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1、职业学校 自主教学模式初探,王莲秀,现状,学生学习的起点相对较低,学习动力不足。不少职业学校学生对学习不感兴趣，觉得上课索然寡味，在文化课、专业理论课堂上常常可以看到学生趴在课桌上睡起觉的，玩手机的，看课外书刊的,子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,为了职校学生的乐学，在教学中： 要努力激发学生的兴趣; 调动他们的情绪; 使他们在探索求知的过程中获得快感，感受乐趣关键在于紧扣“自主性”这个主题进行教学。,一、自主性学习能力的培养,学生方面：,（一）、培养学生的自我意识,培养学生的树立正确的自我意识，使其正确的认识自我，了解自我，特别要了解自身的长处和短处，在全面、正确认识的基础上评价
2、自我、悦纳自我，愉快的接受现实自我，从而使之保持信心，避免自卑。在学习过程中树立自尊心和自信心，调动学生学习的积极性、主动性，使学生积极参与到教学活动中来。,（二）、培养学生的自主能力,自主能力是自己在完成活动时的可能性方面的个性心理特征。职业教育本身内容丰富，涉及到广泛的综合学科，每个学生存在着个体差异。在教学中，要根据学生的知识水平、接受能力、学习特点，因材施教，使他们全面的掌握本专业所需要的基础知识，为学好专业打下坚实的基础。教师要带领学生走向社会，进行社会实践，锻炼学生社会交往能力、语言表达能力，以便在应聘中发挥自己的优势。带领学生走进工厂，加深学生对所学专业的理解，掌握本专业动手能力
3、、提高实际操作能力和实际工作能力，为今后工作打下坚实的技能基础 。,（三）、培养学生的创造性,现代职业教育更要重视学生的创造性的培养。李政道博士说：“正确提出问题，就是创新的第一步”。在教学中，要充分利用学生的好奇心，给学生提出有探索性、开放性的问题，并给学生提供资料，让学生阅读、思考，从中发现问题和解决问题。教学要立足于学生自主探索学习，着眼于创新能力的培养。让学生学会收集与学习内容有关资料，引导学生对资料进行分析、整理，选择有价值的信息，在已有知识积累的基础上进行联想，独立地进行探索和尝试，鼓励学生从多种角度去思考同一个问题，激发、提高学生发散思维水平，促进学生创造性的发展。,（四）、培养
4、学生的兴趣,兴趣是建立在需要的基础上，是自主性学习的起 点，是学习的内在动机。当学生对学习产生兴趣时，才 能从“要我学”转化为“我要学”、“我想学”，有兴趣才会愿 意学，才会有动力，才会有毅力，才会主动学习。在职 业学校学习的学生，文化知识方面基础相对较差，但 每个学生有自己的兴趣、爱好和特长。教师要根据学生 的不同兴趣、爱好和特长，在教学中培养学生的职业兴 趣。教师要尊重学生选择的专业，鼓励学生沿着自己 的专业方向努力学习和实践，取得理想的效果。鼓励学 生深入社会，接触各类人和事，给学生创造参加活动的 机会，激发学生积极性，在活动中培养学生广泛的兴 趣，提高学生适应社会和就业的能力。,二、实
5、施自主合作式课堂教学模式 在职业学校语文课堂教学中，形成五种具有中职语文教学特色的课型。,教师方面,（一）、实践导向阅读课型 “阅读与欣赏课文”。,1、项目教学模式； 2、角色扮演教学模式； 3、职业场景模拟教学模式； 4、小组探究教学模式等。 （教师根据教学需要采用一种或是多种教学模式进行）,（二）、语文综合实践活动课型语文综合实践活动。,1、教师创设活动情境，学生进入情境活动。2、教师布置指导活动，学生分组准备完成。3、师生互动，共同赏析，共同交流建构。4、归纳推理、形成观点，畅谈活动收获。5、活动完成、作品展示，综合评价成果。,（三）、“任务驱动式”口语交际教学课型 口语交际。,1创设情
6、境。 2确定问题（任务）。 3自主学习、协作学习。 4效果评价。,（四）、行为导向应用文写作课型 应用文写作。,第一阶段，教学目标导向和学习任务的制定。 第二阶段，学习指导和分组职业活动相结合。 第三阶段，反馈互动和成果展示。 第四阶段，综合评价。 第五阶段，归纳总结。 第六阶段，知识拓展。,（五)、网络主题探究课型,1教师设计主题，学生接受学习任务。2教师提供网络资源，学生整合网络资源。3教师指导学习探究，学生分组开展探究。4教师与学生交流互动，学生展示学习成 果。5自评和互评。,“心理暗示” 积极的力量让幸福可以永恒,吸引定律 :当你的思想专注在某一领域的时候，跟这个领域相关的人、事、物就会被你吸引而来。 信任定律：当你对某件事情抱着百分之一万的相信，它最后就会变成事实。 期望定律： 期望定律告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。,谢 谢！,WPS官方微博kingsoftwps,
