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1、小学语文阅读教学有效性的研究随笔小学语文阅读教学有效性的研究随笔随着小学教学的新课程改革，语文阅读教学逐渐趋向于挖掘深层次的阅读资源。传统的语文阅读教学涉及面浅，不能激发小学生的学习兴趣，要采用新的、有效性的小学语文阅读教学方法。选择阅读资源时，要和课文内容相关。以课文内容为中心，不断的向外辐射阅读圈。如今，多媒体网络技术已经深入课堂教学之中，为教师和学生提供了海量的阅读资源。在利用信息技术拓展阅读资源时，要做好理性的权衡。 1.更新阅读教学的观念 阅读教学不是学生个体的阅读行为，也不是教师向学生讲解阅读方法和知识的单向行为。小学语文阅读教学要求在教师、学生和文本之间构建信息通道，实现信息沟通
2、，产生复杂的互动。师生要共同建构教学氛围。阅读教学内容要以学生兴趣爱好和发展水平为准，并不是预定好的教材内容和教学设计。重视教学趣味性，让课堂教学充满活力。 阅读教学有效性是一种理念，也是一种过程。有效性取决于教师教学艺术发挥的程度，也取决于教师教学中趣、理、情的挖掘。小学语文阅读教学过程中，不断阅读教学方法怎样变换，都要保证实效性。教学的目标是实现学生发展，调动学生学习积极性和主动性。教师要学习好新课程理念，更新教学法的观念，不断学习、反思和实践，从而提升语文阅读教学的有效性。 2.选择适合的阅读内容 现如今，小学中年级的语文教科书上，多是名家所写的文章，有着非常深刻的教育意义。但是，课本上
3、并没有详细介绍作者的生平、写作背景和文中提及的内容。教师多是讲解文章的结构。学生们不能很好的理解文章内容，缺乏趣味性。教师可讲述小学生感兴趣的故事、寓言、通话和古诗，让学生有兴趣去听。便于学生对文章的理解。比如讲到李白的诗，可向学生透露李白的生平，李白的小故事。讲到草船借箭这篇课本，需向学生提供相关历史故事，帮助学生了解课文中人物性格和故事发生背景。在阅读资源的选择上，多接近课本内容，体现教育的目标。 教师选择的阅读内容，要合乎学生的心理年龄，积极向上、充满哲理。如果阅读内容枯燥，学生没有兴趣继续阅读下去。学生对阅读内容有兴趣时，会更愿意把阅读心得和其他同学分享。教师可让学生讲述自己的阅读心得
4、，并表扬学生发现的读物内容细节。学生得到教师和同学的认同，阅读的积极性会有所提高。 3.读和写的有效互动 读和写是彼此相关又独立的一种语文实践性活动。阅读之后进行相关写作，学生会对阅读内容有着更为深刻的认识。为此，教师应构建多种课型来实现读、写的有效性互动。比如开设常态读写课、随笔评改课和随笔习作课。读和写的有效互动，能够让学生的写作能力和阅读能力共同提升。 教师首先要引导学生完成阅读，以文章作者的角度思考文章构思、生活反映和遣词造句的方法。学生学会文章写法后，阅读课上实施读写结合，进行随笔习作。以阅读迁移到写作，是一种语言形式迁移。比如在阅读到某篇文章中描写景的方面，教师可让学生进行模仿创新
5、。 课堂随笔练习非常有意义，不仅让学生自主阅读文章内容，而且将阅读后的感受写下来，以有效语言表达出来。 4.运用多媒体阅读资源 信息技术改变了社会中的许多生活方式，同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式，可以拓宽教学空间，提高学生阅读兴趣。在教学过程中，有关课文内容的音乐、图片、音效、动画、电影，都是很好的阅读资源。比较于文字，音像和影像资源更能让小学生接受。利用多媒体技术，师生之间的合作和交互也有所加强，教学中充满了趣味性。阅读的热情被激发，学习更为轻松。学生能够更好的完成课前预习和课后补充。多媒体教学资源有着极强的优越性，大量的阅读资源能够满足于学生的阅读需求。但是，音像和影
6、像资源需要占用过长的学习时间，教师要对此进行严格的教学时间规划。 5.构建生成性课堂 课堂生成的主体是学生，而阅读教学的推进和展开是不能提前计划和规约的。生成性课堂让学生主动的去感受。传统阅读教学将预设问题变得细密繁琐，教师采取一系列的教学方法将学生引到预设的标准路径上。新阅读教学模式是在教学设计上框架化、条理化和板块化，也是粗线条弹性设计。阅读教学的问题范围广、思维强度大，有着很强的教学现场型。生成性课堂的开放性问题，会为学生留有回答问题的余地，学生会积极展示自己的感受和理解。 相同的阅读教案在不同课堂中会有不一样的教学氛围。课堂教学质量标准是预设目标达成的程度，要尊重学生差异性、自由性。课堂教学是动态发展过程，师生都进入情境后会出现互动交流，要根据具体教学内容构建有效化的课堂生成。比如有些文章情感性较强，教师可让学生进行角色朗读，融入文本情境之中，得到真实的语言实践和情感体验。这样，学生会对阅读内容有着深刻的认识，也会学到阅读的新方法，提高自身的语文素养。 6.结束语 在小学语文教学中，阅读教学是重要的部分。阅读教学效果影响着小学生知识吸收能力和未来的语文学习发展。阅读教学对小学生能力发展和语文素养有着很重要的作用。语文教师要遵循新课标要求，提升自我文化素养，探索有效新型的阅读教学方法，让小学生更好、更快的掌握语文阅读知识。
