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1、小学高效课堂教学设计施教日期：课 题6、画课 型新 授课 时第一课时教学目标1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、认识本课 10 个生字。3、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点正确朗读、背诵古诗教学难点图文结合，理解古诗教学方法讲授法教学准备教学挂图教 师 活 动学 生 活 动 教学过程1 激趣导入1 教师出示教学挂图并提问：小朋友们，你们看到了什么？（引导学生按从上到下，从左到右的方法观察图画）2、古时候有位诗人以画为题，写了一首诗，里面就有山、水、花、鸟这些字，大家想不想和老师一起读一读呢？二、学习古诗1、教师一边出示古诗一边吟诵古诗。2、这四句诗中，哪些字你们不认
2、识？请大家圈学生认真观察挂图并回答教师提问学生朗读诗句并自学的生字出来借助课文中的拼音多读几遍。3、学生齐读课文。4、充分朗读课文，会读还不行还要读得好听，教师领读古诗后要求学生互读互考。如发现同桌都错了，一定要教同桌多读几遍。5、考一考（1）、抽读远、近、听、声、还等生字（2）、抽读古诗3 理解古诗、背诵古诗1、同学们朗读的很棒！我想很多同学已经会背了吧，我们来比一比谁背的好。大家先练一练。练习背诵古诗 小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过程2、抽测学生背诵古诗。3、教师提出疑问：这首诗怎么和我们平时看到的景色不一样呢？4、哪些同学见过山，山是什么样的？从远处看山是什么样的
3、？（根据回答总结：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。）5 大家说的怎么和诗中写的刚好相反呢？6 让我们一起再来背诵这首古诗。4 拓展活动（说一说，演一演）1 来去:什么是“来”，什么是“去”(引导学生说出他们是反义词)2 文中还有像这样意思相反的词吗？一边回答提问一边理解古诗作业设计将古诗背给父母听板书设计6、画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题6、画课 型新 授课 时第二课时教学目标1、认识本课两个偏旁，熟记本课 10 个生字。2、会按笔顺规范书写“水、去、来、不”4 个生字。教学重点 识字、写字教学难点 规范书写教学方
4、法 讲授法、练习法教学准备 学生准备生字卡（每组一套） 教师准备识字转盘教 师 活 动学 生 活 动教学过程1 复习1、多种形式背古诗（1）、师生搭档一人背一句。（2）、分组背古诗。（3）、男女生相互比赛背古诗。背诵古诗（4）、学生相互点名背古诗。2、说说哪些字的意思相反2 自学生字1、教师出示生字，要求学生在小组内利用生字卡记忆生字。2、引导学生学习新偏旁，说说你还知道哪些带有这两个偏旁的字。3、同桌相互考查识字4、游戏识字：识字大转盘。让学生上台玩，每次一人，不能看转盘。（教师转、学生叫停）转到哪个字，叫上台的学生就领读哪个字，并用它组词，再说一句话。3 指导书写1、教师逐一范写 4 个要
5、求会写的字，让学生观察这 4 个字的笔顺笔画及在田字格中的位置。（教师边范写边讲解）小组中说说自己的记字方法学生一边观察，一边按笔顺空书生字小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过程2、学生在书上描红生字。3、学生在练习本上仿写生字，写完后先与自己在书中的描红做对比，之后同桌互评。4、学生再写组内互评，优秀作业在班内展示。作业设计练习书写生字并组词板书设计6、画水 去 来 不教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题 7、大小多少课 型新 授课 时第一课时教学目标1、认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭”7 个生字和反犬旁。2、能规范书写“小、牛、少”3 个生字。3、会正确、流利的
6、朗读课文、背诵课文。教学重点认识生字、规范书写生字教学难点 背诵课文教学方法讲授法、练习法教学准备 字卡、简笔画或多媒体课件教 师 活 动学 生 活 动 教学过程1 激趣导入1、教师以反义词引入新课例如：我说“远”我说“大”2、揭示课题，板书课题。2 结合图画学习课文第一小节及生字1 出示图画引导学生说出图画上的动物名称并填空。 一（ ）黄牛 一（ ）猫2、说一说它俩哪个大，哪个小？3、指导学生学习“黄、牛、只、猫”（1）、板书生字，教师领读。我说“近”我说“小”学生齐读课题学生通过观察回答：黄牛大、猫小读课文、背课文（2）、点名上台当小老师领读生字。（3）、认识“猫”的偏旁。4、打开课本自读
7、课文第一小节5、多种形式读第一小节6、练习背诵课文第一小节7、生字练习（1）、小朋友们真厉害，这么快就学会了第一小节，老师想看看大家学习生字是不是也很快呢?（2）、出示生字“小、牛”（教师在黑板上范写）（3）、齐读生字并空书笔顺学生空书生字小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过程（4）、学生描红生字、仿写生字（5）、同桌相互对比，相互评价。3 结合图画学习课文第二小节及生字学习方法同上4 巩固联系1 背诵儿歌一、二小节2 指名领读生字作业设计 联系规范书写生字小、牛、少板书设计7、大小多少小 牛 少教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题 7、大小多少课 型新 授课 时第一
8、课时教学目标1、认识“边、苹、果、杏、桃”5 个生字和鸟子旁。2、能规范书写“果、鸟”2 个生字及笔画竖折折钩。3、会正确、流利的朗读课文、背诵课文。教学重点认识生字、规范书写生字教学难点 背诵课文教学方法讲授法、练习法教学准备 字卡、简笔画或多媒体课件教 师 活 动学 生 活 动 教学过程1 复习导入1、背诵课文一、二小节。2、填空 一（ ）牛 一（ ）猫一（ ）鸭子 一（ ）鸟3 认读生字4 导入：今天我们继续来学习识字 7（板书课题）二、结合图画学习课文第三小节及生字1、出示图画引导学生说出图画上的水果名称并填空。 一（ ）苹果 一（ ）早2、说一说它俩哪个大，哪个小？完成练习3、指导学
9、生学习“苹、果”（1）、板书生字，教师领读。（2）、点名上台当小老师领读生字。（3）、认识鸟字旁。4、打开课本自读课文第三小节5、多种形式读第三小节6、练习背诵课文第三小节7、生字练习（1）、小朋友们真厉害，这么快就学会了第三小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过程小节，老师想看看大家学习生字是不是也很快呢?（2）、出示生字“果”（教师在黑板上范写）（3）、齐读生字并空书笔顺。（4）、学生描红生字、仿写生字（5）、同桌相互对比，相互评价。5 结合图画学习课文第四小节及生字学习方法同上（注意竖折折钩的学习）6 巩固联系1、背诵儿歌三、四小节2、指名领读生字作业设计 联系规范书写生
10、字果、鸟板书设计7、大小多少果 鸟教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题8、小书包课 型新 授课 时第一课时教学目标1 认识“ 书 、包 ”等 8 个生字和包字头 单人旁 竹字头 3 个偏旁。2 会写“刀、 尺、本”3 个字 。3、初步了解课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处 。4、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点识字、写字教学难点会用完整的语句说说自己是如何整理书包的教学方法讲授法 练习法教学准备教 师 活 动学 生 活 动 教学过程1 猜谜导入新课1 引言：同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜几个谜语。（1）、小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱
11、。(铅笔)（2）、像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)（3）、小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）、有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(文具盒)学生完成猜谜游戏齐读课题2、铅笔、橡皮、书和文具盒它们都藏在哪里？今天我们就一起来学习“小书包”这篇课文生字。（板书课题）3、学习“书包”两个字。（1）、拼读“书包”两个字的拼音。2 、学习包字头3 、识记字形。 4、说说自己的记字方法二、识字学习1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。学生自学生字小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过
12、程2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（1）、指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。（2）、教师巡视，组长检查，总结方法。4、学习“单人旁、竹字头”5、学生汇报生字认读的情况。三、拓展练习1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2、说一说你是怎样整理书包的。四、规范写字1、引导学生学习书写“刀、尺、本”3 个生
13、字。2、学生练习书写，要把字写端正、写美观。学生用自己喜欢的方式来说说自己是怎样整理书包的。学生练习规范书写“刀、尺、本”同桌相互指导作业设计 练习规范书写“刀、尺、本”板书设计8、小书包刀 尺 本教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题 8、小书包课 型新 授课 时第二课时教学目标1 通过图画对照，认识“课、早、校”3 个生字。2 会规范书写“早、书”2 个字 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 识字、写字教学难点 理解课文内容教学方法讲授法教学准备教 师 活 动学 生 活 动教学过程1 复习导入1 认读字卡。2 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。3 直接揭
14、题这节课我们继续来学习识字 8、小书包2 学习课文1、教师范读韵文。2、学生自由练习读韵文。3、指名朗读，随机评价指导。4、说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？（1）、学习第一句话。开火车读词卡（做到领读）认真听准字音，注意停顿。多种形式读课文“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。（2）、学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。（3）、学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？小学高效课堂教学设计教 师 活 动学 生 活 动教学过程指导朗读。
15、（4）、学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。5、齐读韵文。三、指导写字1、出示“早、书”字。2、引导学生观察“早、书”字在田字格中的大概位置。3、教师范写，请同学们注意笔顺。4、学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。四、总结今天我们一共认识了 3 个生字，会写了 2 个生字。现在让我们齐读课文和我们新朋友道别。学习在田字格中中规范书写生字作业设计练习规范书写“早、书”板书设计8、小书包早 书教后反思小学高效课堂教学设计施教日期：课 题9、日月明课 型新 授课 时第一课时教学目标1、认识本课 11 个生字。2、正确 流利地朗读韵文。3、领悟会意字的构字特点，增强识字的自信心。教学重点认识本课生字，了解会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学方法讲授法、练习法教学准备教 师 活 动学 生 活 动教学1 以字引文、激发兴趣1、认识“明”字。学生给明组词：光明、明过程（1）、导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）、教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成“明”（3）、教
