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1、,班主任工作艺术,曲靖师范学院计志宏,班主任工作艺术,课题一:班主任工作艺术概述课题二:班主任工作艺术例举,班主任工作艺术概述,班主任工作艺术的含义 班主任工作艺术形成的基础 班主任工作艺术提高途径 班主任语言艺术,返回,一、班主任工作艺术的含义班主任工作艺术性,就是班主任在开展班级各项工作时,在遵循教育学、心理学和管理学等科学原理的基础上,准确把握学生生理、心理特点,充分发挥班主任的聪明才智,准确把握教育契机,讲求工作的技巧和灵活恰当的方法进而富有成效地开展班级工作。,善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样、富于变化，能激起学生内在活力；妥
2、善而巧妙的处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活波、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界。,二、班主任工作艺术形成的基础 第一块基石是：爱。 爱是现代教育的第一法则，是传统教育与现代教育的分界线。（传统教育讲究严，现代教育讲究爱）没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。,托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。可见，爱是判断
3、教师档次的水准。爱学生是教师的天职。,第二块基石是：品格。 品格是一个人的社会层次定位。一个人是高尚还是卑鄙，不是看他的出身门第，更不是看他的财富多少，而是看他的品格。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。有些人当班主任失败了，很多时候不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上，因此，品格是决定工作成败的关键。,第三块基石是：学识（博大、精深）。学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深， 而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。,第四块基石是：科研。科研指创新开拓的科研意识和教育
4、科研能力。当今时代的学生思想新颖、活泼好动、民主法制意识浓，不是传统方法能够管理的，这就需要我们班主任不断的去研究。知识的更新速度加快，这就需要我们去钻研。“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已经不适合时代的需要，取而代之的是科学型、学者型、专家型、研究型的班主任。,三、班主任工作艺术提高的途径 任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。我们提供以下途径供大家参考： 1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。,2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读
5、一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。,1.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书给教师的一百条建议。2.法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说爱弥尔。3.美国著名教育家詹姆斯罗伯森写的施爱与管教的艺术4.意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫爱的教育5. 陶行知教育文集。,3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，使班主任工作显得教条干涩。所以我们建议，不管是新班主任还是老班主任都应该在语言表达上多下些功夫，语言表达能力提高了，会给班主任工作带来许多意想不到的裨
6、益。,四、班主任语言艺术,加强和提高自身语言艺术的几点基础准备 教师语言艺术的基本特征 班主任语言艺术规律,教师的工作手段主要是语言，所以，必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、冲击力、说服力和鼓动力。捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说，语言既是工具，又是艺术，我们祖辈把教师说成“吃语言饭”、“舌耕”，足见教师语言的重要。作为教师，你必须锻炼好自己吃饭的家伙。,我们常常发现：有的教师学识水平不低，态度很认真，教案也写的很好，就是讲课效果不佳，教育学生效果不好，究其原因，往往是语言表达功夫还欠火候。所以，语言是教育成败的根本。,1加强和提
7、高自身语言艺术的几点基础准备,班主任加强和提高教自身的思想理论水平，是加强的和提高语言修养的重要基础。 加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。 不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。,科学性科学性是教师语言的基本特征。这是由教师工作的性质决定的，工作要求我们的语言必须专业性、学术性较强，容不得半点含糊和谬误。,2教师语言艺术的基本特征,针对性 针对性是教师语言的第二特征。这是因为学生之间的差别所决定，一般有以下几种针对： A、针对不同性格学生，选择不同语言方式。如男生、女生；直率型和抑郁型。 B、针对
8、不同的时间、地点，选择不同的语言方式。如轻意不当众批评学生。 C、针对不同性质的事件，选择不同的语言方式。上课：宜严谨、简练，有逻辑性和启发性。班会：要有感召力和鼓动性。批评：要有震慑力。谈天：要有亲切感。,激励性激励性是班主任语言的第三个特征。激励性也就是感召力，感召力是语言艺术的较高境界。教师的语言应该多肯定，少否定，多鼓励，少泄气。号召时：使学生精神振奋、干劲倍增；抒情时：使学生如沐春风，心旷神怡；点拨时：使学生低头沉思。,关于教师讲话的，激励性，有一个最低标准，那就是在教育教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如“很好“、“真棒“、“有进步“、“能行“、“再努力一把定会取得更好的成绩“
9、等等，少用消极性的语言，如“你真笨“、“真没用“、“你算完了，就这个样子了“等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。,3班主任语言艺术规律,情在言先 理在言中 意在言后 春雨无声 夏雷发聩 沉默是金 幽默的力量,（1）情在言先语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。,（2）理在言中中国有句俗话：“有理走遍天下，无理寸步难行”。这句话是说“理”有非常大的力量。许多班主任在实际工作中忘了“以理服
10、人”、“以德服人”，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长，使学生内心反感。,（3）意在言后即语言结束而意不结束，“余音袅袅，绕梁三日”，后劲十足。班主任的语言应该有“后劲“，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。,（4）春雨无声“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。唐代大诗人杜甫的这首诗常用来说明语言的渗透艺术。班主任的语言应该像春雨，而不应该像冰雹。,（5）夏雷发聩（kui聋）对学生的语言既要有春雨，还要有夏雷。要视情景而定。夏雷主要指态度，而不是用词，不能讽刺学生，更不能伤学生人格。教师发怒时语言用词不能发怒。,（6）沉默是金这是一句格言，因为沉
11、默中包含的内容太丰富了，以至于价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时厌恶；有时是爱，有时是恨；有时表示和解，有时预示着爆发。沉默是语言的无限延伸。恰当的运用沉默也是一种无形的教育力量。,（7）幽默的力量幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。有人说过：教育家最主要，也是第一的助手是幽默。幽默是为了搞活教育，整天板着面孔的人不会幽默，那是冻结教育。但是幽默不是油腔滑调、耍贫嘴。,课题2：班主任工作艺术例举,思想教育艺术 教育后进生的艺术 处理偶发事件的艺术 心理疏导的艺术,返回,一、班主任的思想教育艺术 中央综治办和中国青少年研究中心通
12、过对两千余名未成年犯和一千余名普通未成年人调查分析，发现学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。调查显示，有.的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前、甚至在小学时离开学校的。学习困难-学习成绩不好-旷课逃学-离开学校-闲散于社会，是多数孩子走上犯罪道路的基本路径。,思想政治道德教育是当今时代的一个世界性难题。中学生是新世纪的一代,是明日世界的主人,他们要迎接世界新技术革命和人类文明发展的挑战。思想政治教育是当今社会提倡素质教育的首要或根本的任务，中学生的思想教育可以说是班主任班级管理艺术中最难的艺术。,1、说服教育的艺术。做到“五有” ，即有“理”、有“时”、有“心”、有“度”、
13、有“趣”。,2、情感陶冶艺术。情感陶冶就是利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生进行潜移默化，耳濡目染，心灵受到感化的一种教育,爱是学生成长的基本需要 热爱学生是班主任的天职 热爱每一位学生 情感陶冶： 创设良好的情景 引导学生参与情景的创设 利用自然环境陶冶教育学生 借助艺术手段进行陶冶教育,3、善用表扬艺术 表扬要准确 表扬要及时 表扬要多样 表扬要具体 表扬要用心 善用表扬的方式和语言技巧 ：鼓励法 、信任法、 点评法 、巧用体态语言,实事求是地赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨，而我们用滚水一样的言词去批评一个人时，也许他早已成为不怕开水烫的死猪。批评是教训人
14、，用赞美教训人的效果更好。表扬不要把被表扬学生孤立，尤其是班级组织初期，尽可能多的表扬学生，造成多数学生都是这样的热烈气氛，对学生进行情景感染。,4、慎用批评艺术 批评要有“导” 批评要有“理” 批评要“活” 批评要注意场合 批评要把握分寸 批评要柔刚相济,批评要牢记“八忌” 即：一忌恶语相加； 二忌当头一棒； 三忌揭旧“疮疤”； 四忌不分是非； 五忌动 向家长告状； 六忌体态、仪表不正； 七忌感情用事 八忌体罚学生。,5、实际锻炼艺术 主要形式：学习活动、承担社会工作、参加生产劳动、执行学习和生活制度,“教育惩罚”是对不良行为的强制性纠正。但是“教育惩罚”绝不能采取体罚的方式，更不能侮辱学生
15、的人格、侵犯学生的权利。“确定整个惩罚制度的基本原则，就是尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”马卡连柯,魏书生经验犯错误，唱歌犯错误，做好事犯错误，写说明书犯错误，心理病历,二、教育后进生的艺术,后进生界说 研究分析原因 掌握心理特点 热爱是转变的前提 培养学习兴趣是转变的关键 抓反复反复抓是转变的重要手段 协调各方面教育影响是转变的环境,1、后进生界说,后进生是思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。,2、研究分析原因掌握心理特点,研究分析原因 掌握心理特点,（1）研究分析后进的原因,家庭不良教育的影响 学校教育的失误 社会不良现象的
16、影响,A.家庭不良教育的影响,家庭教育及经济状况是造成当前中职类学校后进生特殊心理状况的重要原因。首先是家庭教育的影响。当前，由于许多家庭受文化水平限制，家庭教育能力薄弱，教育水平低下，家庭成员之间的教育不平衡或教育方法不正确等常导致教育力量的内耗，父母双方对子女过分溺爱或专制易使子女形成自私自利的意识，集体观念淡薄。更有甚者，由于父母中有行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育背离产生许多负面影响。另外如果家庭不和、父母离异，也会给学生身心造成极大创伤，容易伤害他们的自尊心、自信心，使他们自暴自弃。,其次是来自家庭经济的影响。学生在校期间，其一切费用来自父母，一方面随着生活水平提高，学生在家庭中养尊处优，不懂得什么是勤俭节约，花钱大手大脚，爱面子、讲攀比。另一方面有些家庭仍比较困难，而中职类学生的心理发展渐趋成熟，有些学生已能体谅父母的辛劳艰苦，在共同的学校生活中，易被孤立、冷落，使他们在思想上产生波动，在学习上分神，时间一长，不仅会影响学习，还会形成孤独、内向性格，产生自卑心理。,
