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1、1高一英语月考质量分析报告的报告高一英语月考质量分析报告的报告袁志军袁志军（2016 年 10 月 10 日）高中一年级于 9 月下旬进行了本学期第一次月考，经过认真的组织考试、评阅试卷、数据分析，在任课教师试卷分析的基础上，特撰写我年级英语学科第一次月考质量分析报告，并将质量分析报告汇总如下：一、试卷分析总的来讲，这次月考英语试卷紧扣教材和课程标准，体现了必修一第一单元至第二单元前两课的重点和难点，能够覆盖到所讲内容，难易适中，结构合理，具有较高的信度和效度。但也存在某些问题，如试卷部分的阅读理解部分，有些试题建构不合理，四个选项的答案存在歧义，语法填空部分的有些词汇超出了学生所学内容；答题
2、的形式、结构，考察知识点的分布、难度的撑控还不够全面。短文改错部分甚至出现了十一个错误，给老师改卷带来判分标准困难；上述情况是下一步出题时需要注意改进的地方。二、答题分析英语试卷批改完，我们进行了答题分析和数据分析。列举出了一卷和二卷的最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、分数段人数等。我甚至将每个题型或题目的得分情况进行了认真的统计和分析，并找出失分原因和应对措施，我相信这对下一步教学应该会有很强的指导意义。综合学生答卷情况，失分的主要原因有：1、一些课本上要求的基础知识竟然还掌握不牢。知识与能力相辅相成，没有一定知识的积累是无论如何也谈不上能力提升的，平时积累不够，一卷的阅读理解阅读能力
3、差，二卷作文的语言组织能力差；课本上要求掌握的一些词汇和短语掌握还不够熟练，缺乏做题技巧；一些基础语法欠缺、词汇贫乏；知识结构模糊，不会融会贯通。2、答题技巧不足。英语试卷每个题型都有不同的答题技巧，如阅读理解做题技巧，语法填空做题技巧，短文改错常考点以及写作技巧等等，这些方面的缺乏，就会导致学生无从作答，答而无分。3、答题规范不够。英语二卷尤其是作文都存在书写问题，缺乏规范。这些也是学生失分的主要因素。三、教学建议1、教学上，突出词汇和语法基础，降低教学重心。学生基础差是不争的事实，但是只停留于抱怨和忧虑无济于事，只有切实行动起来，根据学生的知识基础和学习现状，调整教学策略和教学方法，通过精
4、讲多练，夯实基础，循序渐进才能让学生逐步增强自信，取得进步。以学定教，适合学生的才是最好的。22、学习上，重视阅读课本，提高理解能力。阅读课本不仅是英语学习所必须的，也是提高学生阅读能力的重要途径和方法。现在有些学生很少搞阅读，觉得简单不值一读，重点放在词汇记忆上，这是误区。读一读课本前面的序言就知道学习必修模块一的意义和方法：读一读课本前面的目录，就能了解这一模块的主要内容和知识架构，课前读一读叫预习，课后读一读叫巩固。阅读是输入，是吸收，做题是输出，是运用；没有输入，拿什么输出？审题不清，理解不准，连课本内容都不知道，这都是缺少阅读课本造成的。忽视课本的阅读和学习，只专注于零碎的不系统的题
5、目训练，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老师要引导学生重视课本的系统学习，教给学生阅读的方法和技巧，帮助他们构建清晰的知识网络，找出重点，抓住核心，在此基础上，再辅以适当的练习，拓展和延伸。其实，学习就是一个读书“由薄到厚”再“由厚到薄”的过程。3、教学管理上，要加强集体备课。仅坐在同一个办公室里备课不叫集体备课。我们要求的集体备课是形式和内容的统一。下一周该讲哪个单元或章节了，我们就在约定的集体备课时间里，由事先确定的主备人说一说教学目标、教学程序、教学方法、教学的重难点、训练的设计、作业的布置等，然后大家提出补充和修改的意见，形成统一的教学思路，大家再根据这一思想，写出教案，实施教学。在实际
6、教学时，老师可以充分发挥个性特长和教学艺术。这样做能发挥集体智慧和团体力量，促使学科成绩的整体提升。4、开展听、评课活动。听、评课活动是相互学习、共同提高的有效手段。教学有方、教无定法。同样一节课、同样一个知识点，教法因人而异，哪种方法效果更好，有比较才有鉴别。当我们抱怨学生，我讲了多少遍，为什么你们就学不会的时候，是否反问一下自己，我讲了多少遍，为什么就教不会学生呢？听一听别人的课，或许某个细节就让你有所感悟或灵感闪现，原来问题这么简单。5、备课组要加强研讨，尤其要精心设计课堂练习，提高课堂练习的有效性。在拟定限时连、周考或月考试卷时，一定要以相应时间内的教学内容为主，充分理清知识点，不必拘泥于高考试卷的综合模式，不求学科覆盖面，只管所学再现率。加强针对性，突出重点和平时作业中的易错点，争取做到周周清、月月清。总之，本次月考当中发现的问题我感觉只是暂时的，只要我们正视问题的存在，钻研业务，寻找问题解决的突破口，我们下一步的英语教学就一定会更上一层楼。
