《最新人教版小学四年级语文上册白鹅第二课时精品课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学四年级语文上册白鹅第二课时精品课件2（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。（重点） 2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 （难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？ 串珠问题： 1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？ 2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？ 3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？ 4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？,听录音回顾课文,1.课文一开始运
2、用什么描写方法给我们留下了白鹅“高傲”的印象？,用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下“高傲”的印象。,动作描写,积累： 我能说出既含反义词又含近义词的四字成语。 _,示例：前呼后拥 东倒西歪 瞻前顾后 南腔北调 同甘共苦 扶老携幼 欢天喜地,2.说一说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中的作用是什么。,这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文“鹅的叫声”，使文章衔接自然，条理清楚。,中心句、过渡句,阅读方法解
3、密：判断中心句的方法,概念：中心句，就是在全文（段落）中概括主要内容的句子。 作用：统领全文（段）。 窍门：在开头，找“主导性”的关键词；在中间，找“过渡性”的关键词；在结尾，找“总结性”的关键词。 运用：本课“课后练习单”第二（一）题。,3.品读句子 “大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(p)像京剧里的净角（ju）出场。 ”,这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。,4.品读第五自然段，说一说课文是从哪几方面来写白鹅吃相的
4、可笑的。,白鹅的吃相可笑表现在三个方面：一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。,核心问题：,课文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅“高傲”的特点。,从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？,1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？,课文先概括介绍白鹅高傲的特点，再以过渡段统领全文，具体从鹅的叫声、步态和吃相上描述鹅高傲的特点。,串珠问题：,2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？,在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大
5、”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。,3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？,作者用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语正话反说，突出表现鹅高傲十足的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。,4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？,本文通过表现白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
6、,白鹅,总写,叫声：严肃郑重 厉声呵斥,吃相：三眼一板 一丝不苟,高傲,分写,步态：步调从容 大模大样,令人喜爱个性鲜明,本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。,小麻雀 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。有一回，天上刮起了风，普
7、季克又问妈妈：“这这是怎么回事啊？”,妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”“为什么？”,“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告
8、是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。,妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” “嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！” 大花猫蹲在地上，舔
9、了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”,普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。,鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 (咏鹅骆宾王) 眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦(p)云。那解将心怜孔翠，羁(j)雌长共故雄分。 (题鹅李商隐),【歇后语】 含“鹅”字的歇后语 诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测； 千里送鹅毛礼轻情意重； 鹅吃草，鸭吃谷各人享各人福,作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者
10、没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。,1.课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把喜欢的部分背下来。,首先反复朗读，并试着复述；然后了解课文的行文线索，理清段与段、句子与句子之间的内容；最后抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的基础完成背诵。,2.我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。,白鹅主要的特点是高傲。作者主要是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面展开具体描写的。叫声的特点是“严肃郑重”“厉声呵斥”，用狗的“狗吠”作比较；步态的特点是“步调从容”“大模大样”，用鸭的“步调急速，有局促不安之相”作比较；吃相的特点是“三眼一板，一丝不苟”“
11、老爷”派头，与狗“敏捷”“窥伺”的小偷样子形成对比。同时也运用了拟人的修辞手法，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。,3. 下面句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。,(1)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 (2)鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。 (3)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。读句子、抄写略。,一、比一比，再组词。二、补充词语，再填一填。 一( )不( ) 不( )其( ) 从( )不( ) 左( )右( ) 1做事情要有( )的态度，这样才能把事情做好。 2你( )的，在找什么人？ 3面对敌人的威逼利诱，他表现得( )，毅然拒绝了敌人。,劲（ ）颈（ ）,侍（ ）待（ ）,厉（ ）历（ ）,邻（ ）领（ ）,用劲,头颈,侍候,等待,厉害,历史,邻居,领带,丝,苟,胜,烦,容,迫,顾,盼,一丝不苟,左顾右盼,从容不迫,三、按要求完成句子练习。 1.丰子恺先生是一位颇负盛名的作家。丰子恺先生是一位著名的画家。 用关联词连成一句话：_ 2(它)先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 用加点字词写句子：_,丰子恺先生不仅是一位颇负盛名的作家，还是一位著名的 画家。,我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习功课。,
