 白惨白的脸，豆粒大的汗珠顺着她的额头不断往下滴落，不用说，胃病又犯了。舍友 们立即行动起来，找药的找药，打急救电话的打急救电话，找楼妈的找楼妈当小 丽打着吊针安静地躺在病床上的时候，五个女生全都在病床边做着甜甜的梦。这时， 小丽的嘴角浮起弯弯的弧度，幸福的涟漪在她心中一圈一圈地荡开。 镜头二：减嫉妒 下午。学校礼堂。颁奖典礼。
2、又是这熟悉的会场布置，可在小丽的眼中早已物是人非了。今年的三好学生不是 她，而是她的好友小雨。小丽一直稳坐第一名这把交椅，荣誉一时易主，心里总有点 不适应。于是，嫉妒的阴影悄悄在心底扩大。这时，小雨走了过来，天真无邪的笑脸 温暖了小丽的心，也驱散了那团嫉妒的阴云。小雨拉着小丽的手说：“小丽，我这次 能取得这么好的成绩，都是因为你，我一直都在以你为榜样！”听到这句话，小丽心 中生出一丝莫名的难过，为自己，也为自己的嫉妒。在同学情的运算中，小丽减去了 嫉妒，加上了欣赏与祝福，收获了亲密无间的同学情。 镜头三：加宽容 上午。教室。同桌打翻水杯。 “啊！”伴着小丽的一声尖叫，小志发现自己犯了大错：他不
3、小心打翻了水杯， 水肆无忌惮地落在同桌小丽的数学卷子和衣服上。小志涨红了脸，不知该怎么办才好。 也许一场暴风骤雨即将到来，尽管他不是故意的。小丽气得满脸通红，可看到小志惊 慌不安的样子时，心中那股怒火就渐渐熄灭了，她心想，谁没有粗心大意的时候呢？ 随即就抿着嘴笑了。小志丈二和尚摸不着头脑，不知所措地看着小丽。小丽说：“小 志，看来你要请我吃阿尔卑斯了。 ”小志怔了怔，随即明白了，拿着抹布边擦桌子 边感激地说：“OK！” 镜头四：加减还在进行中 同学向你借橡皮，减自私。 好友帮你打饭，加感恩。 同桌上课睡觉，加提醒。 舍友睡觉打呼噜，减暴躁。 同学之情就是由这许许多多的加减法构成的，和谐的同学关
4、系需要你加上关怀、 宽容，减去嫉妒。用一颗尊重、理解、包容的心去演算，你就会收获一份至真至纯的 同学情。 (课标全国卷“同学关系”材料作文) 上文是课标全国卷的满分作文，文章采用“蒙太奇”手法，主体部分把四组镜 头剪辑在一起，前后连贯，很好地说明了题旨。片段组合的形式新颖别致，片段之间 不用组织过渡性语句，便于行文。文章选取的事件，来源于校园生活，生动鲜活，给 人以亲切、真实之感。 文章所选取的几个片段，并非简单的并列式，而是有一定的层进关系的。前三个 片段选取发生在宿舍、学校礼堂、教室的三件小事，全方位反映同学情。第一个片段 小丽被一群心中充满爱的“中国好室友”关怀，这是被动地接受；第二个片
5、段小丽在 朋友的感谢下消除了嫉妒，这是一种改变；第三个片段小丽在别人做错事时能够自我 开导，主动原谅他人，这是改变的结果。三个片段层层递进，展示了互相关爱能够让 爱扩大、收获真挚同学情的题旨。第四个片段简笔叙述多个场景，并提出做法，形成 并列，彰显题旨，让我们看到了考生架构作文的能力。几组镜头剪辑在一起，典型而 集中地反映了校园生活，行文明快、简洁，有排比段式的外在形态和内在韵律，很符 合考场作文的要求。 作者在文章开头设置了题记，题记不仅照应、解释了标题，也总领下文，为下面 的几个片段作了总括。四个片段均由小标题领起，小标题紧扣题目中的“加减法” ，并 融入主题，独特而给人启发。结尾进行简要
6、的议论、抒情，总结全文，点明题旨，并 照应题目和开头，首尾圆合。 “蒙太奇”式结构常用 大模板变式 模板变式方法要领 并列式 两条或两条以上的情节线索并列表现，分头叙述而统一在 一个完整的情节结构或主题要求里 层进式 几个镜头所表达的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐 层深入，步步推进 对比式 把几种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬 托，形成强烈的对比 连续式用多个镜头来表现一个动作或一条情节线索的连续发展 反复式 具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、抒情、 议论交叉，共同表现主题 要想写好“蒙太奇”式结构，要注意以下几点： 1打磨精彩镜头 构成“蒙太奇”式文章的要素是镜
7、头，有了精彩镜头，才会有精彩文章。写作时， 要选择与中心相关的镜头来呈现。选择的镜头要具有代表性，力求立体地、全方位地 反映主题。镜头的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，且具有代表性。 2设法扣题 虽然“蒙太奇”式文章由几个相对独立的镜头组合而成，但表现的主题只有一个。 因此，每个镜头都要从不同角度来阐释同一主题。行文中要时刻紧扣主题，要择机点 题，以达到镜头的“形”与主题的“神”的完美结合。 3巧于粘连，重视衔接 几个镜头选好后，要按照一定的顺序连接起来，连接方式要根据表达的需要灵活 选用。可用暗衔接，即让镜头一个接一个地展示出来，靠读者的理解来衔接；也可用 明衔接，即通过序号、小标
8、题、点题式议论等来衔接。 即时演练 1阅读下面的材料，按要求作文。 近段时间，一部名为天堂午餐的 6 分钟短片在网上广为流传。片中男主人公 为母亲做了一顿她期盼已久的午餐，但只能送往天堂了，因为母亲已猝然离世。这份 迟到的孝心，让众多网友“瞬间泪崩” 。短片的结束语引人思考：当你再等以后，就已 经失去了永远，亲情不能等待。每年清明，不乏有人大肆铺张，搞“坟头尽孝” 。我们 最好扪心自问：你对父母的“孝心”有没有迟到？ 请全面理解材料，自选角度，自主立意，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于 800 字的文章。 这则材料概述了两个事例：一个是短片天堂午餐所讲述的故事，一个是每年 清明节期间经常上演
9、的“坟头尽孝”滑稽剧。考生审题时，应该思考命题者概述这两 个事例的意图所在。 观果思因。 天堂午餐中的故事为什么让众多网友“瞬间泪崩”？短片的结束语 已经画龙点睛：“亲情不能等待。 ” “坟头尽孝”的做法为何不可取？因为花再多的钱 也无法让已经逝去的父母享用。父母活着时不尽孝，死后却大 行慷慨，无论这些“坟头孝子”怎样悲痛欲绝，也无法弥补他们良心的亏欠 “子欲养而亲不待” 。材料最后一个疑问句启人深思，突出了材料的主旨：不能让孝心 迟到。所以，考生在写作时，要围绕亲情专指子女对父母、对长辈的“孝心”行 文。 通过以上分析，我们可以梳理出以下几点：可以写记叙文，根据材料进行相似 联想，写未能对长
10、辈及时尽孝的遗憾和对“不能让孝心迟到”的感悟；可以写小小 说，编述一个祖孙三代均未能及时行孝，甚至虐待父母，最后自己年老时也被虐待的 故事，表达“为人子女应善待父母，及时行孝”的观点。 青 瓷 河南考生 一枝青花犹如一条小蛇盘在瓶身上，那瓶在日光下是那么晶莹剔透。而一条长 长的记忆，纠缠着老戴的整个人生。 当老戴还是小戴时，他的生活就如享受着江南春风的竹笋一般，舒适、滋润。 但是好景不长，变故突然来袭，让人措手不及。 老戴的爹，是小有名气的制瓷人。有一天，打京城里来了位老朋友，老戴爹设 下酒宴招待客人。席间，老友拿出一个锦盒，递给了老戴爹。爱瓷如痴的老戴爹一打 开锦盒就怔住了，半晌，才拿出青瓷
11、，喜得直叫：“好瓷！”老朋友问：“老哥哥， 你说，这瓶值多少钱？我这条老命差点儿就为这瓶丢了。 ”老戴爹有了些醉意，笑嘻嘻 地伸出两个指头晃了晃。 “两万两？” “嘻，二十万两。 ”老友喜得不知所措：“当真？ ” “我能骗你吗？这可是景德镇的制品，慈禧太后的珍藏！”说着，老戴爹抱着瓷瓶站 了起来，大概是想让老友看看瓶底的印章。谁知脚被椅子腿儿绊了一下，连人带瓷瓶 摔倒在地，瓷瓶就这样破了一个洞。老戴爹的酒醒了 最后，老戴爹变卖了所有家产，才凑了不到十一万两银子。朋友接过银票，在 叹息声中离开了。 老戴爹开始修补瓷瓶，他晃着脑袋，满脸憧憬地说：“儿子，等爹把这个物件 儿修补好了，咱的大房子就会回
12、来的。 ” 可惜，世上的事总爱脱离人的控制。家里已经到了一贫如洗的地步，但老戴爹 固执地不接其他活儿，埋头修补青瓷。谁知瓶子还没补好，老戴爹就中风了，临终前 指着青瓷想说些什么，却被老戴娘打断了：“这破东西害了你，你还想拿它害孩子们！ 它再值钱我们也不补了！”老戴爹在不甘中合上了眼，老戴娘哭得死去活来。 小戴渐渐变成了老戴，他烧瓷的技术也越来越好。但他一直忘不了父亲的遗愿， 老娘去世后，他拿出那个被老娘恨了几十年的青瓷瓶，潜心修补。 “爹，吃饭了！爹， 你还在看那破瓶子？”儿子叫着老戴，不紧不慢地说。儿子在烧瓷上很有天分，这一 点极像他爷爷。可是爷俩儿怎么也烧不出一块让青瓷瓶看起来完美无缺的瓷
13、来。 “你这两天背着我神神秘秘地干什么？”老戴不解地看着儿子。 “保密。 ”儿子 得意一笑。 老戴六十大寿那天，宾客满堂，却不见儿子。半晌，儿子满头大汗地抱着一个 锦盒走了过来。打开，一枝青花静静地开在瓶身上，温润如玉。 “你你修好了？ ”老戴老泪纵横，这瓶子补得真是天衣无缝。 “没。那破瓶子被我摔了，又不是什么宝贝，修什么？我重新烧了一个一模一 样的。 ”儿子笑着说。 “你是怎么烧出来的？我和你爷爷可从来没想过再烧一个。 ” “你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补！” (课标全国卷“切割钻石”材料作文) 这篇作文以“青瓷”为标题，也以“青瓷”为结构布局的线索，清楚地叙述了一
14、个完整而动人的故事。 开篇介绍，统领全文。文章开篇介绍青瓷和老戴的关联，以引出故事，此为引子。 在一般的叙事中也可以省去这个部分。 点明事件，铺垫矛盾。故事始于一场变故，即老戴爹的一场设宴席间老戴爹 鉴瓶、估价，却不慎摔了瓶子。这里，人物的语言描写尤其精彩，如老戴爹与朋友的 对话内容，既透露出青瓷的价值连城，又为下文故事的进一步展开做了铺垫。 事件展开，凸显矛盾。故事的发展部分叙述了赔瓶、补瓶的过程先是补瓶， 瓶子没补好，老戴爹就中风去世；然后老戴继承父亲的遗愿，潜心修补，却也是有心 无力。 情节陡转，出人意料。故事的高潮与结局合为一体，即老戴过寿，小戴献新瓶。 此处是以陡转的方式，先写献出新
15、瓶子，让人赞叹补瓶的高超技术，然后引出摔旧瓶 烧新瓶的思维，出人意料，强化了故事的可读性。 补叙尾声，深化主旨。文章的结尾以补叙的形式写出故事的尾声，在尾声中以老 戴儿子的一句“你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补” ，道破了 老戴爹、老戴修补青瓷失败的原因，同时也点明了文章的主旨不要被事物的价值 所累，要懂得放下顾虑，大胆尝试！当然，在记叙事件时，还可以在首尾以议论抒情 的语言直接点明主旨。 文章按照“鉴瓶损瓶补瓶重新烧瓶”的顺序展开叙述，以“青瓷”串联起 了三代人的故事老戴爹悲剧的人生、老戴的遗憾和老戴的儿子成功烧出青瓷，波 澜起伏，层层推进，文脉贯通，结构圆润。 如果说生
16、动丰富的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将其串起来的一条线。这篇 作文在叙事时采用了典型的“线串珍珠”式结构，通过设置贯穿全文的线索“青瓷” ， 把人物与事件联系起来，从而使文章层次清楚、条理清晰。记叙类文章的行文，除了 以具体事物为线索外，还可以考虑以人物为线索，以感情为线索，以中心事件为线索， 以时空转移为线索，以主题为线索，等等。 在具体写作时，有时设置一条线索，围绕其来组织材料，一唱三叹，反复吟咏， 缀合成篇；有时设置两条线索，同时展开故事情节，形成两个故事，或平行前进，或 交织发展，在特定的契合点汇合，完成文章主旨的表达。另外，如果要叙述的事件是 随着几个连续的时空慢慢展开的，就可以按照时空转移的顺序进行布局行文；如果要 表达的主题是由几个相对分散的事件片段组成，就可以考虑按照时空等线索以板块组 合的形式行文。 但在写作时，无论设置什么线索，设置几条线索，以什么样的形式来行文，都必 须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。 “线串
