《教育部九年一贯国语文领域研习手册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部九年一贯国语文领域研习手册（106页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1國語文領域 研習手冊教育部九年一貫國語文領域研習手冊目 錄序輔導委員資料壹九年一貫國語文領域課程綱要4貳九年一貫國語文綱要序列42一、九年一貫國語文綱要序列依據二、九年一貫國語文能力教學序列具體內容三、九年一貫國語文能力指標檢核重點內容四參考資料參九年一貫本國語文課程之相關研究56一、試論九年一貫國語文課程綱要內涵特色二、試論九年一貫本國語文單元統整教學肆、專書輿論文期刊1022國語文領域 研習手冊教 學 創 新 九 年 一 貫 課 程國語文學習領域研習手冊暨教學示例輔導委員資料：召 集 人：蔡宗陽教授 台灣師範大學副校長輔導委員：陳麗桂教授 台灣師範大學國文系主任陳滿銘教授 台灣師範大學國
2、文系教授潘麗珠教授 台灣師範大學國文系教授蔡芳定教授 台灣師範大學國文系教授劉瑞箏副教授 台灣師範大學國文系教授董忠司教授 新教授竹師範學院台研所教授馮永敏教授 台北師範學院語文教育系主任耿志堅教授 彰化師範大學國文系教授譚潤生教授 彰化師範大學國文系教授蔡崇名教授 高師附中校長林文欽教授 高雄師範大學國文系教授杜明德副教授 高雄師範大學國文系教授龔淑芬校長 台北市湖山國小 陳義平校長 台中市陳平國小校長蘇桂美校長 台中市樹義國小張居聰校長 花蓮縣新城國中校長劉榮嫦主任 台北市誠正國中教師李函香老師 台北市東湖國中教師謝秀芬老師 台北市健康國小教師3國語文領域 研習手冊序序九年一貫是教改的重要
3、項目之一，郭前部長為藩 博士云：九年一貫是教改的早產兒。 由於配套措 施太慢，才使九年一貫進行不順暢。教育部有鑒於 此，已積極擬訂深耕計畫 ，預定翌年如火如荼展 開。今年教育部也做了很多配套措施，只因外界不 了解，而產生誤解。教育部今（九十一）年委託七 大領域八組（國文英文分兩組）組長負責編擬 研習手冊教學示例 ， 研習手冊可以使 教師對九年一貫理論方面更明白， 教學示例可以 使教師對九年一貫實際方面更洞悉。 教學示例側重教學活動設計（即教案） ， 研習手冊則側重九年一貫的內涵與精神，俾使 教師對九年一貫的理論與實際，皆能暸若指掌。國語文組的研習手冊兼顧國中小一至 九年的內涵與精神，教學示例則
4、側重國小 一二三年級，國中七年級。預定翌（九十 二）年編擬教學示例側重國小二四六 年級，國中八九年級，使教學示例更完 整。國語文組有二十一位輔導委員，皆是教育 部聘任，輔導委員包括國中國小教師，三所師 大臺北市立師院教授，師資陣容雖然堅強，但滄4國語文領域 研習手冊海遺珠，在所難免。所編撰研習手冊教 學示例 ，若有不逮，敬請 不吝匡正。國立台灣師範大學副校長 蔡宗陽敬識 二 0 0 二年十二月二十五日本國語文（國語文）本國語文（國語文）( (一一) )基本理念基本理念旨在培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，
5、陶冶性情，啟發心智，解決問題。及培養學生有效應用中國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。並激發學生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。同時引導學生學習利用工具書，暨結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。( (二二) )課程目標課程目標課程目標課程目標 基本能力基本能力 本本 國國 語語 文文 一、瞭解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。 二、欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品 之能力。 三、生涯規劃與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定
6、終身學習之基礎。四、表達、溝通與分享 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 五、尊重、關懷與團隊合作 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 六、文化學習與國際瞭解 透過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群5國語文領域 研習手冊及外國之文化習俗。 七、規劃、組織與實踐 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。 八、運用科技與資訊 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習 領域。 九、主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態 度。 十、獨立思考與解決問題 應用語文獨立思考，解決問題。 6國語文領域 研習手冊( (三三) )分段能力指標分段能力指標 編號說明分段能力指標( (
7、黑體字部分黑體字部分) )說明：第一個英文字母(A-F)代表 能力指標項目序號，第二個數字(1-3)代表學習階段序號，第 三個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1 為注音符 號應用能力，第一階段，指標內涵第一項。分段能力指標內涵之文字敘述為學習重點，第一個數字(1-3) 代表學習階段序號；第二數代表能力指標內涵序號；第三個 數目(1-10)代表十大基本能力序號，以便參照。如：(1-1-1)即 表示第一階段，指標內涵第一項，反映十大基本能力之一 瞭解自我與發展潛能 。 1. 1.注音符號應用能力注音符號應用能力A-1-1A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。能正確認念、拼讀及書寫注
8、音符號。 1-1-1 能熟習並認念注音符號。1-1-1 能筆順正確的書寫注音符號。1-1-1 能熟習拼音的方法。A-1-2A-1-2 能應用注音符號表情達意，分享經驗。能應用注音符號表情達意，分享經驗。 1-2-1 利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。1-2-3 能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。A-1-3A-1-3 能應用注音符號，欣賞語文的優美。能應用注音符號，欣賞語文的優美。 1-3-2 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。A-1-4A-1-4 能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 1-4-3 能利用注音符號輔助認識文字。1-4-3 能利用注音讀物
9、，擴充課外閱讀讀物的質量。1-4-9 能選擇適合自己程度的注音讀物，擴充閱讀的範圍，培養自我學習興趣。A-1-5A-1-5 能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。 1-5-2能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。1-5-7 能應用注音符號，輔助記錄訊息。 1-5-10 能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 1-5-10 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。7國語文領域 研習手冊A-1-6A-1-6 能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。 1-
10、6-6 能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。 1-6-8 能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。A-1-7A-1-7 能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。 1-7-3 能利用注音檢索方式的工具書，解決學習上的疑難問題。A-2-1A-2-1 能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 2-1-1 能應用注音符號，瞭解並分辨字詞的音義，提昇閱讀效能。A-2-2A-2-2 能應用注音符號，感受語文的優美。能應用注音符號，感受語文的優美。 2-2-2 能瞭解注音符號中語調的變化，
11、並應用於朗讀文學作品。A-2-4A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 2-4-8 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。 2-4-8 能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。A-3-1A-3-1 能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。 3-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。A-3-2A-3-2 能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。 3-2-3 熟習並
12、應用注音的方式，檢索資料，處理資料，解決學習上的疑難問題。2. 2. 聆聽能力聆聽能力B-1-1B-1-1 能培養良好的聆聽態度。能培養良好的聆聽態度。 1-1-2 能自然安靜的欣賞。 1-1-2 喜歡聆聽別人發表。 1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。 1-1-5 能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。 1-1-5 能禮讓長者或對方先行發言。 1-1-6 能學會使用禮貌語言，適當應對。 1-1-9 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。8國語文領域 研習手冊B-1-2B-1-2 能確實把握聆聽的方法。能確實把握聆聽的方法。 1-2-1 能注意聽。1-2-1 能聽得正確。1-2-4 能聽出別人所表
13、達的意思，達成溝通的目的。1-2-10 能思考說話者所表達的目的。1-2-10 能邊聆聽，邊思考。1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。1-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。B-1-3B-1-3 能聽出說話者說話的表達技巧。能聽出說話者說話的表達技巧。 1-3-2 能概略聽出朗讀時優美的節奏。1-3-9 能聽出說話者表達的技巧與特色。B-2-1B-2-1 能培養良好的聆聽態度。能培養良好的聆聽態度。 2-1-2 能養成隨時樂於聆聽不同媒材的習慣。2-1-5 能讓對方充分表達意見。2-1-6 能養成耐心聆聽鄉土語言的態度。2-1-9 能主動參與溝通與協調。B-2-2B-2
14、-2 能確實把握聆聽的方法。能確實把握聆聽的方法。 2-2-1 能聽出重點。2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。2-2-3 能隨時在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。2-2-5 能在聆聽過程中，以適當表情或肢體動作回應對方。2-2-6 能概略聽懂鄉土語言表達的重點。2-2-7 能簡要歸納聆聽的內容。2-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽的速度與記憶能力，加速學習效果。2-2-8 能具備聆聽不同媒材的能力。2-2-10 能正確記取聆聽內容的細節與要點。2-2-10 能從聆聽中，思考如何解決問題
15、。9國語文領域 研習手冊B-2-3B-2-3 能聽出對方說話的表達技巧。能聽出對方說話的表達技巧。 2-3-3 能聽出他人優美的表達技巧。 2-3-9 能主動學習說話者的表達技巧。B-3-1B-3-1 能具備良好的聆聽素養。能具備良好的聆聽素養。 3-1-3 能主動聆聽各項發表活動。 3-1-5 在聆聽過程中，能以姿態、表情等與對方互動。 3-1-5 能讓對方充分表達意見，再思考回應。 3-1-9 能養成主動聆聽及探索學習的能力。B-3-2B-3-2 能靈活應用聆聽的方法。能靈活應用聆聽的方法。 3-2-3 能瞭解聽的內容。 3-2-5 能將所聽的重點歸納整理。 3-2-5 能在聆聽過程中適宜反應，並加以評價。 3-2-9 能將聆聽的內容，加以系統紀錄。 3-2-2 能聽出不同語氣所表達的意思。 3-2-3 能將聆聽所得充分應用。 3-2-4 能理解對方說話的用心和觀點。 3-2-4 能充分瞭解對方表達的情意。 3-2-6 能增加聆聽母語的速度，並概略理解語義。 3-2-6 能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。 3-2-7 能有效把握話語的邏輯並推斷結論。 3-2-8 能靈活應用科技資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。 3-2-8
