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1、第一单元大数的认识大数的认识教学设计（第 1 课时）总第 课时教学目标： 1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”， 知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、 数位，掌握数位顺序表。 2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器 教学过程更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 一、情境创设，揭示课题 （一
2、）读一读下面的信息 1课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过 比较两组信
3、息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应 用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出 10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2 万）再拨下去呢（3）师：9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10，要向前一位进 1） 这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根
4、据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一十百千万十万的变化过 程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎万位满十怎 么办么办”，使学生自主认识新的计数单位，使学生自主认识新的计数单位“十万十万”，并体会，并体会 1010 个一万是十万。通过小正个一万是十万。通过小正 方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】2认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，1
5、0 个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？ 它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：10 个十万是一百万10 个一百万是一千万更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷10 个一千万是一亿3归纳“十进关系”（1）师：一（个）、十、百、千、万、亿都是计数单位。（2）师：读一读（从 10 个一是十，到 10 个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之 间有什么关系？【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位
6、“十万十万”后，由学生自主探究，后，由学生自主探究， 得出新的计数单位得出新的计数单位“百万百万”“”“千万千万”和和“亿亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，并把它们纳入到原有的认知结构中， 归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1认识数位（1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？（2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所 占的位置叫作数位。（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2认识数级（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个
7、一停顿），你有什么发现？（2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个 级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3体会“位值”的含义（1）师：北京有 19612368 人，在这个数中，有两个 6，这两个 6 分别表示什么？（左 边的 6 表示 6 个十万，右边的 6 表示 6 个十）（2）师：都是 6，为什么表示的意义却不同？（3）师：说说其他数位上的数各表示多少。（4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会设计意图：在整理数位顺序表
8、的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会 相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值位值”的含义。的含义。】三、巩固练习1做一做第 1 题2做一做第 2 题3完成教材第 8 页第 1、2 题【设计意图：做一做第设计意图：做一做第 1 1 题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律，第第 2 2 题通过题通过 让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第 8 8 页的两页的两 道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级
9、的认识。道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】四、感受一亿的大小1师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？2画点体验：（1）如果给你 1 分钟的时间，猜猜你能画几个点？（2）计时体验（3）说说你画了几个点？（4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？【设计意图：与十万相比，一亿是个很大的数，学生不容易感受到。因此，让学生在设计意图：与十万相比，一亿是个很大的数，学生不容易感受到。因此，让学生在 1 1 分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。】教学后记：教学后记：大数的认识教
10、学设计（第 2 课时）总第 课时教学目标：1掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点：教学重点：含有两级数的读法。教学难点：教学难点：中间、末尾有 0 的数的读法。教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷2师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。 （从高位读起，千位上是几 就读几千，百位上是几就
11、读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位 上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1课件出示：2师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以 内数的读法。【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读 法做准备。 】二、探究新知（一）整万数的读法12496 写在个级上提问：读出这个数。 （二千四百九十六）2把 2496 写在万级上，个级补上 4 个 0师：这个数你会读吗？读一读。 （二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。3试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读
12、？4比较更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只 是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上 一个“万”字。 ）5练习：读出下面每组数。34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学 生进行知识的迁移。 】（二）含有两级数的读法1出示：54621师：这个数怎么读？读一
13、读。 （五万四千六百二十一）2出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）师：这些数怎么读？读一读。 （六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万 零六、三千四百万零六十九）（2）师：这几个数中都有 0，有些 0 我们就读出来了，有些 0 就没有读出来。我们再 读一读，边读边找，哪些 0 读出来了，哪些 0 没有读出来。 （教师把读出来的 0 描红： 6407000 10030040 650006 34000069）（3）师：想一想，0 什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个 0 不读，其他位上有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零）（4）
14、师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的 0 不读，万级 哪儿的 0 就不读，也就是每级末尾不管有几个 0 都不读。而其他位上有一个 0 或连续 有几个 0，都只读一个零。3练习：做一做第 2 题师：读出这些数，注意每个数里的 0，要怎么读？【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会 0 的读法，通过找哪儿的 0 读了，哪 儿的没读，引导学生发现 0 的读法，并把 0 的读法还归结到万级上的数要按照个级上 数的读法来读。便于学生掌握】更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷（三）总结读法师：再把这些数读一读。2小组讨论：含有
15、两级的数怎么读。3汇报：（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个 0，都（ 不读 ） ，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都 （只读一个零） 。三、巩固练习（一）基本练习1练习：做一做第 3 题（1）师：读一读这些数？（2）师：你怎么知道 32680 的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）（3）师：你觉得哪种方法更快？（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一 般在个级和万级之间用竖虚线分开。（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。【设计意图：读
16、数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中， 引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。 】2教材第 8 页第 3 题（二）提高练习：教材第 10 页第 14 题【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中， 引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。教材第 10 页第 14 题是较灵 活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。 】教学后记：教学后记：大数的认识教学设计（第 3 课时）总第 课时教学目标：教学目标： 1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的 数。 2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教学准备：课件教学过程：一、情境创设，揭示课题 （
