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1、多媒体画面艺术设计,第5章 声音呈现艺术设计,声音呈现艺术设计,认识声音媒体三种声音媒体在多媒体教材中的运用,从教学领域角度传统教学中声音媒体的定位多媒体教学中声音媒体的表现形式从影视发展角度电影领域中的声音电视领域的声音多媒体教材中的声音媒体共性与特色定位与应用,认识声音媒体,传统教学中声音媒体的定位多媒体教学中声音媒体的表现形式,从教学领域角度看,教师的讲授声音媒体黑板上的板书文字和图形媒体书本教材文字和图形媒体,教学领域/ 传统教学中声音媒体的定位,（传统教学中声音媒体的地位举足轻重）,视觉媒体由文字扩充到静止图形和运动图像听觉媒体由语言（解说）扩充到音乐和音响效果,教学领域/多媒体教学
2、中声音媒体的表现形式,电影领域中的声音电视领域的声音,从影视发展角度看,需要用专门的设备在专门的场所播放制作影片时，要专为该片创作音乐或歌曲,影视领域/电影领域中的声音,侧重于艺术性侧重于传播性,（电视内容的广泛性和及时性均超过电影）,只需用电视机中声音系统播放由电视摄像机录制图像和声音,影视领域/电视领域中的声音,侧重于艺术性侧重于传播性,共性与特色定位与应用,多媒体教材中的声音媒体,多媒体教材中的声音媒体/共性与特色,共性特色,也负有传递知识信息和传递听觉艺术的双重使命三者的声音媒体都是采用语言、音乐和音响效果三种形式,与影视领域一样，多媒体教材中声音媒体,(在多媒体教材中，语言以解说为主
3、，少用对白；音乐以背景音乐为主，少用歌曲),多媒体教材中的声音媒体/共性与特色,共性特色,主要用于呈现教学内容,与影视领域不同，多媒体教材中的声音媒体,除视频图像外 还有计算机领域中的文本、图形、动画等媒体,多媒体教材中的声音媒体/共性与特色,共性特色,与之配合的视觉媒体增多了,与影视领域不同，多媒体教材中的声音媒体,多媒体教材中的声音媒体/共性与特色,共性特色,交互功能允许用户手动操作，随时有可能中断配音的播放,要考虑交互功能给配音带来的麻烦,与影视领域不同，多媒体教材中的声音媒体,解说的作用是表“意”,多媒体教材中的声音媒体/定位与应用,解说可配合图、文，表述教学内容在三种声音中，解说是主
4、体,定位应用,背景音乐的作用是表“情”,多媒体教材中的声音媒体/定位与应用,背景音乐可用于营造学习气氛，或烘托教学主体背景音乐属于陪衬角色,定位应用,音响效果的作用是表“真”,多媒体教材中的声音媒体/定位与应用,音响效果能给画面内容添加真实感或生动感音响效果也属于陪衬角色,定位应用,声音是画面生动与活力的源泉,图片配音可增加生气,多媒体教材中的声音媒体/定位与应用,定位应用,在二维画面上表现运动形体时, 音响效果能起到烘托作用,声音的都卜勒效应,多媒体教材中的声音媒体/定位与应用,行进中火车发出的音响,定位应用,多媒体教材中解说的运用哪些场合下运用解说对解说的进一步讨论多媒体教材中背景音乐的运
5、用背景音乐是多媒体教材中的一个弱项学习一些有关音乐方面的基础知识背景音乐在多媒体教材中的作用关于主题旋律多媒体教材中音响效果的运用教学的特点艺术的真实,三种声音媒体在多媒体教材中的运用,全文照念,前 言媒体是知识和信息的载体。知识和信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来，例如书本上的知识内容，是通过文字、图形、表格等形式表达出来的。,配合文本的解说配合图形的解说配合操作的解说,解说的运用/哪些场合下运用解说,配合文本的解说配合图形的解说配合操作的解说,字多念少,解说的运用/哪些场合下运用解说,字少念多,解说的运用/哪些场合下运用解说,配合文本的解说配合图形的解说配合操作的解说,解说的运用
6、/哪些场合下运用解说,配合文本的解说配合图形的解说配合操作的解说,图形配解说,解说的运用/哪些场合下运用解说,配合文本的解说配合图形的解说配合操作的解说,示范时配解说,解说的基本元素解说的听觉要素解说要点与注意,解说的运用/对解说的进一步讨论,语音（音色、语调、速度、节奏等）语义解说与背景音乐解说配合的图和文,解说的运用/对解说的进一步讨论,解说的基本元素解说的听觉要素解说要点与注意,由语音技巧衍变的听觉要素由语义衍变的听觉要素由解说配合其它媒体衍变的听觉要素由解说与背景音乐、音响效果配合衍变的听觉要素,解说的运用/对解说的进一步讨论,解说的基本元素解说的听觉要素解说要点与注意,内容方面： 解
7、说与文本媒体配合时，应根据教学内容的要求而定形式方面：突出主体、不喧宾夺主、与背景音乐配合要默契必要时，应设置静音按键,解说的运用/对解说的进一步讨论,解说的基本元素解说的听觉要素解说要点与注意,避免出现配音中的低级错误语气和语调要掌握好分寸诙谐要用得恰到好处,缺乏目的性缺乏完整性,背景音乐的运用/多媒体教材中的一个弱项,画面是否需要配背景音乐画面内容应该配什么样背景音乐,制作多媒体教材时一般没有考虑：,没有总体构思教材的各段背景音乐之间的统一协调对交互功能给配音带来的问题认识不足,包含两方面内容：,缺乏目的性缺乏完整性,背景音乐的运用/多媒体教材中的一个弱项,音乐基本元素包括旋律、节奏、音色
8、、力度 主题音乐是表达一个相对完整内容的一段旋律 背景音乐大都采用器乐曲,背景音乐的运用/多媒体教材中的一个弱项,背景音乐的运用/在多媒体教材中的运用,作为陪衬，用以烘托画面或解说延伸解说或文本内容的意境营造无法用语言、文字表达的气氛,选择与该教材内容统一的主题音乐， 片头常在鼠标点击后更换，以循环播放为宜,片头音乐片尾音乐菜单音乐,背景音乐的运用/在多媒体教材中的运用,片尾主要用来介绍制作人员名单和制作单位 可选与播放长度相等的音乐，其节奏最好与画面变动速度同步,片头音乐片尾音乐菜单音乐,背景音乐的运用/在多媒体教材中的运用,画面上出现主菜单或子菜单时缩短主题音乐长度采用循环播放方式必要时增加一个静音按钮,背景音乐的运用/在多媒体教材中的运用,片头音乐片尾音乐菜单音乐,背景音乐的运用/关于主题旋律,若为每一章、节的教学内容安排了与之适配的主题旋律，则应注意彼此协调,章/节主题旋律运用主题音乐延伸意境,在说明或演示图片中，解说词结束后可以用主题音乐延伸意境,章/节主题旋律运用主题音乐延伸意境,背景音乐的运用/关于主题旋律,音响效果的运用/艺术的真实,艺术的真实教学的特点,给计算机图形配音响是艺术的需要，但要尽可能接近真实,音响效果的运用/教学的特点,艺术的真实教学的特点,给多媒体教材配音响，要按照教学需要设计，由教学效果检验,
