四年级语文上册教学设计

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1、四年级语文上册教学计划一、指导思想 深化教育改革，全面推进素质教育，遵循课程标准的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。 二、学情分析 本班共有学生 人，其中男生 个，女生 个。大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教

2、学质量。 三、教材分析 本册教材共有课文 32 篇，其中精读课文 23 篇，略读课文 9 篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬” 。 四、教学重难点 1自主识字 2阅读教学，重视词句训练，注重积累 3习作 五、教学目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。 2认识 190 个字，会写 200 个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。 4用普通话正确流利有感情

3、的朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8开始学习略读、粗知文章大意。 9积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文 10 篇，练习复述课文。10开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 六、教学措施： 1准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本

4、的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容

5、分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5继续做好培优补差工作，大力提高中等生。目目 录录第一单元 1 绿叶的梦 2 芦叶船3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5 古诗三首望洞庭 、 菊花 、 枫桥夜泊 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9 满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13 麻雀 14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17 小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元

6、 21 一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25 倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破 第八单元 29 重阳节的传说 30 寓言两则掩耳盗铃 、 守株待兔 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女1 1、 绿叶的梦绿叶的梦教学目标： 1 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童

7、年生活的兴趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1 演示文稿（图片、视频、文字） ；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品） 。 2 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2 浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎

8、样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读” ，找出问题的答案。 3 交流体会： 报“读懂了什么” 。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课绿叶的梦的学习： 1 导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。 2 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶” 、 “梦” 、 “绿叶的梦”三个角度谈均可） 教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3 范读课文，初步感受： 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 听读

9、思考，交流感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4 学习本课生字词： 检查生字自学情况： 出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 5 按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 （用分段） 出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同

10、学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 组织班内交流： 检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 6 作者简介：（有时间再安排） 葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品自己独具的风格。主要作品野葡萄野葡萄 、 会唱歌的画像会唱歌的画像 、 翻跟头的小木偶翻跟头的小木偶春天在哪里春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日

11、等多等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。7070 年代末期任中国作家年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，协会儿童文学委员会委员，8080 年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。19901990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖

12、工作，为培养儿童文学作者年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。尽心力尽力。9090 年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。 小小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7 布置作业： 抄写本课生字词。 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 试着自己解决课上提出的问题。 阅读野葡萄 （或自己收集作者的作品） 第二课时第二课时一、引入： 1 板书课题，齐读； 2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题： 同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解

13、决？还有哪些没解决？ 3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。 一、默读全文，思考问题： 1 出示默读要求： 读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2 学生自读课文。 三、深入学习课文： 1 回答问题，梳理内容： 作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意） 2 学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着

14、迷”于绿叶呢？ 3 浏览课文，从文中找到问题的答案。 2览课文。 交流自己的意见。 （可以读一读课文，可以用自己的话说一说） 3理“泡泡框” ，理清与其它各段的关系。随机板书 4 根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26 自然段） 学习 36 自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可 三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示词语练习： *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 *（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯 *照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的

15、几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题 指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。 （再齐读本段最后一句。 ） 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决与本段有关的问题 练习有感情朗读。 第五自然段：写秋天的收获更大。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。 试背诵本段。 （时间允许可以齐背或指名试背） 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的