沪教版一年级语文下册1-2单元教案教案

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1、1春天在哪里 教学目标：教学目标： 能借助拼音读准“枝、柳、舞、桃、换、洒、探、暖”8 个生字的字音，能 在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中 的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、 探、桃、换”四个左窄右宽的字。能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按 标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。教学重点和难点：教学重点和难点： 能读准“枝、柳、舞、桃、换、洒、探、暖”这 8 个生字的字音，并能在语 言环境中正确认读。

2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。 教学准备：教学准备： 录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 音乐引入，谈话揭题。 （播放乐曲春天在哪里 ）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来 到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找春天 在哪里！ （揭示课题：春天在哪里）读题。 交流：你认为春天会在哪里呢？ 春天在哪里是一首脍炙人口的歌曲，歌词与课文内容相呼应。在如此熟 悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生 由歌词引出，较快地进入课文的学习

3、中。富有童趣的导入语可以激发学生学习 课文的兴趣。朗读课题要注意“哪里”的“里”读轻声。 整体感知，了解大意。 出示填空： 春天在（ ） ，在（ ） ，在（ ） ，在（ ） 。 听课文录音，交流完成填空：春天在（枝头上） ，在（草地上） ，在（竹林里） ，在（田野里） 。 （1）学习生字“枝” （字音：整体认读音节、翘舌音） 。 （2）指导读句（“上”和“里”读轻声） 。整体感知在整个阅读过程中起着引导学生整体把握课文和理清课文脉络 的作用，是必不可少的环节，应从小培养学生这一良好的阅读习惯。通过让学 生带着问题听录音来感知全文，这样可以培养学生边听边记的好习惯 三、学习生字，理解课文。 1

4、（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹 林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？ 2交流并出示句子： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 （4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 3交流： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）舞（巧记字形：中间的四竖就像是四只小天鹅在跳舞呢）桃（交流笔顺并闭上眼睛自己书空） b.“桃”和“柳”的部首都是什么？你还知道哪些带有

5、“木字旁”的字？ c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起 舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿” ，美丽极了！（板书：微风 桃红 柳绿） d.指导朗读句子和第一小节。 （2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空） ，你还 知道哪些带有“提手旁”的字？ b. 结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润 下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣） c.指导朗读句子和第二小节。 （3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 a.学习生字：洒（提醒字音

6、：平舌音；巧记字形：与“酒“字区分，爸爸的 酒瓶里装有酒，所以“酒”字里有一横）探（做做动作，理解词意：探出头） b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在 它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）c.指导朗读句子和第三小节。 （4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 a. 学习生字：暖（提醒字音：三拼音；区分字形：右半边与“爱”字做比较）b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀 下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书： 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香） c

7、. 指导朗读句子和第三小节。 四、总结课文，熟读成诵。 1 多种形式朗读全文。 （师生合作读男女生合作读赛一赛读做动 作读等） 2 交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里的变化，你 们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？ （结合板书） 3 尝试背诵。 五、学写小诗、复习巩固。 1你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说 出来！ 春天在哪里？ 春天在（ ）：（ ） ， （ ） 。 2趣味识字“花儿朵朵开” 。 （1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要 你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。 （2）学生自由读花儿上的字

8、词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘 洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。 （3）交流字词。 3指导写字。 （1）观察“枝、探、桃、换”的字体左窄右宽。 （2）老师范写。 （3）学生书写。 4师生共同评价书写情况。板书：枝头上 微风 桃红柳绿草地上 轻雾 草儿换衣 1春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿（ ） （ ） （ ）*2.闹花灯闹花灯一、教学目标：一、教学目标： 1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“元、宵、流、潮、通、龙、追、 情、禁”等九个生字；注意读准“人、灯、明、金、情、禁”等字的 前、后鼻音。能在老师的指导下描摹 “潮、通、元、龙” 。 2、能

9、认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。二、教学重难点：二、教学重难点： 1、正确掌握“禁”字的读音和“流、通、龙”三个生字的字形。 2、按正确的笔顺描摹四个生字“潮、通、元、龙” 。 3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。三、教学准备：三、教学准备：1、录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图 片（各种花灯、小金鱼） 2、了解元宵节的习俗。四、教学过程：四、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、小朋友们知道正月十

10、五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。 2、学生齐读句子。这句话还可以怎么说？ 3、学习生字“元、宵” 。 4、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？ 5、闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节” 。 出示课题：2 闹花灯课前让孩子们向父母亲询问或查找书籍等资料了解元宵节的习俗有哪些，便于学生交流。这样既能让学生了解祖国有丰富的传统文化，又能增强教学的趣味性。小朋友在谈话交流中很容易进入课堂学习状态。谈话中教师可给学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训练，作为学生说话与写话的起步很重要，在教学中应多创设这样的机会。这一环节的生字教学中， “元”字应侧重读音的指导

11、，它是一个整体认读音节， “宵”字教学重在字形，让学生利用自己喜欢的记字方法来学习字形，教师及时归纳。（二）整体感知课文，学习部分生字。 1、认真听课文录音，完成填空。 出示： 元宵节的夜晚，马路上 ， 。歌声、笑声、锣鼓声融 成一片， 。 2、集体交流。 出示： 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融 成一片，响彻夜空。 3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空 注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。 让学生联系生活说说对三个词语的理解。 （如南京路、城隍庙春节等节日时 的盛况。 ）播放焰火录像。“响彻夜空”相对较难理解，让学生联系已有生活经验谈谈（如世纪公园大型

12、烟火晚会上听到的声音）能激发学生的切身体验。播放重大节日放烟火的录象，让学生听听声音的巨大和热烈，感受热闹的气氛。4、学习生字“流、潮、通” 。 （1） 学生自主识字。 老师随机重点指导： 潮：读准翘舌音。 通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。提醒“流” 字第七笔的点不要漏。 （2） 书空“潮、通” 。 再说几个带“氵”的字。让学生联系生活实际去理解词语是一种有效的方法，特别是对于一些重在体验与感受的词语。学习生字时，不要脱离句子和词语这些语言环境，既可以巩固已学过的生字，又可积累词语。遇到同一课生字中有部首相同的字，可以让学生再说一些已学过的或自己认识的字，进行归类学习，也便于巩

13、固已经学过的字，接受能力强的学生可能还有机会多认识一些字。（三）学习课文第二节。 1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空： 大街上的花灯可真多，有 ，还有 。 2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。 3、随机学习： （1） 兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞 出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。 （2） 最有趣的是龙灯龙活啦！” a出示龙灯的图片（录像） ，帮助学生感受龙灯的有趣之处。 b指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以 及舞龙的热闹场面。 c理解词语“情不自禁” 。 难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来（引导学生读出 兴奋的语气。

14、） 这就是“情不自禁” 。 说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？ d学习生字：“龙、追、情、禁” 老师随机重点指导： 情、禁：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。 追：正确书空里面部分的笔顺。 龙：不要丢掉了最后两笔中的任何一笔。在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音表现出来。尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引导学生造句，既加深了体会，又进行了语言实践。以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，不失时机地进

15、行语言训练。（四）复习巩固 1、一字开花。 （1） 用“流”作花心扩词。 （2） 用“情” 作花心扩词。 2、给小金鱼找朋友。 （1） 出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为： 流 通 元 夜 潮 龙 追 情 赶 宵 交 水 感 下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮 助小金鱼找朋友，再连起来读一读。 （五）描描写写 1、书空“潮、通、元、龙” 。 2、指导描写。 、3.春雨沙沙教学目标：教学目标：1能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植” 10 个生字，在老师的指导下描写 4 个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝” 。2能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。3引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。教学重点和难点：教学重点和难点：1能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10 个生字。2积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。教学准备：教学准备：1多媒体课件。2生字卡片。教学过程：教学过程：一创设情境，引出课题。1媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。