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1、答题格式答：XXX 的行为是对/错的，违背了 XXXXX,具体分析如下：(1) (2) (3)【体罚，殴打，辱骂学生的】某日上午，没有完成作业的史某被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务： “每个人去打 5 棍，谁打得不狠就打谁” 。结果，全班有 40 名学生，除了另外 4 个没 有做完作业的学生外，其余 35 名学生全部动了手，共打了史某 175 棍，刘老师也亲自 动手打了 5 棍。挨打后，史某疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他 走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。 几天后，史某仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉
2、。 “不趴着 不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊妈啊，我屁股疼 ” 。 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。刘老师的行为是不妥当的不妥当的，他的行为违背了教师“关爱学生” 、 “教书育人”以及“爱国守 法”的教师职业道德。具体体现在： (1)陈老师没有做到“关爱学生” 。教师职业道德要求每一位老师应关心爱护全体学生，平 等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不体罚或变相体罚学生。材料中， 陈老师要求学生用棍子棒打学生，体罚学生导致严重后果，显然违背了“关爱学生”的教 师职业道德。 (2)陈老师没有做到“教书育人” 。教师职业道德要求老师应遵循规律，实施素质。循
3、循善 诱，诲人不倦，因材施教。材料中，陈老师只因为学生没有完成作业就做出如此举动，并 没有根据学生的个性特点进行施教，违背了教书育人的职业道德。 (3)陈老师没有做到“爱国守法” 。教师职业道德要求每一位老师要遵守教师法等法律法规， 贯彻国家的方针。材料中，陈老师体罚学生违背了中华人民共和国教师法 、 中华人民 共和国未成年人保护法等法律法规的相关规定，没有做到守法。 总之，陈老师的行为值得每一位老师反思。在教学中，每一位都应当真正践行教师职业道 德规范，始终以学生为主体，做到真正关爱学生，并根据学生的个性特点进行因材施教， 最终促进学生的全面发展。“老师，你还记得小飞吗?我至今不明白他在什么
4、地方得罪了你?难道只因为他家杀了 猪，没有送你一些肉吗?那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在 寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继 续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗?后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。 小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是 老师，你知道那人参是怎么来的吗?那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来 的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评“三好学生”了，评上的人能保送上 重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝
5、的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班 里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的常驻代表 。老师，请你不 要再滥用你的权利了!还我们一方净土吧!” (1)请从教师职业道德方面分析此材料中教师的主要问题及危害。 (2)对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待?为 什么?(1)主要问题：材料中，教师存在的主要问题是为师不廉、执教不公，为师不廉、执教不公，从而导致对学生的严 酷对待。主要危害：从教师方面讲，材料中教师的做法，扭曲了师生关系扭曲了师生关系，损害了教育 行风，会导致对学生心灵的污染对学生心灵的污染；从学生的角度看，材料中教师的做法严重损害了学生损害
6、了学生 的身心健康。的身心健康。 (2)对于学生“犯困”一事给予询问和了解，教师应在查明原因后予以关心，对其带病学习 给予赞赏或肯定；对班级评“三好学生”一事，应按照民主程序做到公正公开。因为，关 心爱护学生是教师的重要职责；公平公正是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需 的。学校规定初三学生必须在 6 点钟到校参加早自修，作为任课教师，第二天与学生一起 参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是，第二天仍有许多学生迟到，当时有关 领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没 有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学总是不肯做一周一次的时政作业， 每次
7、问他为什么，都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会 说作业本没带。这样几个星期下来，我火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下 保证书，还对他说， “下次再不交作业，甭来上课” ，他这才有所收敛。 请用教师职业道德的有关要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。(1)本材料主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我违反了新时期我 国教师职业道德内容中关于国教师职业道德内容中关于“对待学生对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚 或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等)。 (2)这位
8、教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得 用“罚站” “威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是 敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道 德规范(2008 年修订)背道而驰。教师对学生应严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧教师对学生应严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧 视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用说理教育来 对待那些顽皮学生，以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、学生谈心，尊重学生的人
9、格，平等、 公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上，他们已是初中生了，当他们感受 到老师在关心他们时，相信会改正缺点，努力做得更好。【关爱、热心、积极帮助学生的】在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作： 一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他 是我的孩子，我会嫌弃吗?于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。 一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果 我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。 一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，
10、尽管我很生气，但我告诉自 己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制订帮教计划，号召其他 同学也来帮助他。 一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。 于是，我一次次地观察他，找他谈心，给他讲道理，直到他改正。 请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一，石老师践行了“爱岗敬业” 。注意责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽 责地处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行 着自己作为一名教师应尽的职责。 第二，石老师践行了“关爱学生” 。
11、石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的 核心动力，收拾学生呕吐的脏物，不厌其烦地修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯 等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生” 。 第三，石老师践行了“教书育人” 。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。 通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。 第四，石老师践行了“为人师表” 。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率 先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不 愿意和同学交往，不信任老师。
12、苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没 能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学 跟他一起去护理小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他 探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积 极、活泼起来。 问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。首先，该教师的做法体现了崇高的教师职业理想教师职业理想，这一理想要求教师忠于人民的教育事业忠于人民的教育事业， 努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生， 使其有所改变，并为此而努力。 其次，该教师的做法体现了崇高的教
13、师职业道德规范教师职业道德规范，集中体现了爱岗敬业、关爱学生爱岗敬业、关爱学生和 教书育人教书育人的要求，苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良 师益友，循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的背面 写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片上有些稚嫩的自己，翻看背 面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流，这句话 给了我前进的动力，激励我实现了梦想。 我不会忘记，您
14、陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我度那么的消沉与无 助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后，您又利用休 息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。 我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足 球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您 带领我们一起快乐“悦读” ，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影 问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一，许老师践行了“关爱学生关爱学生” 。许老师将全身心的爱
15、投入到工作中，以师爱作为工作的 核心动力，保留学生刚入学时的照片，以鼓励的言语“相信自己，成功就在下一步的坚持 中”爱护学生，激励学生取得好的成绩。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱 学生” 。 第二，许老师践行了“爱岗敬业爱岗敬业” 。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功 课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师“爱岗敬业”的职业道德。 第三，许老师践行了“终身学习” 。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知 识结构。许老师虽然已经年过半百，但仍然学习新知识，学习制作视频，带领学生快乐 “悦读” ，并利用课余时间伏案学习。这体现了许老师“终身学习”的追求。一次公
16、开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应 机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差 生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧 张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温 和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻 炼就好了。 ”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生 感受到“我有被爱的权利” 。 (1)为什么说这位教师的爱是公正的、无私的? (2)上述材料给了我们怎样的启示?(1)这位教师对学生的爱是公正、无私的。教师对学生的爱不局限于个别对象，而是面向全 体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌 形象如何，也不论学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品 行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。 材料中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”
