德育课题结题鉴定书

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1、 1 盐城市中小学 “十二五”德育科研课题结题鉴定书 课题名称：农村小学德育生活化的实践研究 立 项 号： DYKT2013053 负 责 人： 陈 芹 所在单位： 盐城市大丰区小海镇南团小学 鉴定方式： 通讯结题 鉴定日期： 2016.01 盐城市教育局制 2 一、课题组信息 课题名称农村小学德育生活化的实践研究 姓 名陈芹性 别女民 族汉 出生年月1976.5职 务教师职 称一级教师 最后学历本科 最 后 学 位 无 研 究 专 长 德育 工作单位大丰区小海镇南团小学联系电话0515-83732164 通讯地址大丰区小海镇南团小学联系手机13851018520 负 责 人 信 息 邮政编码

2、224123电子邮箱 Sybcq2008163.co m 序 号 姓名性别 出生 年月 职务职称学历学位 课题 分工 1单亚兵男197602教师高级本科无撰写材料 2蒋扣明男197906主任一级本科无技术支持 3董 兵男197506主任一级本科无组织协调 4董 奚男198904教师二级本科无组织实验 5朱亚平男197012教师一级本科无实验验证 6刘国平男197104教师一级本科无实验验证 7董海霞女198011教师一级本科无实验验证 8吴小妮女197905教师一级本科无实验验证 9陈文文女198602教师二级本科无课堂教研 10吴玲玲女198110教师二级本科无课堂教研 课 题 组 主 要

3、成 员 11徐 彬男198609教师二级本科学士课堂教研 3 12姜明霞女197904教师一级本科无课堂教研 4 二、基本情况 成 果 主 件 1、结题鉴定书。 2、结题报告。 3、校本教材：法制教育读本 。 4、校本教材：小学生家庭心理健康教育系列讲座 。 提 交 鉴 定 的 成 果 名 称 成 果 附 件 1、学校相关德育工作获奖情况。 2、学校相关德育论文 3、教师相关德育论文获奖情况 4、教师其它相关德育工作情况 原计划成果形式 结题报告；各类论文；获奖；其它 原计划完成时间 2015 年 12 月 5 三、成果主件提要（不超过 1500 字） 通过对本课题的研究，我校在教学方式的创新

4、有所突破。通过研 究，改变了传统思想品德课堂教学以“课堂为中心，书本为中心，教 师为中心”的封闭性教学方式，创建了在现代教育思想指导下“以学 生为本，立足于学生的社会生活，课内外结合，课堂与生活相联系” 的开放性教学方式。在教学内容生活化、教学方式生活化等方面作了 有益的尝试，并取得了一定的成效。 通过对本课题的研究，在实践上能为我校小学德育工作提供一些 建议，进一步改善目前我校小学德育生活化状况，为当前我校小学德 育改革提供实践指导。同时，为家庭德育和社会德育的实施提供一些 建议，以此拓展德育生活化的研究领域。通过课题的研究于与实施， 我校小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为

5、习惯 等方面，主流是积极向上的，对过去存在的一些不容忽视的问题，如 许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关 心和帮助，自理能力太差等方面已经得到很大的改观。我们深知小学 阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设 良好行为习惯的临界期。因此，我们的研究对提高我校德育工作实效 性具有极其重大的现实意义。 通过对本课题的研究，我们更加明白了德育要关注、指导和引导 受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己的道德生活过 程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适 应的道德人格。我们通过对新课程实施以来南团小学德育生活化现状 及问题的调查

6、与分析，通过对家庭德育和社会德育现状调查与分析， 在理论上对德育生活化目前研究中的不足，做了进一步的完善和补充， 以期完善德育生活化理论体系，夯实德育生活化理论基础，以期对我 们南团小学的德育工作产生更加积极的理论引领。 通过对本课题的研究，我们积累了一些知识，形成了一批成果， 6 其中，最只要的是我们课题组为学校编写了两本“校本教材”：南 团小学法制教育读本和小学生家庭心理健康教育系列讲座 ，这不 但进一步的丰富了学校的“校本教材”内容，完善了学校的地方课程 体系，更为重要的是使学校的法制教育、心理健康教育、家庭教育找 到实施的抓手和载体，使我校的相关工作得以有序而又高效的加以开 展。 通过

7、对本课题的研究，我们也发现：德育必须与心理健康教育紧 密结合在一起；心理健康教育与德育关系最为密切。当我们强调思想 道德素质是综合素质的“灵魂”时，学校德育显然处于极为重要的地 位。心理健康教育不可能脱离德育而独立，但它更多地反映了从内部 施行的旨在形成人格特征的活动。学生思想政治水平的提高、良好行 为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是学生的某些认识或行为 习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题，在多数情况下还反映出心理 方面的问题，在教育中如果只是强调外部的社会化的要求而不对学生 的内心世界进行心理辅导促进其自我发展形成人格特征的话，往往收 效甚微。比如从宏观上说，爱国主义和集体主义教育是德

8、育的基本内 容，实施这些教育，对学生形成良好的思想道德水平是十分必要的， 但如何将这社会化的要求内化为学生的素质，形成完全的人格，就需 要从学生心理实际出发进行引导。 今后，我校将进一步关注并研究：德育教育与心理健康教育及家 庭教育之间是关系以及它们之间相关影响和相互转化的条件等，以期 进步服从于教学，服务于学生。 7 四、研究工作报告（不超过 2000 字） 8 研究的基本过程和主要活动研究的基本过程和主要活动： 第一阶段（2013.9-2014.1）：发动准备阶段。进行前期论证和文献资料的 搜集、整理与学习，成立课题研究小组，选择课题，制定课题实验研究方案；学 习创新教育理论，做好实验研究

9、的准备工作。 第二阶段（2014.2-2015.10）：实施研究阶段。撰写阶段实验报告、经验 论文、个案分析。开展实验研究，分为二个小阶段： 1、侧重于新时期小学生品德发展特点及形成规律的研究。 2、侧重于品德与生活 、 品德与社会生活化基本教学模式及教学方法的 研究。 第三阶段（2015.112015.12）：总结合成阶段。撰写课题结题报告，收集、 编印成果材料，邀请专家鉴定，完成课题。 本课题研究的主要成果：本课题研究的主要成果： 1、教学方式的创新。通过研究，改变了传统思想品德课堂教学以“课堂为中 心，书本为中心，教师为中心”的封闭性教学方式，创建了在现代教育思想指导 下“以学生为本，立

10、足于学生的社会生活，课内外结合，课堂与生活相联系”的 开放性教学方式。在教学内容生活化、教学方式生活化等方面作了有益的尝试， 并取得了一定的成效。 2、教师的发展。课题组成员积极探索，勇于实践，教师的教育教学方法不断 创新，教育教学水平有了显著提高，教科研能力等方面也不断提高。课题组成员 撰写的论文、案例近 10 篇获得了省、市、区级奖。 单亚兵：被盐城市大丰区教育局、大丰区人民政府教育督导室聘为“大丰区教育督 导专家库成员”中唯一的“小学思想品德”方面的专家成员。 陈芹：被大丰区教师发展中心评选为“优秀辅导员” 、所带班级被评选为”优秀营 队” 。 陈芹：在 2013 年大丰市小学综合实践活

11、动“关注常态课堂 聚焦有效教学”课堂研 讨活动中，荣获“三等奖” 。 单亚兵：在 2014 年“行知互动剧场”研讨论文征集评选中荣获“二等奖” 。 刘 峰：在 2014 年“行知互动剧场”研讨论文征集评选中荣获“三等奖” 。 陈芹：所带班级被大丰市教育局评为 2014 年“大丰市学生先进集体” （班主任： 陈芹） 。 刘 峰：让学生在惩罚中成长一文在盐城市基础教育优秀课堂教学和学校管理 案列评比活动中，荣获班主任组“一等奖” 。 刘 峰：文明礼仪在南小一文在盐城市基础教育优秀课堂教学和学校管理案列 评比活动中，荣获学校管理“三等奖” 。 陈 芹：德育生活化的途径：引领学生走向社会生活实践一文，

12、获 2014 年度 大丰市优秀教育论文贰等奖。 迮银干：尝试德育生活化，提高德育工作实效性一文，获二零一四年度大丰市 优秀教育论文壹等奖。 9 朱亚平：体育课中的德育渗透策略一文，获 2014 年度大丰市优秀教育论文贰 等奖。 刘国平：生活德育的中心一文，获二零一四年度大丰市优秀教育论文壹 等奖。 刘启芹：德育生活化背景下如何改善家庭教育一文，获 2014 年度大丰市优秀 教育论文贰等奖。 孙国亮：农村小学德育生活化初探一文，获 2014 年度大丰市优秀教育论文贰 等奖。 董建忠：学校德育教育要创新方法注重实效一文，获二零一四年度大丰市优秀 教育论文贰等奖。 董彩芹：德育生活化下学校教育与社会

13、教育如何联系一文，获二零一四年度大 丰市优秀教育论文叁等奖。 单亚兵：论德育生活化与生活德育化 ，获 2014 年度大丰市优秀教育论文贰等 奖。 董 兵：主持并完成大丰市德育课题品德与生活课程中关于活动开展的策略研究 的研究工作。 3、学校的发展。 A、我校在校园文化建设的经验介绍：增强文化底蕴，营造育人氛围 大丰市小海镇南团小学校园文化建设纪实一文在盐城教育研究上公 开发表。 B、我校校园情景剧幸福小站 ，在盐城市首届“行知互动剧场”展演中， 荣获“二等奖” 。 C、本课题组为学校组织编写了“校本教材”：小学生家庭心理健康教育 系列讲座 ，成为我校班主任及“家长学校”广泛采用的德育教材。 D

14、、本课题组为学校组织编写填补了我校“法制教育” “普法教育”校本教材 方面的空白，在实际运用中取得了很好社会效果。 E、2014 年 5 月，我校团支部被“共青团大丰市委员会”授予“大丰市五四 红旗团（总支）支部”光荣称号。 F、创作学校校歌昂首未来 ，并在全体师生中广为传唱。 本课题研究后的思考本课题研究后的思考： 经过探索与实践， “德育生活化”如春风拂面，给我校的品德课堂教学、德育 工作的开展打开了全新的局面，课堂教学的生活化拉近了师生之间的距离。虽然 取得了一些成效，但还存在不足。德育课堂教学生活化的教学理论研究有待进一 步加强；课堂教学中教学活动形式有待进一步优化，要有效避免课堂中的

15、形式主 义。教学活动的生成性认识不够。小学德育课程有很强的动态性，使得教师在完 成自己设计好的活动过程中，面对出乎意料产生出的一些儿童在语言、行为、动 作、想法上的问题不知所措，都感叹教师的活动实施具有不确定性。在研究过程 中，我们清楚的发现，教师们的教学机智、随机应变、处理方法上还有待提高。 10 在从事农村小学德育生活化的实践研究的课题研究中，课题组的成员及 我们学校从中受益良多，但碍于理论修养及学识的不知，难免还有很多不足。因 此，我们还需要专家、领导以及校外奋战在德育工作第一线的广大德育工作者在 方法上、理论的指导，使我们今后能更好地开展德育工作。 五、评审意见 11 学校 意见 校长（签名）： （盖章） 年 月 日 县（市、 区）教育 局意见 负责人（签名）： （盖章） 年 月 日 专家 评审 意见 通过审核课题组提交的研究资料和相关成果，并综合专家组意见，经讨 论后形成一致意见如下： 1.建议准予结题 2.建议暂缓结题 3.建议不予结题 评委主任（签名）： 年 月 日 市教育局 审核意见 年 月 日