新一年级上册七单元教案

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1、第七单元第七单元 单元教学目标单元教学目标 教材简介教材简介 本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的 文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学 生的文学素养。 本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情， 读出感悟。 本单元还安排了“语文园地七” 。 课题课题内容简说内容简说 明天要远足明天要远足 远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远 足的向往与童真童趣。 大还是小大还是小 作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特

2、的又似乎矛盾 的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。 项链项链 作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自 然、热爱生活的情感。 学习目标学习目标 1.会认“睡、那、海”等 38 个生字，会写“才、明、同”等 11 个字，认识“目、彳、亠” 等 5 个偏旁。 2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象 表达自己独特的感受。 3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德 教育。 学习重点学习重点 1.认识 38 个生字，会写 11 个生字。 2.正确、流利、有感

3、情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、 规范地书写生字。 课时分配课时分配 9.明天要远足23 课时 10.大还是小23 课时 11.项链23 课时 语文园地七23 课时 教法与学法教法与学法 在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要 善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加” 、 “减一减” 、 “换一换”等方法识字；利用课件， 直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。 在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、

4、 课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。 9.明天要远足明天要远足 课题课题明天要远足课型课型新授课 设计说明设计说明 设计说明明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引 力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大 到睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉” ，三次重复， 一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起 感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 学前准备学前准备 1.教学课件。 （教师） 2.预习课文。 （学生） 课时安排课时安排2 课时 教教 学学 过过

5、 程程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 11 个生字，认识 1 个偏旁“目” 。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点会认生字。 学前准备学前准备1.教学课件。 （教师）2.预习课文。 （学生） 。 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一、释题一、释题 导入新课。导入新课。 （用时：（用时： 5 分钟）分钟） 1.师：同学们，明天老师要带 大家外出游玩一天。明天就能去郊 游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达 这种兴奋、激动心情的小诗明天 要远足 。 3.“远足”是什么意思？ 1.学生说一说心情。 2.齐读课题。 3.“远足”就是出 远门旅行。

6、 二、自主二、自主 识字。识字。 （用时：（用时： 5 分钟）分钟） 1.教师范读课文，要求学生圈 画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助 拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自 己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识 字。 （1）开火车认读，认识偏旁 “目” 。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 1.听教师范读，圈 画出生字。 2.自由、正确地朗 读课文。 3.自由识字，口头 组词。 4.小组交流识字方 法。 5.逐个点名交流识 字。 6.多种方法朗读课 文。 1.找一找句中加 点字的正确拼音打上 “” 。 （1）天黑了

7、， 我睡不着（zho zhe） 。 （2）那(l n) 地方的海（hi mi） ，真的像老师 （s sh）说的，有 那么多种颜色吗？ （3）到底什 （shn sn）么时 候才（ci chi）天 亮呢？ 三、朗读三、朗读 课文，巩课文，巩 固识字。固识字。 （用时（用时 15 分钟）分钟） 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音 读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 1.跟着教师读。 2.学生正确、流利 地朗读课文。 3.全班齐读课文。 2.拼字游戏，我 能行。 例：目 + 垂 = 睡 （氵）+（每） =（ ） （ ）+（ ） =（吗） （ ）+（ ） =（ ）

8、（ ）+（ ） =（什） 四、检测四、检测 识字，总识字，总 结全课。结全课。 （用时（用时:5 分钟）分钟） 1.课件展示字、词，检测识字 情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 1.认读字词。 2.谈学习收获。 教学反思教学反思 本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活， 体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主 识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合 作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。 在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多 的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。 第

9、二课时第二课时 学习目标学习目标 1.会写“才、明、同、学”4 个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 学习重点学习重点 1.会写 4 个生字。 2.能有感情地朗读课文。 学前准备学前准备教学课件。 （教师） 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一、复习一、复习 导入新课。导入新课。 （用时：（用时： 5 分钟）分钟） 1.检测认字。 （课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 1.学生认读。 2.齐读课文。 3.认读下面 的字词。 那么 睡着 吗 大海 真的 老师 什 么 天亮 二、再读二、再读 课文，理课文，理 解内容。解内容。 （用时：（用时： 13 分钟

10、）分钟） 1.全班分成了 3 个大组，每组 朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方 写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足 了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习 说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背 诵。 1.每组朗读诗歌。 2.交流诗中觉得有趣的 地方及理由。 3.生答：因为他一会儿 想那个地方的海，一会儿想 那个地方的云。 4.学生练习说。 5.熟读成诵。 4.练习有感 情地朗读诗歌并 背诵。 三、练习三、练习 说话，深说话，深 入感悟。入感悟。 （用时：（用时： 8 分钟）分钟） 1.课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ） ，玩 了（ ）

11、 ，心情（ ） 。 2.小组读，全班读，背诵。 1.学生练习完整地表述 句子。 2.练习背诵。 5.试着写一 写。 翻过来， 哎 睡不着。 那地方的 _， 真的像 _说的， 那么 _吗？ 四、书写四、书写 生字，练生字，练 习巩固。习巩固。 （用时：（用时： 10 分钟）分钟） 1.出示要求会写的字“才、明、 同、学” ，认字并组词。 2.全班交流 4 个生字的笔顺及 书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视 指导。 1.认字并组词。 2.交流笔顺及注意点。 3.认真书写生字。 6.书写练习： 五、课堂五、课堂 总结，布总结，布 置作业。置作业。 （用时：（用时： 4 分钟）分钟）

12、1.这节课我们学到了些什么知 识？ 2.布置作业。 1.谈学习收获。 2.学生完成作业。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更 好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然 迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更 让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写 字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作 用，突出了学生的主体地位。 10.大还是小大还是小 课题课题大还是小课型课型新授课 设计说明设计说明 大还是小本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、 说训练为主，放手让

13、学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在 开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领 的教育。 学前准备学前准备 1.教学课件。 （教师） 2.预习课文。 （学生） 课时安排课时安排2 课时 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认“时、候、觉”等 11 个生字，认识“彳、亠、忄”3 个偏旁,会写“自、己、 衣”3 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点会认、会写生字。 学前准备学前准备 1.教学课件。 （教师） 2.生字卡片，预习课文。 （学生） 教学环节教学环节导导 案案学学 案案达标检测达标检测 一

14、、创设一、创设 情境，揭情境，揭 题引疑。题引疑。 （用时：（用时： 5 分钟）分钟） 1.点 35 名学生作自我介绍。 2.板书课题大还是小 ，启 发学生看题质疑。 1.35 名学生作自我介绍， 其余学生认真倾听。 2.读课题，思考并提出 问题：“我们自己是大还是 小呢？” “文中的小朋友是大 还是小呢？” 二、初读二、初读 课文，整课文，整 体感知。体感知。 （用时：（用时： 10 分钟）分钟） 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要 求：看拼音读准字音，找出生字 作上记号；读通句子，要把语句 读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 1.认真听课文。 2.按要求自由读课文。 3.指名读

15、，集体读，轮 读。 1.读一读，连 一连。 三、尝试三、尝试 自主识字，自主识字， 识字读文。识字读文。 （用时：（用时： 13 分钟）分钟） 1.游戏：考考你。 2.出示生字卡片。 3.学习新偏旁“彳、亠、忄” 。 4.小组合作，怎样记住生字， 并给这些生字找朋友。 5.课件：拼字游戏。 6.自由读文，巩固识字。 1.同桌互相认读生字。 2.指名读，开火车读。 3.认识新部首“彳、亠、 忄” 。 4.小组合作学习。 5.积极发言。 6.自由读文，读准字音。 2.照样子，写 出带有下面偏旁 的字并组词。 例：女 妈 妈妈 彳_ _ 亠_ _ 忄_ _ 四、指导四、指导 写字。写字。 （用时：（用时： 8 分钟）分钟） 1.课件展示生字：自、己、 衣。 2.分析字形。 3.范写。 4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些 字在田字格中的位置。 2.说说怎样写。 3.照笔顺提示在书上描 红。 4.练写生字。 五、课堂五、课堂 小结，布小结，布 置作业。置作业。 （用时：（用时： 4 分钟）分钟） 1.谈谈本节课学到了哪些知 识。 2.布置作业：正确、流利地 朗读课文。 1.谈学习收获。 2.完成作业。 教教 学学 反反 思思 大还是小一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地 认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大， 有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字