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1、陈情表学案（B 班）【学习目的】 1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。 2、体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。 【学习重点】 1、体会作者在文中表露的“先尽孝后尽忠”的情感；体会作者至真至诚的感情。 2、积累文言词汇，学习课文用语平实而生动的特点。 【学习难点】 体会课文陈情于事，情深理切，感情真挚的特点。 【资料链接】 1、作者简介 李密（224-287） ，字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。 祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯
2、 周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、背景知识 公元 263 年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚 踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力， 对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋 武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维 持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存 疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本 意，于是以“乌鸟私情”
3、 ，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧 统的文选 。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之 以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名， 不虚然哉” ，终于准如所请。 3、文体知识： 表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 4、后人评价： 苏轼有言： 读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭 十二郎文不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则出师 、孝则陈情 ”相提并论，可见李密的陈情表 具有相当强烈的感人力量。 5、积累知识： （1）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊
4、、急于星火、日薄西山、气息 奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。 （2）古代官职变动用词 1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序 “予除右 丞相兼枢密使，都督诸路军马。 ” 如果是“左除” ，则是降级授职之意。 2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如谭嗣同：“八月初一日， 上召见袁世凯，特赏侍郎。 ” 3、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如谭嗣同：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨 锐、林旭、刘光第等同参预新政” 。 4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如海瑞传：“
5、迁淳安 知县。 ”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如张衡传 ：“拜郎中，再迁为太史令。 ”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁” 。白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。 ”即指被降为江州司马。 5、徙，改任官职，多指一般的调职。 张衡传：“所居之官辄积年不徙。 ”即说张衡 所居官职一直未得到改任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔 阳城。 ” 7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 廉颇蔺相如列传：“以相如功大， 拜为上卿。 ” 张衡传：“公车特征拜为郎中。 ” 8、出，指出京受任。 张衡传：“
6、永和初，出为河间相”中的“出” ，就是指张衡离 京任河间王的相。 9、去，卸职。 张衡传：“自去史职，五载复还。 ”这里的“去” ，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。 屈原列传：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要注意， “黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司 对下属官员的处分， 书博鸡者事中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者” 的处分。 11、放，放逐。如史记屈原列传 “举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以 见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。 “放”有时也指京官调任外地，如谭嗣同 “即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的 “放”就是“
7、委任委派”的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一体， 陟罚臧否，不宜异同。 ” “陟”即指提升和进用。 “陟”常和“黜”连用表示人材的进退， 降官曰“黜”升官曰“陟” 。如韩愈送李盘谷序：“理乱不知，黜陟不闻。 ” 13、夺，罢官免职。如书博鸡者事 “使者遂逮守，胁服夺其官” 。 14、罢，革除官职。 书博鸡者事 “又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官 职。 15、复，恢复旧职。 书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命， 恢复旧职的意思 【预习检测】1、给加点字注音。臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄 床蓐（ ）
8、茕茕（ ）孑立 猥（ ）以微贱 陨（ ）首 责臣逋（ ） 宠命优渥（ ） 宦（ ）达 五尺之僮（ ） 洗（ ）马 2、文言知识梳理： （一）通假字 1、夙遭闵凶（ 通 ，义： ） 2、零丁苦辛（ 通 ，义： ） 3、祖母今年九十有六（ 通 ，义： ） 4、蓐：常在床蓐（ 通 ，义： ） （二）一词多义 1、行： 行年四岁（ ） 九岁不行（ ） 2、矜：犹蒙矜育（ ） 不矜名节（ ）愿陛下矜悯愚（ ） 3、至：至微至陋（ ）无以至今日（ ） 4、以：臣以险衅（ ） 臣以供养无主（ ）谨拜表以闻（ ） 猥以微贱（ ） 伏惟圣朝以孝治天下（ ） 臣具以表闻（ ） 5、见：慈父见背（ ） 二州牧所见明
9、知（ ） 6、亲：躬亲抚养（ ） 外无期功强近之亲（ ） 7、日：日薄西山（ ） 报养刘之日短（ ） 8、当：当侍东宫（ ） 死当结草（ ） 9、薄：日薄西山（ ） 门衰祚薄（ ） 10、拜：拜臣郎中（ ） 谨拜表以闻（ ） 11、于：州司临门，急于星火（ ）是臣尽节于陛下之日长（ ） 12、夙：夙遭闵凶（ ） 夙夜忧叹（ ） （三）古今异义的词 1、至于：至于成立（古义： 今义： ） 2、成立：至于成立（古义： 今义： ） 3、不行：九岁不行（古义： 今义： ） 4、秀才：后刺史荣举臣秀才（古义： 今义： ） 5、告诉：则告诉不许（古义： 今义： ） 6、辛苦：臣之辛苦（古义： 今义： ）【
10、合作探究、课堂互动】 （一）诵读第 1 段，研究、讨论以下问题： 1、本段哪一句话是作者陈述的中心？作者究竟有哪些“闵凶”？2、哪些语句写祖孙相依为命?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么?3、开头以“险衅”、 “闵凶”备述孤苦，作用是什么？（二）诵读第 2 段，研究、讨论以下问题： 提示：本段层次：分为两层。第一层（从“逮奉圣朝”到“非臣陨首所能上报”） ，叙朝廷 征召的殷切； 第二层（从“臣具以表闻”到“臣之进退，实为狼狈”） ，写自己进退两难的境 地。1、第一层：为什么李密的官职递增而他却“辞不赴命”?2、第二层：从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?（三）诵读第
11、3 段，研究、讨论以下问题： 1、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 2、什么地方体现了作者的“孝情”？什么地方写“忠情”？（四）诵读第 4 段，研究、讨论以下问题： 1、本段中哪一句话表明了全文的主旨？贯穿全段的是哪两个词？2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？ 【达标训练】1、翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。译文： （2）茕茕孑立，形影相吊。译文： （3）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文： （4）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。译文： （6）乌鸟私情，愿乞终养。译文： 【作业】在陈情表中李密把对祖母的爱陈述得淋漓尽致，感人肺腑，但爱有时并不是单方面的，正因为祖母把自己的一生倾注到自己身上，李密才甘愿放弃一切去服侍多病的她。请以“感悟亲情”为话题写 500 字左右的文字。
