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1、说教材人教版初中七年级语文下册,张殿东,通辽市奈曼旗东明中学,评价建议,七年级,一、说课标,1.课程目标,三个维度,情感态度与价值观,课 程 总 目 标,过程与方法,纵向的整体性,过程与方法,情感态度与价值观,课 程 总 目 标,一、说课标,2.内容标准,课标要求,口语交际,阅读,写作,综合性学习,认字600个，会写500个。能用钢笔学写行书，提高速度、了解书法,朗读、默读、理解内容、领悟内涵，方式、体裁、积累、课外阅读总量不少于是44万字。,关注生活、内容具体，感情真实。能修改自己的习作。,倾听、理解、表达、参加讨论，敢于发表自己的看法。,组织、合作、整理、关心时事、获取资料,横向的整体性,
2、识字写字,二、说教材,1.编写体例和特点,单元简介,编写体例,写作、口语交 际综合性学习,课例,研讨与练习,读一读写一写,多角度选择,与以往的不同之处,精读,略读,点明主题 提示要求、 重点,编写体例,以第一组“成长的足迹”为例,单元简介,以第一组：成长的足迹为例,编写体例,课例,以第一组：成长的足迹为例,编写体例,写作、口语交 际、中和性学习,（一）篇目的保留与增加,拓宽题材、体裁,邓稼先,社戏,口技 狼,猫,木兰诗,最后一课,从百草园到 三味书屋,爸爸的花儿落了,斑羚飞度,在沙漠中心,安塞腰鼓,伟大的悲剧,传记,爱国、杰出人物、文化艺术、探险、动物,记叙文、散文、古诗、现代诗、小说、童话、
3、通讯、演讲稿,编写体例,增加 新课文,保留传统篇目,突出单元重点 兼顾阅读能力 和表达能力,（二）强化导学功能，引导学生思考,综和性学习、写作、口语交际,适当调整 教材体例,题型分布,采用方式,概 括 课 文 内 容,深 入 理 解 词 句,仿 写 续 写,揣 摩 语 句,分设具体主题,根据单元内容设参考资料,研讨与练习,精读课文,指导具体,形式灵活,内容丰富,编写体例,导语,回 答 问 题,小 练 笔,写作要求,二、说教材,2.教材内容结构与整合,精读 （15篇）,选文,课外古诗词背诵 （10首）,略读 （15篇）,30课课外古诗名著书法,童年 昆虫记获得对自然、社会、人生的有益启示。,抓住
4、文章大意，体会含义深刻的句子。,提高欣赏品味和审美情趣,知识结构,内容解析,名著导读,读课文把握内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。,临摹、欣赏书法,增加书写美感 了解民族文化 培养高雅情趣,精读 （15篇）,选文,课外古诗词背诵 （10首）,略读 （15篇）,30课课外古诗名著书法,童年 昆虫记获得对自然、社会、人生的有益启示。,抓住文章大意，体会含义深刻的句子。,提高欣赏品味和审美情趣,知识结构,内容解析,名著导读,读课文把握内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。,临摹、欣赏书法,增加书写美感 了解民族文化 培养高雅情趣,精读,精读,精读,略读,略读,精读 （15
5、篇）,选文,课外古诗词背诵 （10首）,略读 （15篇）,30课课外古诗名著书法,童年 昆虫记获得对自然、社会、人生的有益启示。,抓住文章大意，体会含义深刻的句子。,提高欣赏品味和审美情趣,知识结构,内容解析,名著导读,读课文把握内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。,临摹、欣赏书法,增加书写美感 了解民族文化 培养高雅情趣,第一组： 成长的幸福、烦恼。,第四组： 欣赏文化艺术,第六组：动物人类的伙伴,六个专题,第三组： 了解杰出人物,第二组： 热爱祖国,第五组： 探险激豪情,内容解析,人与自然,主题整合,课程目标,主题整合,课标要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义
6、道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。”,七下（四）社戏 八上（三）桥之美说“屏”八下（四）云 南 的 歌会,文体横向合,散文,现代诗,小说,记叙文,传记,表 达 方 式,记叙,描写,抒情,文 学 体 裁,其他题材,散文,记叙文,现代诗,小说,现代文,记 叙 文,说 明 文,散 文,现 代 诗,七上（17、18）七下（29）八上（11、13、 14、15、16、17、 18、19、20）,七上（3、4、7、11、 12、13、21、23）、七下（1、9、13、17、 18、19、22、26）八上（6、9、10、）,散文,贯穿,始终,七上（1、6、14、16、2
7、4、27）七下（4、6、28）,文体纵向整合,七上（2、19）七下（12、14）八上（5）,记叙文散文逐渐减少说明文增多,三、说建议,1.教学建议,课堂模式,教学建议,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,教学建议,习作,自主合作探究,单元导入，明确目标,复习回顾，字词积累,整体把握，梳理段落,领悟主旨，课堂小结,重点研读，学习方法,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,三、说建议,2.评价建议,突出语文课程评价的 整体性和综合性， 全面考察学生的 语文素养。,评价建议,形成性评价和终结性评价 都是必要的，但应加强 形成性评价。,教师的评价、学生的 自我评价与学生间互相 评价相结合。,定性评价和定量评价 相结合，更应重视 定性评价。,评价建议,口语交际,阅读,习作,综合性学习,学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。,重视对学生多角度、有创意阅读的评价。,重视对写作材料准备过程的评价。 重视对作文修改 的评价。,评价必须在具体的交际情境中进行，重视考察学生的参与意识和情感态度。,着重于评价学生的探究精神和创新意识，合作态度和参与程度,识字写字,评价建议解析,三、说建议,3.课程资源开发利用,课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,
