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1、2007年番禺区 小学英语毕业总复习研讨会,2007年5月22日,活动程序,课例观摩：一般过去时态的复习课，由市桥实验小学 郭蓓老师执教。 专题发言：如何上好复习课及整体规划期末阶段的毕业复习，由区教育局教研室凌顺诗老师主讲。 互动交流：到会教师与区内毕业班教学经验丰富的骨干教师进行对话交流。,毕业总复习计划的制定,计算复习时间 梳理复习内容 分析学生情况 安排复习课时 复习课教学设计与实施。,一、计算复习课时,从第13周至第19周，共7周，每周4课时，共28课时。,二、梳理复习内容,覆盖八册书的教学内容，包括（1）语言知识和（2）话题、功能任务两大类，其中听说读写的技能复习融合在话题部分中进
2、行。,（一）语言知识,词汇：名词及复数、动词及过去式、形容词。这个部分可各词类按主题又进行了进一步的划分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、性格、情感、天气、表示“好”的形容词等类别。 语法：代词、介词、副词、连词、to do、情态动词等；动词时态等；比较级等。其中介词有分为了时间介词、方位介词和其他介词。主要是通过教材中选出的不同例句来对介词的用法进行对比、归类和总结。其他的语法也主要是以语境中的对比、总结为主。,（二）话题、功能与任务,每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）等几个方面，包括听、读、写的练习。划分出的每个板块
3、应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。如： 生活习惯与健康： 相关课文模块：B6M2 B6M5 主要涉及词汇：描述体质的形容词、描述身体感觉的形容词、日常作息的动词、看病用语 涉及重点语法：一般现在时的各种句式、情态动词should的用法、祈使句 涉及重点功能：描述身体感觉和状况、看医生、提建议,十四个板块的话题、功能与任务,数字、数量、时间、日期 服装、购物 学校生活：课程、作息、课外活动 家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲 人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平 食品 生活习惯与健康 八、（电话）邀请与聚会 动物、公园 天气与季节 节假日、旅行
4、、城市、计划与建议 方位与方向 变化：人的变化、地方的变化 过去的事情,话题、功能与任务,表1：小学英语总复习知识、话题板快与课时分配建议 表2：教材各话题板块涉及的主要内容,三、分析学生情况,通过调查、访谈、观察、分析与诊断性测试，了解学生的薄弱环节，提高复习的针对性。,学生主要薄弱环节,词汇的拼写与用法； 语法规律与用法； 听力中涉及到通过意思转换才能理解的题目 语篇的输入与输出，具体为：（1）阅读策略与能力；（2）补全对话或选句子补全对话；（3）写话的谋篇布局、句型与语法的运用,四、安排复习课时,复习课时安排的三条主线： （1）语言知识主线的复习可通过课外作业或课外小组活动进行，堂上检查
5、的形式进行，对于难点的语言知识复习亦可安排在专门的复习课上进行，如一般过去时等（约5课时）； （2）话题功能主线的复习课（约18课时）； （3）综合训练，并作解题技巧指导和作最后的查漏补缺（约5课时）。,五、复习课教学设计与实施,复习课型的教学模式： 复习课的教学目标 复习课的教学程序 复习课的师生关系 复习课的教学策略,复习课的教学目标,语言知识：归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律； 语言技能：在新授课与巩固课的基础上，进一步巩固与熟练学生英语听、说、读、写技能，使之达到自动化程度，并能运用这些技能去完成任务； 情感态度：激发学生英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课
6、堂活动，克服畏难情绪，锻炼坚强的学习意志。 学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法，积极与他人合作学习，注意了解和反思学习中的进步与不足，积极探索适合自己英语学习方法，并在学习上实现自我管理； 文化意识：巩固书本中出现的文化背景知识，拓展国际视野。,复习课的教学程序,由易到难，由单一到综合分为五种活动阶段：热身活动语言知识再现活动语言技能训练活动交际能力发展活动评价反馈活动。,教学环节 教学活动 教学目标,复习课的师生关系,教师是课堂活动的设计者、监控者、组织者、评价者。教师是导演，学生是主角。学生在教师的组织下，主动、合作或有选择地参与教学活动，并且在教师的指导下完成自我评价或评价他人的任务
7、。认知结构的构建与能力发展的效果取决于起内因作用的学生。,复习课的师生关系,复习课的教学策略,梳理规律，形成知识结构。 以练为主，培养四会技能。 创设情景，突出功能语用。 注重语篇，发展运用能力。 形象生动，强化学习兴趣。 文化渗透，拓展学生视野。 课内外结合，激发学生自主学习潜能。 建立复习档案，加强复习进程的自我管理。可收录目标的设定、每日复习词汇、创作的作品等。 寓词汇复习于游戏活动之中，寓语法规律记忆于念小诗中去，寓语言运用于活动中去。 及时把学生的优秀作业或作品展示出来以作交流和表扬。 尽量减少机械性的作业，增加一些有趣味性和思维性的作业。 设立一些常规性的作业，即每天都要做，但内容不尽相同的作业。,参考文献,赵淑红.2006. 广州市小学英语总复习指导专题讲座材料. 凌顺诗. 2002. 小学英语活动教学模式在口语复习课中的应用J. 中小学英语活页文选. 2002(17). 北京：人民教育出版社.,有关资源库的使用问题,使用情况介绍 上传问题与方法 个人资料与注册,
