导言 信息化教学设计的价值观

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1、陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 O O M C 第第7 7单元单元 信息化教学信息化教学设计设计 主讲人：傅钢善主讲人：傅钢善 教授教授 博士生导师博士生导师 国家级教学名师国家级教学名师 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 目录 CONTENTS 信息化教学设计概述 目标导向的信息化教学设计 翻转课堂的信息化教学设计 问题导向的信息化教学设计 任务驱动的信息化教学设计 第7单元 信息化教学设计 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 信息化教学设计的价值观 导言 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 教与学 导言 信息化教学设计的价值

2、观 学习需要与最近发展区 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 何谓“教学”？ 一、教与学 何谓“学习”？ 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 教学是教师的教和学生的学两个活动主体构成的，为了一定的目标达成而进行的一种人类特有的知识传递和技能培养的双边互动的活动。 一、教与学 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 一、教与学 学习是通过授导或体验而获得知识、技能、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为或行为倾向的变化。 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 教与学的关系 一、教与学 习 学 教 学生 教师 陕西师范大学现代

3、教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 教与学的目的 一、教与学 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。 学习需要是学生学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力（即内驱力）。 二、学习需要与最近发展区 （一）学习需要 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 学习需要是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也是学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。 没有差距就没有需要，所以学习需要分析是教学设计过程的重要起点和依据。 二、学习需要与

4、最近发展区 （一）学习需要 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 维果斯基在认知发展理论中认为学生的发展水平分为两种： 一种是学生现有的水平； 一种是学生通过教师引导能达到的水平，即经过教学使学生所能获得的能力。 二者之间的差距就是最近发展区。 二、学习需要与最近发展区 自我努力 学生成长 教 师 引 导习后水平2 习后水平1 现有水平 （二）最近发展区 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 二、学习需要与最近发展区 学习需要是课程设计的基本依据 最近发展区是课堂设计的基本依据 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 应从系统的角度进行信息化教学设

5、计 二、学习需要与最近发展区 教学与学习的媒体种类多样 教学和学习的资源丰富多样 教学媒体的功能不断丰富 教育媒体的综合性集成性不断提高 教学环境日渐创新 1 2 3 4 5 复杂性 体现 学生的学习需要和最近发展区趋于多元 6 信息化教学设计是复杂学习的需要： 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 信息化教学设计正是为了学习者在信息化学习环境中的需要目标达成，而用于控制教学节奏、教学方法、教学过程，旨在促进学习真正发生。 当今，信息化教学设计已是每一名从教者必须掌握的基本技能。 二、学习需要与最近发展区 陕西师范大学现代教育技术MOOC 主讲人：傅钢善教授 敬请关注 傅钢善 13891987636 祝大家学习顺利！ 下一讲：信息化教学设计概述