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1、谈初中物理有效课堂教学的策略对策 河北省海兴县第二中学 韩月云摘要：有效性是每个教育者的追求，本文主要从以下几方面阐述了提高课堂有效性策略一、启发学生思考，积极开动大脑。二、引导学生对知识加以分析归纳、联想转化。三、将课堂探究真正落到实处。四、做好课后评议和分析。从而实现新课标下提出的三维目标，做到省时高效。五、课堂有效教学的途径。关键词： 课堂教学 有效性 途径当前，课堂教学中普遍存在着这样一个问题，老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。在素质教育的今天，我们的教师到底应该拥有怎样的教学理念，掌握哪些教学的策略，才能使学生在较少的时间内获取较好的效果是摆在每个教师面前
2、的问题，根据这几年的教学经验，我认为提高教学有效性的策略有以下几点：一、启发学生思维，积极开动大脑现在很多的课堂是教师问，学生齐答，表面上看起来沸沸扬扬，课堂互动较好，但热闹只是教学的“外貌”，而非教学的本质，所以自然也不是评价一堂课好坏的标准，热闹的课不一定是堂好课，评价一堂好课的标准是学生经过一堂课的学习，是否都有所收获。由于学生的个体化差异的原因，要求学生不一定有同等的收获，但一定要有所发展，为此，课堂教学要让学生开动大脑应注意以下几点：1、能让学生单独回答的应尽量避免齐答。由于一部分学生学习的自觉性不高，必须在教师的监督下才能有效的学习，而齐答却恰恰给了这部分学生滥竽充数、偷懒的机会。
3、而采用单独回答教师就可以掌握学生的学习情况，知道教学中存在的问题，从而展开针对性教学。2、要善于组织学生听讲。教师通过语言、神态、动作创造出良好的学习环境，设置一定有启发性的问题引起学生思维共鸣，同时要善于观察学生的反映，及时地调整自己的讲授内容，改变讲授方式 3、处理好师生间的感情，教师良好的情绪会使学生精神兴奋，开动大脑，积极思考，而教师的不良情绪则会抑制学生的智力活动，学生在友好、和悦、互动合作的课堂气氛中学习效果就好，而在紧张对抗的课堂气氛中就差。因此，课堂教学不能使学生过于紧张，教师要适时鼓励，赞扬学生，努力创造一种和谐的课堂气氛，使学生的思维张弛有度，让学生喜欢你这位老师，喜欢你所
4、上的课。二、引导学生对知识加以分析归纳，联想转化日常学习中，学生们往往只孤立的记忆一个个知识点，不能在头脑中实现以个知识点到另一个知识点的飞跃，不能形成完整的知识体系，缺乏构建新知识的能力。因此在教学中应引导学生在具体问题面前，搜索已有的知识形成接替策略，熟悉知识结构，提高解决问题的能力。例如，在讲解平面镜成像时，通过教师的引导启发，学生理解平面镜的原理是光的反射定律，而成虚像是因为反射光线自身不能交于一点，是反射光线反向延长线的交点，对于平面镜这方面的作图学生不难作出，这就是认知的定向，在后来的教学中，当讲到看水中的鱼及凸透镜成像时，教师将前后知识加以归纳比较，有机的结合起来，学生就不难得出
5、成像时，首先是看遵循光的反射定律，还是光的折射定律？是成实像还是成虚像，？成实像时光线具有什么特点?成虚像时光线又具有什么特点？从而在学生头脑中形成完整的知识体系，也增强了学生迁移知识和构建知识的能力，又如物理量的定义中，速度、密度、压强、功率几个概念的定义方式几乎相同，都用到了比值定义法，只要掌握了这种规律，所有的概念理解、记忆都会迎刃而解。内能、温度、热量等概念也是如此。当然，对初中生来说，能够实现知识的构建还是比较困难的，因此，在现在的素质教育中，课堂应以学生为主，在学完章节的知识后，教师要大胆把时间留给学生，让学生对所学知识进行融和，联想转化，教师再对其适时的引导鼓励，相信学生在循序渐
6、进的学习中会有较大的收获。三、学生的探究要确实落到实处教学的有效性是我们追求的目标，课堂教学采用何种模式是许多教师感到疑惑的问题，为了更好的实现新课标下提出的三维目标，在物理课堂教学中，许多教师都采用了小组合作的探究式学习模式，这种模式可以让学生向科学家那样亲身经历探究的过程，并在探究中逐步掌握科学的研究方法，享受到成功的愉悦，有利于培养学生的各种能力，但很多的课课堂只是流于形式，要想把这种学习模式真正落到实处，首先可以先让学生独立学习，教师在出示问题的基础上，不要让学生慌于交流讨论，一定要先给学生留有一定独立的思维空间，让学生对所提出的问题进行加工处理，在此基础上，可以让优生带动中差生，教师
7、可以作为活动的指导者，参与者，监督者。其次，在整个的探究活动中，教师要关注个别化差异，一部分学生之所以被动的学习，主要是因为他们的基础较差，对学习缺乏兴趣，他们的交流合作只是流于形式，给老师做做样子罢了，长此下去，将会落个自暴自弃的结果。教师应以发展的观点来认识和对待他们，善于发现他们身上的闪光点，热情关怀扶植他们，这样就可以减少个体之间的差异，避免两极分化，使整体学生，整个课堂做到有序，和谐，高效。四、做好课后评议和分析要提高学生的学习效率和质量，教师应在教学实践中不断的研究总结经验，其中，课后的评议和分析就是一项研究总结和交流教学经验的一项重要工作。通过对一堂课加以分析，剖析优缺点，分析缺
8、点产生的原因，以及教学内容的组织和表达，学生积极性的调动和保持，提出今后改进的意见，对提高课堂教学效果有着重要的意义。例如，在讲解“声音是什么”这节课时，第一堂课我的讲解思路是：首先利用敲鼓和敲打音叉这两个小实验让学生得出声音是由物体的振动产生的然后让学生试着发声，感觉声带的振动。在讲解声音可以在气体、液体、固体中传播时，我没有做实验，只是让学生凭直观去列举日常生活中可以说明此现象的实例。而真空不能传声的实验抽气效果也不是太好。总之，这一堂课感觉教学结构安排的不合理，没有充分调动学生学习的积极性，没有考虑到全体学生的发展，教学效果较差。课后，我对这堂课进行了反思，反思一、敲鼓和敲音叉这两个小实
9、验在没有放大之前只有个别学生感觉它的振动，所以也很难总结出声音是由物体的振动产生的结论，可让学生先试着发声感觉声带的振动，再做这两个小实验，这样符合学生的认知特点。反思二、声音的传播让学生列举事例只考虑到优生的发展，很多的差生是想不到，教学中，可以设计多个小实验，如：可以让一位同学将耳朵贴在桌上，并捂住另一只耳朵，另一位同学在桌子的另一端敲击从而证明声音可以在固体中进行传播，也可让同学事先制作土电话进行实验。通过这样教学，使学生感觉物理就在身边，物理实验器材随处可以找到，做物理实验不难，同时也可以让学生在玩中学，学中玩，拉近了物理与生活、物理与学生之间的距离。这不仅符合新课改思想，也符合学生的
10、年龄特点和兴趣爱好。反思三、“真空不能传播声音”的结论几乎是教师口说引导出来的，可以改为其他实验方式。通过这样的改正，教学效果明显提高。因此，做好课后评议和分析能有效提高教师处理教学内容的水平，能有效提高学生的积极主动性，教学效果自然也会有大幅度提高。五、创建初中物理有效课堂的重要途径1、通过精心设计，使每个教学环节有效，从而实现课堂的整体有效。 从课堂的细节着手使之有效。如：有效情景情景要有效，就要求所创设的情景生动有趣、恰到好处，因为创设情景的目的就是激活课堂。有效提问提问要有效，就要求所提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量，过于简单和过于复杂的问题都会变成
11、无效的问题。有效实验实验要有效，就要求所做的实验必须成功,必须让学生看清楚,实验前必须做好充分准备，明确操作什么、观察什么、思考什么，做实验不是图好玩的。有效分析分析要有效，就要求所做的分析具有科学的过程和方法。2、通过经验积累，促进教学难点的突破和教学生成的把握。难点的形成是有原因的，教师应当在分析原因的基础上，寻求突破的方法，难点的突破方法往往是一堂课的关键点。面对课堂教学过程中生成的问题，一些教师（尤其是新教师）束手无策，往往就简单地绕过或进行搪塞。学生在课堂上生成的问题，反映了学生的思维碰撞，教师应当善于捕捉、积极应对。教学需要预设，但不能僵化，不能教条。要充分利用教学生成来促进学生的
12、有效思维，构建具有思维深度和思维广度的课堂。3、通过每堂课的教学反思，找到低效点和无效点，加以改进和完善。课堂中的的低效点和无效点少了，课堂也就变得更加有效了。围绕课堂教学中的低效点和无效点，提出改进措施，应当成为初中物理备课组集体备课的主要内容。集体备课一定要带着问题来备课，这个问题就是课堂教学中的低效点和无效点。要发挥群体的力量，进行教学反思，为初创建有效课堂服务。同时，要发挥个体的才干，进行教学反思，教师应当通过多次的备课进行更深刻、更有针对性的教学反思，通过写教学后记的方式来记录教学反思，进行比较和分析。这样，教师在不断的反思中获得了更快的专业发展，从而推进有效课堂的创建。总之，要充分开展课堂有效教学就必须下大力气改革课堂结构，一切从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。
