数控铣削加工与编程申报表

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1、1自治区高职高专精品课程自治区高职高专精品课程申申 报报 表表课程名称 数控铣削加工与编程 课程网址 所属专业类名称 制造大类 所属专业名称 机电工程 课程负责人 陈建国 所属学校 宁夏民族职业技术学院 宁夏回族自治区教育厅21课程负责人情况课程负责人情况姓 名陈建国性别男出生年月1973.5最终学历本科专业技术职务机械类讲师电 话18995322662学 位学士职业资格证书传 真所在院系机电工程系E-通信地址（邮编） 宁夏民族职业技术学院 机电工程系教学与技术专长数控编程与维修1-11-1基本信息工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1999.7-2003.5

2、 在宁夏吴忠仪表集团有限公司 研发部2003.5-至今 在宁夏民族职业技术学院机电系工作1-21-2教学及技术服务情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ；承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；主持的教学研究课题（含课题名称，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究和相关专业技术论文（含题目、刊物名称、时间，不超过五项） ；获得的教学或技术服务表彰/奖励近五年来承担的主要课程数控机床调试与维修，周学时为 6 节，共带 4 届总人数 120 人 PLC 原理及应用

3、，周学时为 6 节，共带 5 届总人数 120 人 单片机原理及应用，周学时为 6 节，共带 4 届总人数 120 人 主持的教学研究课题全自动屏显摆锤实验冲击机 获得 2008 年教育厅优秀课题发表的教学研究和相关专业技术论文三轴钻占用机床的 PLC 控制系统 电子测试 2013 5机电一体化专业实践教学环节改革与探索 考试周刊 2013 43姓 名性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在院系机电系E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长2.2. 主主 讲讲 教教 师师 情情 况况2-12-1基本信息工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所

4、负责任）2-22-2教学及技术服务情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ；承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；主持的教学研究课题（含课题名称，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究和相关专业技术论文（含题目、刊物名称、时间，不超过五项） ；获得的教学或技术服务表彰/奖励43.3. 教学队伍情况教学队伍情况3-13-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中职务1陈建国男1973.

5、5讲师机械制造加工2李海荣男1974.6副教授机械制造编程3雷蕊女1980助理机械制造编程4卞志刚男1969.7技师机械制造加工技术员5张洪喜男1955.6技师机械制造加工技术员3-23-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 双师结构：本校教师3人，校外实训指导教师2人； 年龄结构：4050岁2人，3040岁2人，2030岁1人； 辅导教师与学生的比例：1：10。3-33-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 1对数控铣削加工与编程课程的教学内容进

6、行了改革，突出了实践性与针 对性，有效地提高了课程教学的质量; 22010年9月，我系承办了自治区数控技能大赛，从技术准备到技术实施，做到 了全程服务，使数控技能大赛达到了预期的目标。53-43-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）近年来教师的培养一直被列为我们的一项重点工作。我们制定了教师 培养计划，包括理论培训和社会实践。以上培训活动都收到良好的效果，教师素质得 到很大提高，授课质量均为“优良” 。此外，积极鼓励教师取得职业资格，促使教师成 为“双师型”教师。今后，进一步加大“一帮一”活动力度，开展课堂教学大奖赛、 示范课教学活动，并

7、针对审计实践性强的特点积极组织教师参加社会实践，挂职锻炼， 不断提高理论水平和实践能力，进一步提高教书育人的水平。64 4课程设置课程设置4-14-1 课程性质与作用 1. 课程的性质：数控铣削加工工艺与编程是我院机电一体化专业（数控方向）的一门专业必修课，是一门实践性、综合性都很强的核心课程。通过本课程的学习，使学生具备数控技术应用人才所必需的工艺分析、数学处理、程序编制、数控铣床操作、加工中心操作、零件加工及创新设计等知识与技能。它以机械制图、公差与技术测量、金属工艺学、计算机基础、机械设计基础、铣工工艺与技能训练为前续课程，后续环节为顶岗实习。2. 课程的作用（1）在专业课程体系中的作用

8、在专业课程体系中， 数控铣削加工工艺与编程是铣工工艺与技能训练等的后续课程，也是学生进行分专业方向学习的前置课程。通过该课程的学习，有助于学生掌握数控铣床编程与操作方面的知识与技能，为下一步的顶岗实习做好准备。 （2）在人才培养目标实现方面的作用数控铣削加工工艺与编程课程具有培养学生掌握数控加工岗位职业技能的作用，是把学生培养成合格的中级数控铣工的奠基石，并为学生考取中级数控铣工职业资格证书打下坚实的理论和实训基础。同时能够培养学生编制数控铣削加工工艺、编制数控铣削加工程序、操作数控铣床加工零件三方面的能力。4-24-2课程设计的理念与思路1课程设计的理念根据行业经济和地区经济发展需要，结合区

9、域经济社会发展和专业自身实际条件，依据培养目标的要求，数控铣削加工工艺与编程课程积极采用教、学、做一体化的教学模式，体现工学结合的要求，课程各个环节突出应用为主线，学生为主体，教师为主导，提高学生的学习主动性，注重数控铣削加工编程与操作实际应用能力的培养，适应企业对数控技术应用人才的要求。2设计思路(1)构建理论与实践一体化的课程体系，使理论与实践有机融合。(2)理论内容遵循“必需，够用”的原则，避免过多过深的理论。(3)课程内容以目前应用广泛的数控铣床编程及操作为主，同时兼顾目前企业普遍应用的先进数控系统（SIEMENS 系统、FANUC 系统）的编程及加工中心的操作，以增加学生的适应性。(

10、4)实践教学的设计思想遵循应用性人才技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位群要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力与工程素质。(5)教学过程积极采用任务驱动、项目导向等先进的教学模式，并积极运用多媒体、仿真软件、VCD 教学光盘等现代教学手段来辅助教学，提高教学质量和效率。(6)实训项目尽可能选自企业生产一线，实训过程和考核要求尽可能符合企业现场实际，并充分运用校外实训基地，让学生体验企业环境与氛围。(7)按劳动部中级数控铣工职业资格证书的要求开展实训，满足双证制的要求。75 5教学内容教学内容5-15-1 教学内容的针对性与适用性根据现

11、代制造技术的发展要求和学生基础， 数控铣削加工工艺与编程课程不断更新教学内容，基本实现了课程标准与国家职业标准的融通、课程内容与职业岗位需求的融通：1.随着现代加工技术等领域新技术的迅猛发展，数控加工技术涵盖内容越来越多，如：机械加工技术、自动控制技术、数控技术、自动编程技术都成为数控加工技术课程内容。而高职高专人才的要求是要具有一定理论基础、较高的综合素质和很强的实践应用能力，针对这种情况，本课程采用了宽泛理论基础培养与社会需求的职业能力培训相结合的教学内容设计。2.理论基础培养普遍性与职业能力培训针对性有机结合，使其融入本专业的人才培养体系中，教学内容上增加应用和综合性实训；加强实训教学环

12、节，进行分层实训项目设计，在项目教学过程中，理论基础培养、职业能力培训一体化进行，以此适应社会企业对人才的综合能力的需求。并针对本地区行业特点，增加教学内容，满足行业企业发展需要。3.教学内容在编程中以目前企业普遍应用的先进数控系统（FANUC、GSM）为主，兼顾一些其它常用系统，以增加学生的适应性；实操目前大多在 FANUC 数控铣床上进行，部分实训项目安排在加工中心上操作，以拓宽学生就业适应面。5-25-2 教学内容的组织与安排1.教学内容数控铣削加工工艺与编程课程内容分为数控铣削加工工艺、数控编程基础、数控铣床编程三个模块，通过学习，使学生能熟练地编制中等复杂程度零件的加工工艺和加工程序

13、。各模块内容按照数控铣床编程与操作内容为主线进行设计，通过难度逐渐递增的零件加工项目按零件加工工艺、数控编程及操作加工三个方面组织进行。并按技能、知识、工具、态度、安全五项要求与数控加工职业岗位相对应，从而可以根据学生水平和现有实训设备的条件，根据职业资格鉴定的需要灵活组织教学。模块一的教学内容包括：主要加工对象的选择；加工顺序的安排；加工路线的确定：夹具的选择；刀具的选择；切削用量的选择；数控铣削加工工艺方案的制订。模块二的教学内容包括：数控编程的基本概念；数控机床的坐标系统；程序结构与程序段格式；指令代码。模块三的教学内容包括：坐标系及其编程指令；尺寸形式指令；常用辅助功能 M；主轴功能

14、S、刀具 T、进给功能 F；螺旋线插补指令 G02、G03；补偿指令；倒角与倒圆角；镜像加工指令；坐标旋转指令、固定循环指令、多重加工指令。2.教学安排学时分配表学 时 序号内 容 合计理论实训1数控铣削加工工艺181082数控编程基础6243数控铣床及加工中心编程8420648总 计1083276实训安排： 序号实训项目名称学时1安全教育和布置实训任务，数控铣床的基本操作22对刀63直线编程、操作84圆弧编程、操作85刀具补偿编程、操作86镜像编程、操作87坐标旋转编程、操作88固定循环编程、操作89多重加工编程、操作810综合编程训练12合计763.组织教学的方式：用12次课在教室讲解有关

15、数控的基本概念之后，就带领学生到实训基地参观了解数控铣床设备，通过“上电” 、 “回零”等简单操作，既调动了学生的积极性，消除了神秘感，又增加了感性认识，同时，使抽象的概念便于理解，也让学生进一步明确了要加工出合格的零件所需的知识点(教学方法贯穿了“任务驱动、过程导向“的理念)，再用六个周学时中的2个学时的时间在教室讲解编程的方法和相关指令，每讲完一个指令就到数控仿真实验室上课，通过数控加工仿真软件的学习，一方面熟悉数控铣床的操作方法，另一方面调试程序，深化对编程指令的理解这是第一层次实训项目的实训；在仿真加工的基础上，已具备了编制典型零件的加工工艺并编程的能力，若再学会在数控铣床上磨刀、装/卸刀及装夹工件、对刀、通过 NC 键盘输入程序等之后，那么准备工作已就绪，此时就可操作数控铣床试制零件这是第二层次实训项目的实训；最后在模拟生产条件下，随着实训项目所安排加工零件的难度的加深和训练力度的进一步加大，最终使学生加工出合格的零件，从而完成了第三层次实训项目的训练。4. 考核方法（1）成绩的组成数控铣削加工工艺与编程课程为考试课。在注重数控铣削加工工艺处理与编程的理论知识教学的同时，更重视学生对零件进行数控铣削加工的实践技能的培养。因而考试