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1、让我们成为好老师 -教师及其专业发展,浙江师范大学教师教育学院张天雪 2013年6月27日,什么才是好的教育,什么样的学校才是好学校 什么样的校长才是好校长 什么样的教师才是好教师 什么样的学生才是好学生 什么样的家长才是好家长最终就是- 什么样的教育才是好的教育,什么样的学生才是好学生,我们的孩子聪明、勤奋+最不怕失败 我们的语文50%以上的伪语文、伪知识 我们的外语哑巴外语，聋子外语 我们的数学是知识，还是思维 我们的理化是知识，还是能力 我们的史地是灌输还是探讨教育改革的好坏，直接关涉个体生命的长成，关涉国之元气的培植,行为决定成败，兴趣决定幸福 自信是孩子的第一品质,让言行成为孩子的依
2、据家长的示范 用阅读提升孩子的智慧家庭的氛围 让游学成为孩子的生活-家庭的视野 靠欣赏积攒孩子的信心-家长的水平 凭原则规约孩子的失误-家长的艺术,教师快乐爱心责任,当你选择了当教师你就选择了快乐、爱心和责任 教师是快乐的 教师的生命底色是爱（李烈、斯霞） 教师是守护人类道德基点的使者 （一头肩负，一头肩负）,“爱”：你感到了吗？,据中国教育报报道，某大学就师生关系对20所中学的师生作了调查。 对“你爱自己的学生吗？”这个问题，100%的老师说自己爱自己的学生。 对“你的老师爱你吗？”这个问题 ，却只有10%的学生说感到老师的爱。 以我个人的经历为例,中国青年报有关师生关系的调查表明：有近60
3、%的老师说自己爱学生，而感到这种爱的学生却只有5.6%，另有47%的学生说“不注意，不知道”这种爱。,好教师的前提:专业化教师,教师市场的转化 教师的身份和地位正在变化 教师准入制度提升，退出机制在形成 教师教育走入后学历化教育时代,教师的专业发展,教师的专业发展包括：专业信念的发展、专业技能的发展、职业生涯的规划三个发展。,教师信念,教师的信念教师专业素质的核心要素。 教师的信念作为一种无意识的经验支配着教师的行为。 拥有信念、信仰和理想不是为了别人，是为了自己更幸福，也是为了组织更有效。 我与职业共成长（以我的教师生涯为例）,信念的形成,教师信念的形成通常受教师个人生活史(特别是学习经历、
4、关键人物、事件和时期)的影响比较大,受外在教育理论的影响比较小。 李光武的故事，杨瑞清的故事,教师的知识,本体性知识(学科知识与拓展性知识); 条件性知识(教育学、心理学知识); 实践性知识（实践智慧）,教师的知识条件性知识,1. 教育学基本知识 2学科教学法知识 3. 课程设计与开发知识 4一般教学法知识 5有关学习者的知识 6. 现代教育技术运用的知识 7. 教育科研的方法方面的知识,教师的知识本体性知识,1 . 教材内容与结构知识 2 .拓展情境性知识（教师的阅读）靠阅读提升自己的智慧。阅读决定自己的研究视野与深度，阅读决定思路，思路决定出路。一方面不要以阅读的深度替代阅读的广度，要学会
5、读书，读名著，要本着最近发展区原则，另一方面，不要以阅读的广度掩盖阅读的深度 3 .其他课程的知识,教师的知识实践性知识,教师的实践性知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。 相对于理论知识，教师的实践知识更倾向于经验性、反思性和实用性。,教师的三大能力,1.对教学对象学生的调节、控制和改造的能力 （1）了解学生的能力 （2）因材施教能力 （3）启发引导能力 （4）教会学生学习的能力(5)组织管理学生的能力,教师的三大能力,2对教学影响的调节、控制和改造能力 (1)对教学内容加上处理的能力 (2)对教学方法手段的选择运用能力 (3)对教学组织形式合
6、理利用的能力 (4)言语表达能力 (5)反思教学效果的能力)；,教师的三大能力,3.教师自我调节控制能力 （1）较强的自学能力 （2）较强的自我修养能力 （3）敏感地接受反馈信息的能力,优秀教师的教学能力形成,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教学科研能力、教育机智和与学生交往等特殊能力,形成时间主要在职后(65.31%),其次在大学前(21.95%),大学期间比例最小12.74%)七种能力的发展不完全一致,其中语言表达能力,以及语言表达能力中的逻辑性、条理性品质,在大学前已基本形成。,教师的职业生涯周期,教师生涯循环论： 教师发展经历职前
7、教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心和成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低落阶段和生涯退出阶段。,不会规划，逝者如此,忙 盲 茫,教师成长的途径：经验+反思,经验+反思=成长,。 反思的过程:具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证。在此过程中来提高教师的反思能力,从而促进教师成长。 反思的方式：课后备课、反思日记、观摩分析、职业发展、行动研究等五种反思的方法和途径。,教师如何让课堂更知心,经常审视自己的角色，提升自己的品质与魅力，经常问自己：我的教学靠什么？ 教学要有弹性，要有进退之道，管理要宽严有度，学生要动起来，活起来，要让学生知道-课堂是他们犯错的地方，是他们展示自己思维方
8、式的地方，课堂重在激发学生的感悟力，让学生带着满脑子的疑问走进课堂，再带着更高层次的疑问走出课堂,教师在课堂上要有亲和力，要让微笑充盈着教室的每个角落，教师不是课堂的主宰，教师没有知识的专权和霸权，只有互动才能形成和谐的课堂，要善于利用所有的教室环境，不能以刺伤学生的自尊为知识获取的代价 理智对待课堂的突发事件，要让课堂形乱而神不乱，要合理制订课堂规则,好老师的标准,1、友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了； 2、尊重课堂上的每一个人：她不会把你在他人面前像猴子般的戏弄； 3、耐性：她不会放弃要求，直到你会做为止。 4、兴趣广泛：她带我们到课外去，并帮我们把所学的东西用于生活。 5、良好的仪表：她的语调和笑容使我很舒畅； 6、公正：她给予你应给的，没有丝毫偏差；,好老师的标准,7、幽默感：她每天都会带给你少许欢乐，使课堂不致单调 8、良好的品质：我相信她和其他人一样会发脾气，不过我从未见过； 9、对个人的关注：她会帮助我认识自己，我进步有赖于于她 10、伸缩性：她有错就改； 11、宽容：她装做不知道我的愚蠢 12、颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本，我竟然没有觉察这是她的指导 。,让我们共勉共勉,第一，别让毫无意义的琐碎挡住前行的脚步；第二，始终以主角的激情和担当参与身边的事情；第三，不断释放自己最富挑战性的创造力。,谢谢倾听,联系方式：,
