高考阅读人物传记类的图书

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1、高考阅读人物传记类的图书高考阅读人物传记类的图书篇一：高考人物传记类阅读高考人物传记类阅读 一、 【有关传记的基本知识】 1、 【传记的定义】 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 2、 【传记的分类】 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反） 。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类

2、传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。 “传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。 3、 【传记的特点】 传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

3、4、 【人物传记类文本的阅读方法】 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。 5、 【几个常考考点】 传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络; 富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关

4、注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。 （详见解题技巧）归纳人物经历(事件) 把握传主形象（详见后面的解题技巧） 分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 （一）语言特色：首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。一般的语言特色如下 幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等 （二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧） 真实性体现在什么地方？ 1、 引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等 2、 列数据例如，列举华罗庚回国三十年的成就 3、 客观叙述（材料真实） 例 1：XX 年大连月

5、考一代才女林徽因 ，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢？ （三）赏析表现手法 传记的表现手法与一般记叙文相似，也有许多方法与诗歌、小说、散文相同。常见的有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。 详见后面的解题技巧此处略) 探究文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 二、 【考纲解读】 高考考纲对实用类文本阅读要求： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产

6、生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和人文精神 （3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解 三、 【考查方向】 传记考查的切入角度： 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要词语和句子所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传

7、主的人生经历（传记中的重要信息的筛选） ； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？ 把握传记中作者的创作意图、文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用） 。 3、探究探讨文本疑点和难点、文本的深层意蕴、传记反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 四、 【解题原则】 （一般现代文包括小说、散文、传记通用解题原则） 总原则：观点是作者的（探究题除外） ，答案在原文中。基本原则： （1） “还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原

8、文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。 （2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。 （3） “语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇” 。 （4） “点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。 五、 【解题技巧详解】 1.筛选并整合概括文中的信息。 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解

9、传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件) 2、理解文中重要句子的含义及作用 理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意)。句子所在的文段。 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法： 切分挖掘

10、法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。 还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。3、归纳人物经历(事件) 基本方法 (1)时间变化 (2)地点变化 (3)职位(工作)变化 (4)注意关键句子提示(过渡句) (5)注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) 4、筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等) 方法归纳： (1)从事件(人物的言行)中概括传主的性格。 (2)注意作者对传主的议论性描述。 (3)

11、注意文章引用的他人对传主的评价。 (4)关注文章的过渡句。 5、理清传记陈述的基本事实： 传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。 6、把握传主形象： 首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写 注意 细节描

12、写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在 篇二：高考人物传记类阅读解题技巧详解高考人物传记类阅读解题技巧详解 篇三：高考人物传记类探究题的七种类型 014 高考备考 高考人物传记类探究题的七种类型 （提问方式、答题方法、答题示例） 近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文考试说明也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。 新课标高考语文大纲中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和

13、层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。此类题目不限定标准答案，不限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。 类型一:启示式探究 【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：

14、从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。 【答题示例】例 1：文章第段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带给你什么样的联想和启示？请结合文本和你的生活体验加以分析。 答案：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。好奇心和兴趣在一

15、个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。(无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。) 类型二:观点选择式探究 【提问方式】1.有一种观点认为，也有一种观点认为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。2.有人认为这篇文章中传主是一个的人，也有人认为他是的人，你认为呢？请结合全文进行探究。 【答题方法】第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题干爰求联系实际，根据文本内

16、容适当拓展。 【答题示例】例 2：有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。对此，你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。 答案：王澍的建筑更多的是对传统的回归。王澍赋予建筑传统中国画的意境；王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。 类型三:给定角度式探究 【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从 A” 、 B” 、 “C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。 【答题方法】第一步：从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。切不可面面俱到， 三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。第二步：结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际。【答题示例】例 3：黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳” 、 “坚贞” 、 “含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。 答案：谈判要坚持自己的原则立场。坚持