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1、第五章 班级日常经营,一、对问题行为的干预 二、“优秀生”的经营 三、学生违纪的处理 四、学生青春期问题 五、消费教育,六、榜样教育 七、时间经营 八、细节经营 九、学生评价 十、沟通与学生参与管理,一、对问题行为的干预,案例：待进学生（p104） 李兆鹏是初一（6）班的学生。该生性格外向，头脑机灵，贪玩，但意志薄弱，遇到什么事都会流眼泪。也很爱说谎，每次违反纪律时，就回避老师，不愿听从老师的劝导，对老师说谎，对父母说谎。学习上，由于小学时的基础比较差，导致他现在无心向学，平时成绩差，几乎都是最后一名。上课从来不主动举手回答问题，即使被老师叫到也不愿意。从来不交作业，几乎没有意识到学习的重要性
2、。操行方面，纪律较差，常常违反课堂纪律，妨碍其他同学的学习，并且多次迟到，旷课，有时和其他班的学生打架。,在交往上，他常和一些其他班级的经常违纪的学生或是一些社会青年玩在一起，课余时间都是在桌球室度过。听家长说，他每天很早就从家里出来，但他不是来学校，而是去桌球室，他每天至少到一次，尽管他不玩，也要看别人玩。他每天都迟到，有时早读和第一节课缺席，甚至无故旷课。在他的思想里根本找不到集体的踪影，对班上的一切事情从来都不问不理，从不参加值日。此外，他也很爱惹事，几次的打架都是因为一些很小的问题，例如：10月12日，下午第一节下课，李兆鹏在楼梯口看一(2)班的张振鹏不顺眼，就用手扯其衣服，在受一(5
3、)班的李权威怂恿后，就进入一(2)班的教室打张振鹏。,问题行为可以被理解为是学生的行为挑衅，常见的行为挑衅有：破坏行为、不顺从行为、冲动、注意缺失、多动、攻击行为、发脾气、刻板行为、抑郁。,个案,2007年9月，我所接的五（1）班里有个学生小C, 这个学生在我见到他的第一眼就觉得他有些特别。别的孩子对于新的老师，都有些畏惧，最起码是很有礼貌的，而他确是一种玩世不恭的架势，这让我有种很不舒服的感觉。开学之初，他早上经常迟到，而且作业完成情况也不是很好，经常有漏写或是不按照要求写的情况。在以后的一个月里，也会有学生来反映他喜欢欺负小同学，或是对于某个同学的玩笑当真，于是就大打出手。另外从他以前的班
4、主任那里了解得知他还有很多不好的习惯，例如，喜欢吃草，也会尝试着吃活的虫子，还吃过玻璃。听了这些事情，让我很震惊，使我意识到了对于小C的教育已经迫在眉睫。,个案分析 1. 个体行为习惯和心里原因 小C同学的学习成绩在开学之初就不稳定，不是他不想学，也不是他不上进，主要是因为他有多动的毛病，上课的时候他会一边听课，一边摆弄着周围的东西。凡是在他视线内的，都可能成为他的玩具。他会把一只腿跪在椅子上，一只脚着地来听课；听课的时候，他会一只手放在上面写字，一只手放在下面，在同桌的白色的衣服上画画，还自我陶醉在其中。他会把在班级里做的一些奇怪的动作或是欺负同学的事情，看作是自己炫耀的资本。,2. 家庭教
5、育原因 小C出生在安徽，7岁那年，他随父母来到上海。父母都在厂里面工作，晚上要8点多才回来，有时候他们回来，孩子已经睡觉了。因此父母和孩子交流机会很少，他们无法了解孩子的真实想法，无法做到和孩子真正的沟通。另外，家长处理儿子在学校发生的事情时，情绪过于激动，没有过多的考虑到孩子的真实想法，也没有给他太多改正的机会。而是对小C过多的责备，有时也会动手打孩子。虽然是恨铁不成钢，但是这样做却深深的刺伤了他幼小的心。,3.教师的评价偏差 有小C在班级是很让班主任头疼的，因为你不知道什么时候就会把他请到办公室里，麻烦不断，学生怨声不断。对于这样的学生，相信不会有哪个老师会说他表现好。只要想起他，老师就会
6、想到他的固执和顽皮。因此，多半老师处理这样琐碎的事情时会比较急躁，匆忙处理，但是却没有想到这样草草了事，对于小C来说是不起什么作用的。而且当班级有什么事情发生的时候，老师第一个想到的就是他，这也无形中给了小C一种反面的暗示，也让他在心中有了阴影。,其实，小C这样行为的形成，不能不说是家长、老师教育的缺陷以及班级不正确的舆论的“功劳”。如何客观评价、科学评价像他这样的学生，是一个非常值得研究的问题。这绝不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，而是需要大家的教育合力。据我了解，像“你这个孩子怎么这么不听话！”“你真是不可救药！”“我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又及伤孩子自尊心
7、的话怎么能激起孩子的上进心？孩子所能做到的就是：你越骂我无可救药，我就越没有救，反正别人不会救我，我就自我发展好了。这些不正确的教育方式不及早纠正恐怕会害了孩子一辈子。,4. 社会不良因素的影响 现代社会是个信息的社会，人类获得信息速度之快，可谓惊人。但是一个十岁的孩子还没有能力辨认哪些信息是有用的，哪些是没有用的。电视可以说是最遍及的信息获取渠道，在没有家人的陪同下，孩子会看些不适合他这个年龄的电视节目，这也在不同程度上，影响了孩子的健康发展。比如，小C吃玻璃，就是像电视里面学的，他想知道吃玻璃是什么感觉，然而孩子却没有想到会有怎样的后果。想到这里，我不禁要问，都是孩子的错么？,莫里斯（Mo
8、rris,1985）,将经典条件反射、操作性条件反射以及社会观察学习看成是构成现代行为矫正方法的最基础的理论。这三个理论的基本假设是人类的行为是一种可观察的机体反应，儿童大部分行为是后天习得的习惯反应；反应（R）是由特定的刺激（S）引起的，在不同的环境下会表现出不同的行为，也就是说儿童的某种行为只是在某个特定的坏境下才会出现；正是因为大部分行为是习得的，所以可以传授、改变和塑造的。,巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射都强调强化的作用； 班杜拉的观察学习理论认为：儿童通过对老师和其他同学行为及行为结果的观察，会倾向于表现出曾经受到强化的行为，而不会表现受到惩罚或没有得到强化的行为。,
9、研究表明学生问题行为的根源在于希望引起注意 关爱是解决问题的良方。 如果家长、老师给予足够的关注，让他感觉到自己是一个有人爱有人疼的人，并让其完成一些力所能及的任务，同时适时强化，使其产生一种成就感，这样就能产生令人意想不到的良好效果。忽视他们的不良行为，然后表扬行为正确的学生，告诉那些学生什么样的行为会得到注意，让他们进行观察学习，然后再其表现出正确行为后立马表扬，给予正强化。班主任们一定要慎用负强化和惩罚手段应该注意的是，问题行为的干预需要以人为本，从学生的实际问题出发，有针对性地进行，而且可能需要一段较长的时间，不能急于求成。,二、“优秀生”的经营,案例：“优秀生”的心理问题（p106）
10、 令我吃惊的是，调皮大王源源竟跑来办公室告中队长平平的状。赶往教室一看，正如源源所说，中队长平平发疯似地将源源的学习用品撒了一地。此时，平平怒火正旺，还不停地踩着散落在地上的文具。围观的学生都满脸惊讶。源源告状时，说自己只是骂了中队长一句稍难听的话，中队长就这样发怒了。我总以为源源说谎或夸大了事实，可眼前的一幕比源源说的严重得多。一时，我也感到束手无策了。被学生和同事戏称为“宠臣”的中队长今天竟作出如此举动！将平平招至办公室，我刚想开口调查事情原委，平平就很激动地边哭边说道：“中队长我不当了！我不要做什么好学生，做好学生有什么好？又累又得不到老师的关心”平平的一番话让我又一次感到无奈。,徐力杀
11、母,徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲吴凤仙是金华县食品公司职工。由于徐父长期在外地火车站工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。母亲吴凤仙工资不高，就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，让孩子过着“吃穿全包，一心读书”的生活。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了第十名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下种子。,1999年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第十八名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠
12、地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。,2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。,悲剧发生后，在浙江省引起社会各界对教育问题的深刻反思。徐力杀母案震惊了社会。在徐力就读的金华四中，同学和老师们反映，徐力平时在学校十分刻苦和节俭，是一个“品学兼优的学生”，性格文静，初
13、中时期一直是三好学生，初二就入了团；进入高中之后，也一直勤奋好学，集体活动很热心，也乐于助人。他们不解地问：为什么这样的好学生会干出如此暴行？,“优秀生”比一般的学生更容易陷入自我冲突之中，主要表现为：期望过高与担心失败之间的矛盾；受挫能力低与心理压力大之间的矛盾；自傲与自卑间的矛盾；虚荣心与实际能力之间的矛盾。,精神分析学派的观点：,精神分析学心理学家霍妮认为人类内心冲突的根源要从社会文化中去寻找，这些冲突来源于现存文化的矛盾：竞争、成功与友爱谦卑间的矛盾；享受与挫折之间的矛盾；个人自由与各种限制之间的矛盾，人们在这些矛盾中徘徊，无法达到身心平衡，同时又受社会角色的制约，在外人面前本本份份地
14、表现着“所谓的我”、“应该的我”，找不到发泄的途经，于是就产生了种种的内心冲突。,阿德勒的“社会兴趣”,所谓“社会兴趣”指每个人都具有的与别人和谐相处的先天需要，后期他吸收了社会科学的理论，将个体与社会联系起来，生活的意义不仅是为个人的生活而奋斗，所以社会兴趣就更多的是指为人类全体，为社会的美好和谐而奋斗的需要。他认为缺乏社会兴趣的人会产生优越和自卑两种错误的生活风格，所以，“优秀生”产生心理问题从某种角度来讲是正常的，问题在于如何引导他们找到自己的社会兴趣，挖掘出自己的潜能，实现自我，超越自我。,“优秀生”的经营原则：,“优秀生”一般都是学习成绩优异、温顺听话的孩子，但是，一帆风顺的生活导致
15、了他们受挫能力的下降，“优秀生”的光环、父母与教师殷切的眼神使他们心理压力增大、一路的鲜花与赞美使得他们的虚荣心不断膨胀，他们具有难能可贵的优点，也有显而易见的缺点。教师对其进行管理时要注意：正确认识“优秀生”；恰当使用批评；提高“优秀生”的受挫能力；促进“优秀生”的自我完善。,三、学生违纪的处理,案例：上课不认真检讨书（p109） 尊敬的老师： 今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真听讲。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是
16、我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。,然而，正如高尔基说过的那样当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。我的手机在我身边不是时的震动起来，我几番挣扎，到底是谁啊？这时我想到我正在上课，是不能拿出来的，可我又想是不是我们那栋楼的孤寡老人心脏不好的王大爷给我打电话，我是不是要看看呢。最后我实在担心，忍不住就拿出了手机看了看。结果不是，是我一个小学同学问我是不是下课了。我想，这个人怎么不好好上课！上课时间不好好听讲，给我发什么短消息，我得回过去批评批评他。结果我们就聊上了，本来我是好意要劝劝他，没想到我也拉下水了。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣！我知道说出来什么理由都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代学生该具有的认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人！,如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。 2思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课辛苦，我却没能尊重您的劳动。 3平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会忘记将手机关机！学生:XX2007年01月9日,
