四下五六单元教材解读

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1、,四年级下册 五六单元教材解读,诸城市密州路学校 李娜,教材分析 第五单元,单元学习内容,单元学习目标,单元教学重难点,四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了精读课文触摸春天生命生命，略读课文永生的眼睛花的勇气四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。生命的真谛是什么，生命的意义何在，目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。 触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。永远的眼睛启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。生命生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。花的勇气激励我们：在人生

2、道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。,人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析,人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析 教学本组课文时应注意引导学生把具体的人和事与所表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。,17 触摸春天 主要内容 触摸春天通过描述盲童安静在花园里感受春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹之情。,触摸春天工具性和人文性目标,1 、认识本课的生字词

3、语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3 、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4 、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。,教学重点 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。 教学难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。,教学建议 1.走进本文，指导学生从整体把握主要内容。文中的小女孩给你留下了怎样的印象，把自己的第一印象描述出来，然后体会作者的思想感情， 用心和文本交流，和文中的盲童女孩安静一起“穿梭在花丛中”，“悄

4、然拢住”“花间的蝴蝶”，细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活、对生命的无限感动。让学生展开想象：安静经常在花间往返，安静经常触摸花儿，蝴蝶也经常被安静触摸到，已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活，何况我们正常人呢？让学生真切地感受作者细腻的文笔，从文本语言的咀嚼中想象生动的画面，打开思维的空间，增加语言积累，真正实现语文教学人文性和工具性的统一。 2.学完本课之后，可以推荐学生课后阅读一下美国作家海伦.凯勒的散文假如给我三天光明，向学生简单介绍海伦.凯勒的事迹，激发学生的阅读兴趣。,18* 永生的眼睛 主要内容 永生的眼睛是一篇略读课文，讲述了一家

5、三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们为别人的健康、幸福而无私奉献的崇高精神。,教学目标： .能用自己的话复述课文。 .抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。 .进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。 教学重难点： 本课的教学重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 教学难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。,教学建议 1.器官捐献是社会关注的问题。课前可布置学生查找有关资料，调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。 2.文章内容不难理解，应放手让学生自读自悟。让学生先读提示语，把握阅读要求；

6、然后初读课文，从整体入手了解课文内容；找出含有“骄傲”一词的句子读一读，并理解骄傲的意思，然后抛出对话主题：他们做了什么事让人骄傲？让学生带着问题细读课文，画出令自己深受感动的语句，批注自己的理解、感受。组织全班交流。 3.通过语言描写来刻画人物是本文的一大特点，教学时可引导学生抓住人物的语言进行体会。如： a.一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。,这是父亲劝慰琳达的一句话，这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。教学时也应注意引导学生体会。 b.如果一个盲童能

7、在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 这句话说明父亲不光有崇高的思想品质，还用自己的实际行动教育和影响了后人，这里可引导学生思考：第二处语言与父亲的第一处语言有什么关系? 体会父亲崇高的思想境界。,c.在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。 联系上下文体会我的思想感情发生的变化，让学生理解并谈谈父亲留下的还有什么。 联系上下文，理解重点词语的意思： 突如其来：“突如”是突然的意思，“突如其来”就是突然发生。本文是指母亲被突然而来的疾病夺走了性命。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。本文是指父亲捐献母

8、亲的角膜时态度坚决，毫不犹豫。 栩栩如生：形容生动活泼的样子，本文是指温迪的画技较高，画出的马就像活的一样。 屡屡：一次又一次。 遵从：遵照并服从。 重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。本文是指让盲人恢复视力，看到光明。,4. 注意朗读的指导，读好对话部分，引导学生深入体会人物思想感情的变化。可采取小组合作的方式，分角色进行朗读。 5.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。 6.拓展阅读：出示原文结尾，学生自己读一读，并谈谈自己的感受，体会“永生的眼睛”永生的深

9、刻含义，和题目用词的精准。 7综合性学习：课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。,19 生命 生命 主要内容 生命 生命通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义:虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的人生态度。,教学目标： .认识5个，会写8个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 .理解含义深刻的句子，揣摩期中蕴含的意思。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点

10、： 是引导学生领悟三个事例中蕴含的道理。,教学建议 1.本文的作者杏林子，对生命作了一些理性的思考，然而四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。好在有本单元前面两篇课文的学习做铺垫，前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，我会让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 2. 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，可采用以下思路教学：a.初读课文引导学生整体把握课文内容和写作思路。b.找出自己感触最深的事例，反复品读，领悟其中蕴含的内涵。c.画出自己认为写得精彩、

11、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。,教学建议 3.教学时要让学生充分地读书。在学习每一个事例时，可以先让学生默读分析言中之意、感悟言中之理，朗读表达言中之情、抒发个人胸臆。指导学生读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。在熟读的基础上练习背诵，达到积累语言的目的。 4.引导学生联系生活实际，谈自己的感受和对生命的感悟，即珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。课后可让学生把自己的感受写下来，也可仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，为口语交际和习作做好准备。,20* 花的勇气 主要内容 花的勇气细致描写了“阳

12、光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。,教学目标： .认识4个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 .理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点： 教学重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。,教学建议,1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。 2.

13、a.研读作者心情变化之原因。 失望：没看到花儿。遗憾：是美丽的花儿躲着，没冒出来。 惊奇、震撼：冷风冷雨中傲然绽放的花儿格外动人，给了他启示。 b.品读两段关于花儿的描写。说感受：同样是美，哪一个更美？为什么？ 随机可以进行感情朗读和语言拓展训练： 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，这一朵似乎在说 那一朵仿佛在唱 c.结合实际升华主旨：是勇气，使花儿在冷风冷雨中傲然绽放；是勇气，使花儿散发着令人敬佩的生命的光彩。那么，勇气曾带给你什么呢？,语文园地五,语文园地五包括“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”四个内容。 教学目标： 围绕本单元课文内容，培养学生的口语表

14、达能力、积累语言材料和提高写作水平。,教学建议,1.口语交际、习作：可以从触摸春天后布置的活动入手，也可以结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，已经身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。 2.我的发现:体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，养成良好的阅读习惯。,3.日积月累这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话，要求读准字音，注意“设身处地”的“处”读ch，“替人着想”的“着”读zhu。然

15、后让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基础上再加以背诵。最后让学生交流自己积累的关于“生命”的名人名言，可以让学生把这些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。 4.成语故事手不释卷教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织学生在小组内讨论，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。之后，引导学生练习讲述这个故事。,教学建议,教材分析 第六单元,单元学习内容,单元学习目标,单元教学重难点,人教版小学语文四年级下册第六单元教材分析,本组教材围绕“走

16、进田园，热爱乡村”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。 本组教材共编排了四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。,人教版小学语文四年级下册第六单元教材分析,本组课文学习时，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 进行课文教学时，建议统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。,