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1、班主任论坛发言稿班主任论坛发言稿 各位班主任老师们，大家好。瞧，咱们有两种身份。 首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最 为密切的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老 师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像 我们的妈妈对于老师的赞美实在是太多太多了，我们 坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任 来符合这些赞美，不是吗? 今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感 到非常荣幸。因为在将近 3 年的班主任工作中，我没有轰 轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是 一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主 任工作的这些日子里的小事、通
2、过这些小事，我自己总结 得出的一些小小心得。 在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每 天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着 工作的进展你自然会知道。 小学班主任工作职责 、 班主 任工作的任务这些书里的条条框框都对班主任工作的责 任做了详细的说明。然而，我也只是那么简单的、那么机 械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到赏识你 的学生这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段 是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我 们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我 努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信 任的但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，
3、你保证 给他怎样的教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟 的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”这段话， 我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全 在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学 生在校时间长达 7 个小时，这不得不让我们这些班主任老 师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人， 试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主 任呢? 换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的 责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们 分内应做的事是什么呢?当我们的家长也给我们写那样一封 信时，我们又该如何回复呢?也许我们的学生无法成为豪杰、
4、 义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给 我们的家长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信 的孩子!我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努 力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。 曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最 深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来， 如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这 是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。 曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在 于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班 主任工作而言，是不是也可以这样说一个班主任不在 于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多
5、少年班主任。 任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽 小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细 节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处， 必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主 任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的 人。 一、把握细节，关注学生身心健康的培养 学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主 体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强 学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。 一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩 子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规 矩。这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家
6、，进门后 没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师， 对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了?”然后他就从里 屋拿出了一张小板凳说道：“老师，您先坐，给我妈妈打 个电话吧!”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。说着， 他就到旁边的桌子上写起了作业且不说，我之后跟他 说了什么，家访后他在学校是否有所改进。最起码，我认 定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校 的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、 细心地引导、开解。 通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱， 多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。 找学生谈话时，先请他们坐下;学生说话时，一定要倾
7、听，用眼睛注视他;不要对学生以分数轮英雄;尊重学生个 体差异，不要歧视任何一个学生;不要对学生说 “你真笨” ， 要经常说“你真棒”;学生无意过失时，要宽容地原谅他; 学生失意难过时，要真诚地安慰他;学生犯错误时，要相信 他有改正的愿望;学生出现问题时，先要调查原因，多方沟 通，再做处理;学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾; 可以批评学生“不够努力” ，但不能说“你能力太差” 二、注重细节，关注班级日常制度的管理 欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉 而失去了马掌;这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒;由 于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死;由于将军的 阵亡，这个兵团打了败仗;
8、由于这场败仗而失去了一座城池;由 于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲 定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导 致灾难性的后果。 有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小 着手，从细抓起。 每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、 午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有 不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级 里是一直这样做的。可，日子长了，我发现班干部的热情 并不高，来来回回做的都一个样。于是，我就想了一个办 法。我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我 们班各项的分数，比如眼保健操 10 分，早自习读书情况 10 分，红
9、领巾校徽佩戴情况 10 分，值日情况 20 分。 我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分， 并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任 务完成情况评选最负责任的班干部若干名。这样一来，大 家有了一个意识：分配到的任务并非完成的好坏都一个样， 只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。 果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项 竞赛总星得数是全校第一。 三、着手细节，关注学生行为习惯的养成 俗话说：“播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播 种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。 ”可见，行为习 惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受 益匪浅，相反，恶劣的
10、行为习惯则会让人受害终生。 从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下 一个星期。下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到 学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿 绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台 上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一 番教育。于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：“孩子们， 你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖!因为，它知道要 在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整 洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把 自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩 子，请下课后也行动起来!”果然，当我再走到教室里时，
11、 雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了 教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到 这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用 到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。 见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起;见到老师有礼貌 地问好;平时穿戴整洁，讲文明话;团结友爱，关心同学;诚 实勇敢，知错能改这些良好的行为习惯真的需要我们 班主任老师平日里的细心引导。 今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样 的教育?就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸 福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中， 创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的 学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家!
