汉语拼音第四单元

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1、汉语拼音第四单元汉语拼音第四单元an、en、in、un、vn 教学设计教材分析：本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母 n、en、in、un、n 和三个整体认读音节 yun、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示 n 的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示 yun 的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示 en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示 in 和 yin 的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示 un 的音。第六幅图是白云，用“云”提示 n 和 yun 的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与 n、en、in、un、n 的拼音，巩固新学的韵母，复习

2、 j、q、x跟 组成音节省写 上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。教学目的：1学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3学习整体认读音节 yuan。教学重点：1学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确

3、书写。2学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是 的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。课前准备：拼音卡片教学过程：第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。板书： an en二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a

4、 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母 en1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。四、学习声母与 a

5、n、en 组成的音节1学习 b p m f 与 en 组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是 的三拼音节。1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时教学目的：1学会前鼻韵母 in、un

6、、n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 yin、yun。3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 上两点省略规则。教学重点：1学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与 in、un、n 组成的音节。教学难点：1准确地区分 un、n。2yun 的右半部分是 un 还是 n 学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习 in 和 yin1学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发

7、 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习 un1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点四

8、、看图学习 n 和整体认读音节 yun1出示 n 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。3发音时，摆好 的口形，然后发 n 音，就是 n 的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别 un 和 n 呢！为了区别于 un，我把 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 n。5学习整体认读音节 yun，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙， 的两点要去掉）6为了让学生明白 yun 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大

9、 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 n。五、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与 n 相拼时 两点省写规则。六、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：

10、能准确地拼读音节，读准 lin、qin 等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1、指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。2、同桌同学相互读。3、指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。【课后反思课后反思】认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏

11、掉。短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。ng、eng、ing、ong 教学设计一、教材分析本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yng 分析出 ng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 yng 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng 分析出 ong 的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词

12、语 tiyng 的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学目标：1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿

13、歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：eneng、ining 的读音容易混淆。课前准备：拼音卡片教学时间：2 课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵

14、住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n 后面加上一个字母 g，在这里它不念 g，和 n 合在一起念“-ng”。发-ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying。1、-n 有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng 有四个好朋友。（在第一个-ng 前面加上 a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：

15、后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念 ang 音。（2）你知道有哪些灯？念 eng 音。（3）在-ng 的前面加上 i 你会念吗？（4）ong 像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节 ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书 ying。这里的 ing 加上了大 y，成为了整体认读音节 ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配

16、上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时课时目标：1、复习巩固后鼻韵母 ang eng ing ong 及整体认读音节 ying。2、会拼读带有 ang eng ing ong 的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读 an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：anang en