员工培训管理讲课材料

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1、1,员工培训管理,2,如何参与专业培训,培训是机会,培训是工作, 培训是责任. 开放的心态,主动的态度,积极发言,全心投入跟上思路, 用心感悟,不鼓励记太多笔记随时欢迎提问题. 定时休息, 不要随便进出走动. 排除干扰, 关闭你的通讯工具.,3,第一部分：人力资源开发的目的、作用与标准,4,培训目的与作用,一、长期目的：满足企业战略发展的需要二、短期目的：满足企业年度计划的需要三、职位目的：满足职位技能标准的需要四、个人目的：满足员工职业生涯发展的需要,5,衡量培训效果的几个标准,一、培训结束的感受二、个人良好工作习惯的养成三、良好组织工作习惯的养成四、企业核心能力养成五、

2、经济效益提高,6,第二部分：培训管理工作层次划分与发展趋势,7,培训管理工作的职责层次,一、培训战略二、培训资源建设与管理三、日常营运管理四、基础行政工作,8,培训管理工作的职责层次,战略管理企业家培养；中高层管理队伍培养；组织变革推动；企业文化推动；核心能力培养；培训政策制定等,9,培训管理工作的职责层次,资源建设与管理技能体系建立与管理；课程体系建立与管理；讲师培养与管理；培训信息体系建设与管理；培训经费管理等,10,培训管理工作的职责层次,日常营运管理（与部门经理合作推动）需求调查；计划制定；培训实施；培训评估；培训管理制度的监督与执行等,BB霜|

4、、重员工个体技能提高，忽视企业组织能力提升五、重短期目标，忽视长期目标六、重视投入，忽视产出七、培训工作层次低，深入推进困难,16,培训观念落后，培训意识缺乏培训责任不清，培训组织建设滞后缺乏有效的培训资源缺乏有效的培训工作流程、工作标准及相应的管理制度培训管理干部专业能力缺乏,培训管理问题分析,17,企业生命周期,创业阶段整合阶段规范阶段精细阶段重点目标生存成长稳定完善规范程度不规范初步规范规范化规范化组织形式直线制职能制职能制或事业部制职能制加矩阵结构集权程度个人集权上层集权有控制的分权有控制的分权领导风格家长式权威指令分权

5、参与奖励方式凭主观印象主观印象正规考核和奖励制度系统考核和团队加制度奖励,18,企业培训管理发展的四个阶段,了解学习,引入课程,资源建设,精细发展,19,第一阶段：了解学习阶段,企业管理 - 创业期或整和初期 - 管理不规范 - 以生存为重点,培训特点 - 业务和销售培训为重点 - 内部培训为主 - 负责人以兼职为主,存在问题- 凭领导感觉做决定 - 无明确的经费预算 - 效果无法评估,了解学习期,20,第二阶段：引入课程阶段,企业管理 - 整和期或规范初期 - 初步开始规范管理 - 规模快速扩张,培训特点 - 管理和全员培训为重点 - 外部培训为主 - 有专职培训负责人,存在问

7、期和精细期 - 管理体系完善 - 提高核心竞争力,培训特点 - 培训体系完善 - 整体协调，效果明显 - 专业化分工,存在问题- 增加创造性 - 人员综合能力需提高,了解学习期,23,建议：了解学习阶段,体系建设：明确培训负责人、加强培训计划性培训重点：市场、销售、专业知识发展方向：管理人员基础管理能力培养组织变革思想的引入培训管理干部专业能力培养,24,建议：引入课程阶段,体系建设：培训机构建设、课程目录体系建设培训重点：管理、全员（入司、上岗）发展方向：培训协调员队伍建立推进管理变革培训的应用和评估,25,建议：资源建设阶段,体系建设：技能管理体系建设、课程内容体系建设、讲师

8、队伍培养、培训重点：中高层管理者、推进管理改善、内部讲师发展方向：开展与战略配合的项目，开展渠道和客户培训，建立以项目管理为核心的培训管理方式,26,建议：精细发展阶段,体系建设：综合、全面、专业、均衡发展培训重点：为业务发展、技能发展提供支持发展方向：网络教育、课程创新、供应商培训,27,第四部分：培训组织体系建设与培训责任划分,28,培训相关人员,总经理主管副总人事总监培训经理讲师各级管理者各部门培训负责人或协调员员工,29,培训机构及人员组成,一、培训管理委员会总经理、主管副总、人事总监等二、培训部培训经理、项目经理、讲师、助理或秘书三、培训协调委员会培训经

9、理、各部门培训负责人或协调员,30,培训责任划分,培训管理委员会：制定或批准人力资源开发战略制定或批准培训政策审定、批准培训计划和培训预算制定或批准重点项目,31,培训责任划分,培训部：拟订培训战略，执行培训战略拟订培训制度、工作流程培训资源建设与管理日常培训营运管理基础行政工作,32,培训责任划分,培训协调委员会：培训需求调查培训计划制定培训实施推动培训的报名、评估、考核、归档等,33,培训责任划分,各级管理者：员工技能管理培训需求调查实施在岗培训培训评估与培训应用推动,34,培训责任划分,员工：提供个人培训需求按要求参加培训在工作中不断应用，养成良好

11、三、培训政策四、决策者的实际重视程度与推动程度五、中高层管理者的实际重视程度与配合程度,39,培训政策,一、未经培训，不许上岗；二、未经轮岗培训，不得提拔；三、老员工和经理，必须参加新开发的基础培训程四、每人每年参加培训不少于四十小时；五、培训是责任，培训是工作；六、每一个管理者（或员工）都必须成为培训师,40,培训战略项目,一、企业家培养二、组织变革三、核心能力培养四、中高层管理干部培养五、企业文化推动六、其他战略项目,41,分析与研讨,根据上述内容，请草拟本公司的培训战略与培训项目小组分析与研讨,42,培训战略的三个层次,第一层次：补课第二层次：推进第三层次：

12、超前,43,第六部分：培训资源建设与管理,资源建设与管理内容,培训管理体系核心能力体系建设课程体系建设讲师队伍建立与管理培训经费管理,45,技能管理：培训管理的基础,一、技能标准二、技能类别三、技能标准层次设计四、技能管理过程,46,技能：掌握和运用岗位所需的知识理论、操作方法、行为态度的综合能力。技能层次：了解、掌握、应用技能的水平和程度技能层次分类：知识信息技能、基础应用技能、高级应用技能、专家指导技能,技能标准,47,技能标准范例,48,技能类别：一般技能：适合于全体员工通用技能管理技能：适合于管理层管理技能专业技能：适合于业务人员专业技能技能项目：每一类技能包括的技

13、能项目,技能类别,49,一般技能内容,50,管理技能内容,51,专业技能内容,经营销售人力资源产品开发财务会计证券融资信息管理行政管理生产制造等,52,技能标准层次设计,53,技能标准层次设计,54,制定满足企业目前或将来需要的技能标准明确职位员工的技能现状是否存在技能差异设法及时弥补差异,技能管理过程,55,核心能力：要求每位员工都具备，符合公司经营战略及相应对整个组织能力的要求，并能加强公司核心价值观的能力，同时可以通过行为表现出来、可以观察到和可以衡量的。,核心能力体系设计,56,核心能力项目举例：团队协作管理能力沟通技巧客户服务领导艺术创新精神学习技巧注重成

14、效,核心能力体系设计,57,核心能力项目等级行为设计练习：培训与教育,核心能力体系设计,58,课程体系设计,职群培训：入司、一般员工、骨干员工、基层主管、中层管理者、经营者培训职种培训：生产、营销、服务、研发、人力资源、财务、信息、质量等其它培训：渠道培训、供应商培训等,59,重点课程项目：新员工入司培训,一、内容：1、了解公司（公司成长史、发展方向、企业文化与核心价值观、参观工厂、产品与业务介绍等）2、了解组织规则（员工手则）3、基本工作能力培养（礼仪、人际关系、有效处理业务、安全、质量、OA等）4、核心能力培养（团队合作、TQC、创新能力等）5、工作态度培养（自我潜能开发、吃苦耐劳、推销练习、优秀员工座谈、升司旗、6、做一个优秀员工与职业生涯规划二、培训方式与讲师选择,60,重点课程项目：新经理基础管理技能培训,一、内容：1、公司对管理者的要求、管理者角色定位2、管理规划技能：组织原则、职能设计与分解、工作分工与职位描述、工作流程与工作标准3、管理营运技能：目标制定与分解、工作计划与时间分配、考核标准设定、工作检查与反馈、绩效考核与绩效面谈4、沟通技能：沟通方式与渠道、公文应用、有效会议、人际沟通5、团队建设与管理技能：团队建设、领导方式、领导艺术、授权、激励6、教练员：员工招聘技巧、员工培训、员工辅导等二、培训方式与讲师选择,

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