一年级数学上三单元教案

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1、第三单元第三单元 1-51-5 的认识及书写的认识及书写 单元教学内容：单元教学内容： 15 的认识和加减法（第 14 页第 31 页） 单元教材分析：单元教材分析： 本单元内容主要由 两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分 是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法， 再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小 学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内 数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标：单

2、元教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示 物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、 等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减 法。 （提倡算法多样化）5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数 学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点：单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应

3、、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排：单元课时安排：约 13 课时 1、15 的认识6 课时 2、加减法的初步认识4 课时 3、0 的认识和有关的加减法2 课时 4、整理和复习2 课时小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计 第三单元第一课时第三单元第一课时 执教老师 王桂荣时间9.19教学内容比大小教学目标 1通过让学生整理 3 种水果学具，探索出由比物体数量的多少 到比较数的大小的一般方法。 2使学生

4、认识符号“” 、 “” 、 “”及其含义，会根据所出 示的“” 、 “” 、 “”来描述 5 以内数的大小，培养学生初步 的符号化的思想方法。 3引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较 两个数的大小。 教学重点 学生认识符号“” 、 “” 、 “”及其含义教学难点 会用“” 、 “” 、 “”来描述 5 以内数的大小教具准备课件 教学过程一、启动激趣：一、启动激趣： 1课件展示。 a.3 只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b.3 只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着 3 种水果梨、 桃和香蕉。 师：（引导学生观察思考）：一共有几种水果？它们各有几 个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃

5、，哪种水果不够吃？ 二、探究新知 1 1、教学比较、教学比较 2 2、3 3、4 4 的大小：的大小： （1）教学“33”。 a.师：小猴可喜欢吃桃了，可它们每人能吃到一个桃吗？ b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数 与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“”表示，并 在上图下面写上“33”。进而教读这个式子。 （2）教学“32”。 方法和教学“33”相同。 告诉学生“3 比 2 大”可以用符号“”表示。学生说一说 大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 （3）教学“34”。方法如前。 让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，

6、与大于号的形 状对比来说。 4区分“”、“”和“”。 a.以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“” 的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”， “大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都 加以肯定。 b.以游戏方式，熟悉、记忆这 3 种关系符号。 看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符 号。 三、梳理小结：三、梳理小结：小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计 第三单元第二课时第三单元第二课时 1让小朋友说说这节课学到了什么。 2教师加以概括：

7、比较两个数的大小时，可以用关系符号 “”、“”、“”来表示。比时仍然可用一个对着一个的 方法来比较。 四 应用拓展。课后反思比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。我注重引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生独立地将摆放凌乱的水果（梨、桃、香蕉）用一一对应的方法比出谁多谁少来。在此基础上再来引导学生比较两个数的大小。这样顺应了学生学习新知识的认知程序，让学生很快掌握了比较两个抽象数大小的方法，而且让学生通过操作学具的活动，体验参与的快乐与成功。执教老师 王桂荣时间9.20教学内容比大小练习课 教学目标 1通过练习，使学生熟练掌握比较数

8、的大小的一般方法。 2使学生熟练认识符号“” 、 “” 、 “”及其含义，会根据 所出示的“” 、 “” 、 “”来描述 5 以内数的大小。教学重点 学生认识符号“” 、 “” 、 “”及其含义教学难点 会用“” 、 “” 、 “”来描述 5 以内数的大小教具准备课件 教学过程1.在多的后面画。小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计2.在少的下面画。3.在多的后面画。4、比一比，画一画 （1）画比多一个 （2）画与同样多 5.思考题 晚上，小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。看完电视， 每个人的盘子里都剩一些，小明剩 5 颗，

9、爸爸剩 1 颗，妈妈剩 3 颗。猜猜谁吃的最多，谁吃的最少。 6、数学书 3、4、6、7、8 及思考题 课后反思比比较较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组组成部分，也是成部分，也是一年一年级级学生学学生学习习数概念的数概念的难难点。我注重引点。我注重引导导学生从已掌握的比学生从已掌握的比较较两个物体多少的知两个物体多少的知识经验识经验出出发发， ，让让学生独立地将学生独立地将摆摆放凌乱的水果放凌乱的水果（梨、桃、香蕉）用一一（梨、桃、香蕉）用一一对应对应的方法比出的方法比出谁谁多多谁谁少来。在此基少来。在此基础础上再上再来引来引导导学生比学生比较较两个数

10、的大小。两个数的大小。这样顺应这样顺应了学生学了学生学习习新知新知识识的的认认知程序，知程序，让让学生很快掌握了比学生很快掌握了比较较两个抽象数大小的方法，而且两个抽象数大小的方法，而且让让学学生通生通过过操作学具的活操作学具的活动动，体，体验验参与的快参与的快乐乐与成功。与成功。第三单元第三课时第三单元第三课时 执教老师 王桂荣时间9.21 教学内容第几 教学目标 1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道 自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次 序。 2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心

11、。 教育学生不管课上还是课下时刻注意安全问题，尤其操作小棒时， 绝不允许学生用小棒和同桌打闹。 教学重点 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区 别。教学难点 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教具准备课件 教学过程一 创设情境1 创设动画情境，让学生说说什么时候需要排队？为什么要排 队？2 演示动画“买票”课件。引导：画面上有几个人？ 二 新知探索 1 认识第几 师：谁先买到票？为什么？ 生：因为她排第一个。 师：依次数数谁排第一个。 2 第几个指的是几个人？引导学生认识到第几个指的是一个人。生：说说第几个指的是谁？指的是几个人？ 3 认识第几和几个。师:刚才

12、我们认识了第几个指的是一个。讨论：图上有 5 个人，指的是不是一个了？又指的是什么？ 让学生认识到 5 个指的是一共有 5 个人，全部都算上。 三 拓展应用（课件） 师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开 火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教 室内的过道缓慢“行驶”。 1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学 在队列中的位置，并与同桌交流。 2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”， 观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。四 课堂小结小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设

13、计小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计 第三单元第四课时第三单元第四课时课后反思将数学与生活情境将数学与生活情境紧紧密密联联系，系，让让初入学的小学生真切感受到数初入学的小学生真切感受到数学就在身学就在身边边， ，对对数学学数学学习产习产生生亲亲切感。通切感。通过过学生学生动动手操作，手操作，让让其在其在具体的操作中感知和体具体的操作中感知和体验验“第几第几”的相的相对对性，使知性，使知识识得以向得以向纵纵深深发发展，同展，同时时鼓励并肯定学生丰富多鼓励并肯定学生丰富多样样的拼的拼摆摆，活，活跃跃了学生的思了学生的思维维，激，激发发了学生的了学生的创创造力。以游造力。以游戏为载戏

14、为载体体进进行教育，能化抽象行教育，能化抽象为为具体，化具体，化枯燥枯燥为为愉悦，从而愉悦，从而实现实现学生在学生在轻轻松快松快乐乐的氛的氛围围中深化感知。中深化感知。执教老师 王桂荣时间9.22教学内容1-5 的认识 教学目标 1、使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序， 能认读 15 各数，建立初步的数感，并能进行交流。2、会用 5 以内各数表示物体的个数。能用 15 以内的各数来 表述日常生活中事物的数量，会读、会认、会写 15 以内的各数。 （注意书写的工整）3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体验与同伴互 相交流学习的乐趣。教学重点 知道 15 的数序，能认读

15、 15 各数。教学难点 掌握 15 的书写格式及方法。教具准备课件 教学过程 一、 创设情境，激情引趣1、 师：今天老师带领大家去乡村看望一位老奶奶，参观她的 农家小院，老奶奶的小院里有些什么呢？（课件演示）跟同学们 讲一讲，你看到了什么？分别有几个？2、学生汇报。3、 师：第一节课我们看图时是从左到右，从上到下，那么这 节课我们数物品时是从少到多，那么谁能先说数量少的再说数量 多的？4、老师根据汇报情况适时出示课件，让学生更直观的看到他们 所数的物体及个数。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌 子上。 二、动手操作1、你能拿出数量是 1 的物品（小棒）吗？小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计小河滩小学（数学）学科（一）册电子备课课时教案设计 第三单元第五课时第三单元第五课时 2、请拿出数量是 2，3，4，5 的小棒，能摆出你喜欢的图形吗？三、认识数序师：大家说得真棒！刚才，我们一起认识了数学王国中的几个小 朋友，它们是 1、2、3、4、5。1、教师出示课件，一边拨珠一边问用数字几来表示。一个珠 就用 1 来表示。然后教师提问：“再拨上一个珠是一颗珠？用数 字几来表示？2、3、4、5 的教学同上。”2、排序：在长方形的纸上用一个点，可以表示几？如果添上 一个点是几？（通过点子图的练习