《人教课标版小学三年级上册语文集体备课教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版小学三年级上册语文集体备课教学案（170页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语语 文文 备备 课课 三年级三年级 上册上册 土左回族小学土左回族小学 20142014 年年 9 9 月月 人教版三年级语文上册教材分析人教版三年级语文上册教材分析 一一 教材分析教材分析 1内容及编排 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材 后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识 和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后 的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习 题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单
2、元各安排一次综合性学习， 分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生 活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山 河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求 认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课 文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识 的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；
3、第五个栏目是机动栏目，为“宽带 网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四项内容分别在八个语文园 地中交叉安排两次。 2、 教材特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已 经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语 文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加 强，主要表现在以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作 用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置 学习过
4、程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有 表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过 渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形 成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出 的课程目标。 “ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内 容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生
5、的语文素养。正如课标所指 出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗 透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能 力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动 探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 （三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考 的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎 样想，养成良好的阅读
6、习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感 受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“ 我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本 册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内 容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。 其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。 有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情 的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认 真朗读课文。 3、采用多种
7、形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学 生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。 二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训 练，而且增加了自由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心 理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以 加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主 ，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高 要求，不要把
8、它当作语文园地中的“习作”来对待。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 （四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口 语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个 栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积 月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语 故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、 更有趣。 二、全册教学目标：二、全册教学目标： 政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国
9、、热爱中国共产党、热爱社会主义 的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大 志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优 良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养 热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱 美的情趣。 语文知识方面 1识字和写字 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字 的习惯，学会 300 个生字，会认 200 个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2阅读 加强朗
10、读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文 。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口 头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容 ，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号 、感叹号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积 累。 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容
11、。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象 最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4口语交际 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就 不同的意见与人商讨。 能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人， 能说出自己的感受和想法。 会接待客人，动脑筋解决问题等。 5综合性学习 能提
12、出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集 ”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做 个社会学生。 三、教学重难点三、教学重难点 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解 祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中 华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀 品质；受到关爱他人、助
13、人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启 迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2学会 300 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 并能正确书写；会认 200 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定 的识字能力。 3开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，学习对课文中不 理解的地方提出疑问。 5学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 7开始学习略读，粗知文章大意。 8积累
14、课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段） 。练习复述课 文。 9初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少 于 10 万字。 10开始练习习作。 逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基 础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、 自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学 会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。 11用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。 能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无
15、拘无束地进行交流， 在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 12结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的 观察所得。 13.逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 四、四、 教学措施教学措施 1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来， 建立语文素质教育的目标体系。 2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸 取养分，重视语文的积累。 3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。 4引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养 成良好
16、的阅读习惯。 5指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考、 探索、发现，尽量自己解决问题。 6在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。 7紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要 引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 8穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 9在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 10对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。 11、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。 12、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学 活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习 作习惯。 13、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。 五、教具、学具准备五、教具、学具准备 教师准备：多媒体课件、录音机、课文录音带、相关教学资料的收集与制作等 等。 学
