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1、 第第 1 1 课课窃读记窃读记基于标准的教学设计基于标准的教学设计教材来源：教材来源：五年级语文教科书人民教育出版社 2015 版内容来源内容来源：五年级语文（上）第一组教学主题：教学主题：我爱阅读 课课 时：时：1 课时授课对象：授课对象：五年级学生设设 计计 者：者：五语教研组 目标设计的依据目标设计的依据1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）对有较强的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到行款整齐，力求美观且有一定的速度。（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读要达到一般读物每分钟不少于 300 字的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（3）能联系
2、上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情你，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。2 2、教材分析、教材分析这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元第一课，本单元的课文编写要求是把握主要内容，体会作者的思想感情，体会读书的乐趣。 窃读记这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛
3、苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。3 3、学情分析、学情分析在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一 定的语文素养与学习方法。让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。教学目标：教学目标：1.认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。评价任务评价任务: :1、认读生字词，听写词语。2、通过默读的方式 ，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学过程教学过程: :教学环节教学活动评价要点环节一
4、导入新课 活动一、谈话导入课题。 2、简介作者。理解课题，了解作者。环节二品读书滋味，丰富阅读体验1初读课文，读准生字词。 2.读通课文。3.想一想课文记叙了一件什么事？ 学生能通过自由朗读，教师范读，熟读课文，自学生字词。（评价任务一）环节三品读书滋味，感悟读书乐趣。活动一1自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” 2默读课文，边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的
5、语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。学生能从文中找出相关语句并说出自己的感受，体会作者的思想感情。（评价任务二）环节四品读书滋味，渗透阅读方法的指导。现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？感悟窃读的复杂滋味。 板书设计板书设计; ;窃读记快乐惧怕（心理描写独特感受）（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）第第 2 2 课课小苗与大树的对话小苗与大树的对话基于标准的教学设计基于标准的教学设计教材来源：教材来源：五年级语文教科书人民教育出版社 2015 版内容来源内容来源：五年级语文（上）第一组教学主题：教学主题：我爱阅读 课课 时：时：1 课时授课对象：授课对象
6、：五年级学生设设 计计 者：者：五语教研组 目标设计的依据目标设计的依据1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）对有较强的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到行款整齐，力求美观且有一定的速度。（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读要达到一般读物每分钟不少于 300 字的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（3）能联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情你，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与
7、句号的不同用法。2 2、教材分析、教材分析这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元第二课，本单元的课文编写要求是把握主要内容，体会作者的思想感情，体会读书的乐趣。本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。3 3、学情分析、学情分析在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一 定的语文素养与学习方法。一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开
8、展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学目标：教学目标：1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读 3 个生字，正确书写“彭、侠、嗯”等生字。2、学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子，理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。评价任务评价任务: :1、认读生字词，听写词语。2、通过默读的方式，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学过程教学过程: :教学环节教学活动评价要点活动一PPT 课件出示本文 3 个生字，以自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，读准字音，认清
9、字形。读准 3 个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。环节一导入新课检查预习活动二1、PPT 课件出示“彭、侠、嗯”等生字。学生认读。2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1、学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2、教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。活动一1自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2.
10、学生读后交流，教师引导概括。让学生初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。环节三初读课文，感知谈话的主要内容。研读课文，明晰季老对读书、学习的见解活动二培养学生搜集整理信息，初步1对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。2学生自由读课文。（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。）3根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题， 持有什么态度，他是如何解答的呢？了解查找资料、运用资料的基本方法。板书设计板书设计2、小苗与大树的对话闲书 多看偏科 三贯通
11、学习外语 两百首诗 五十篇古文第第 3 3 课课走遍天下书为侣走遍天下书为侣基于标准的教案基于标准的教案教材来源：教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：内容来源：小学五年级语文（上册） 第一组教学主题：教学主题：我爱读书设计课时：设计课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象：授课对象：五年级学生目标确定的依据目标确定的依据1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交
12、流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2 2教材分析教材分析这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元第三课，是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，走遍天下书为侣则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。3 3学情分析学情分析刚进入高年级，还有一些学生在识字方面有一定的难度。所以，高年级的生字教学依然需要关注。
13、另外，关于“谈阅读”的文章不在少数，可“把书读精”的说法孩子们却很少见到。所以要引导学生走近作者，体会作者对书的热爱，并从中学会不同的读书方法。学习目标学习目标1.借助形声字造字方法，会读写“侣、零、编”等三个生字，借助象形字的造字方法，会读写“豫”字，通过找形近字的方法会读写“趟、诵、某”等三个字。2.通过抓“首先、然后、还、最后”等关联词的方法来体会作者反复读书的方法，并受到启示。同时，在这些关联词的基础上通过自由读，小组合作读以及男女生赛读等多种形式，以熟读成诵。3.在感受作者对阅读热爱的基础上，学习作者的修辞，了解多种读书方法。培养 “我爱阅读”的兴趣，并逐步养成“我爱阅读”的好习惯。
14、评价任务评价任务评价评价任务一：任务一：针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课后反馈的途径，从而检测目标的适切性和达成度。评价任务二：评价任务二：采用的评价方式：课堂上，通过小组内读文互评， ，力图使90%的学生读书达到准确、流利、通顺。通过小组读，男女生读等多种方式的朗读使 85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文，80%的学生能说出作者反复读一本书的方法并受到启示，50%的学生能够背诵课文。课后，通过组长检查、生生互查的方式检查课文背诵情况，使 90%的学生能够背诵课文。评价任务三：评价任务三：采用的评价方式：课堂上，通过生生交流，90%的学生能
15、够学习作者修辞来表达一本好书对自己的价值。课后，自己制作阅读推荐卡，使 85%以上的学生能生动，准确地说出自己的推荐理由。学习过程学习过程学习环节学习环节学习活动学习活动评价要点评价要点活动一PPT 课件出示本文 9 个生字，以自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，读准字音，认清字形。读准 9 个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。如：趟、零环节一检查预习导入新课活动二1、PPT 课件出示“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次”等词语。学生认读。2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。 （评价目标一）（评价目标一） 环节二初读课文理解课文活动一1、学生自由朗读
