一年级下册教学设计春夏秋冬

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1、春夏秋冬春夏秋冬教学设计教学设计教学目标1、能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1、能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 3 个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。教学准备：生字词语卡片，课件。教学活动第一课时第一课时 一、导入新课1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2、板书课题，领读，指导书写“春、冬“。二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句

2、式练习说话：我知道图上画的是（ ）季节，因为我看到图上画的有（ ） 。2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3、出示：吹、落、降、飘，认识 3 个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘“？三、指导写字1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书写。四、布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。第二课时第二课时 教学活动一、复习导入1、认读生字词卡片。2、问：你喜欢哪个季节？为什么？二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2、指导看图说话，练习句式：我看到图上

3、远处有（） ，近处有（） ，左面有（） ，右面有（） 。3、出示新词语，指导正确认读。4、用上新词语说一句完整的话。5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。2、指导书写：飞、入。四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。姓氏歌姓氏歌教学设计教学设计教学目标1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重难点1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7

4、 个生字，认识 2 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、能照样子做问答游戏，教学准备：生字词卡片，课件。教学过程 第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写“姓“，辨析：姓、性。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、交流：班里

5、的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（） ，有的姓（） ，还有的姓（） 。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第二课时第二课时一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？ 仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采用多种方式练习

6、朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读百家姓 。小青蛙小青蛙教学设计教学设计教学目标1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情“等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能辨析“睛、请、晴、清、情“等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备：生字词卡片，课件教学过程 第一

7、课时教学活动一、激趣导入1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。 （青蛙）2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？3、板书课题，指导认读，学写“青“。组词，造句。二、看图读文1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3、检查：带音节的生字。4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5、检查：无音节的词语。选择造句。6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7、指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1、指名朗读课文。要求读通顺。 2、多种形式练习朗读，要求读流利。四、布置作业:了解青蛙的生活习性，讲给家人听。 第二课时教

8、学活动一、复习导入1、认读生字词语。 2、想一想，填一填。 （课后题）二、读文感知1、接力朗读，及时正音。 2、教师范读，问：你听懂了什么？3、交流自己的感受。 4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？5、再次朗读课文。 6、指导写字：生、气。三、拓展训练1、还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我知道（） ，它能帮我们人类（） ，我们应该保护它。2、想一想，填一填。包-抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞）（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子主-住、注、柱、拄、蛀、往、驻（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足四、布置作业给你喜欢的小

9、动物写几句赞扬的话。猜字谜猜字谜教学设计教学设计教学目标1、能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点1、能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。 教学过程第一课时 教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写“字“，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音

10、节的生字。交流记字方法。 4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业: 和家人一起猜字谜。 第二课时教学活动一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：动、万。三、再读第二则1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练

11、习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、出示本课生字，小组内编字谜。 2、全班交流猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。听故事，讲故事听故事，讲故事教学设计教学设计教学目标1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。教学重难点1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学准备：课文图画教学过程一、揭示课题1、板书课题 2、了解口语交际任务。二、看图了解1、

12、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。 2、学生自主看图，说一说图画的内容。3、小组内交流。三、听故事，记内容1、讨论：怎样记住故事的内容？2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3、听老师讲故事老鼠嫁女 ，借助图画记住故事内容。4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。5、小结：记住故事内容的方法。 （看图画，找关键词语。 ）四、讲故事，说内容1、同桌互相讲故事，要求：讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听， 作出评价。2、全班展示，相机评价。五、布置作业:给家人讲一讲老鼠嫁女 。语文园地一语文园地一教学设计教学设计教学目标1、趣味识字。了解自然现象，正确认读 7 个

13、生字，以及相关的词语。2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写 2 个生字。 能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写 3 个生字。积累有关描写自然景色的词语。4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。 教学重点1、趣味识字。了解自然现象，正确认读 7 个生字，以及相关的词语。2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗 读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写 5 个生字。能正确朗读 并积累有关描写自然景色的词语。 教学难点1、能区分前鼻

14、韵母和后鼻韵母。2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。3、学习汉语拼音字母表。 教学准备：课件，田字格 教学过程第一课时第一课时 教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。 2、各种形式练习朗读，要求读通顺。3、讨论交流：你发现了什么？4、用上这些生字或词语，句式练习：今天（或昨天、前天）的天气是（） 。我见过（） ，当时的情景是（） 。5、认读生字：带音节的，不带音节的。 6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用1、读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。2、读一读，写一

15、写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。指指导书写：见、长。三、布置作业: 默写汉语拼音字母表。第二课时第二课时教学活动一、字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？ 4、全班交流感受。5、再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。3、教师范写，指导学生书写，进行评价。三、日积月累1、看图说话，句式练习： 这里的景色真美呀！天空中（） ，地面上（） 。2、自由朗读词语，要求读

16、正确。 3、多种方式练习朗读，要求读通顺。4、交流：你知道哪一个词语的意思？ 5、再次朗读。四、布置作业: 找出其他描写自然景色的短语进行积累。第三课时 教学活动一、和大人一起读1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？ 4、全班交流感受。5、再次朗读，熟读成诵。 6、仿照一个小节，自己写几句小诗。7、全班展示，交流评价。二、布置作业:跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 。 教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国 做客“的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体 的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。 咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵， 但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水“，而动画产生的情境 却生动地