《小学英语说课心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语说课心得（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语说课心得小学英语说课心得篇一：小学英语说课稿小学英语说课稿：Read and write范文 今天我说课的内容是 PEP 小学英语五年级上册第六单元 In a nature Park A 部分的第三课 Read and write. PEP 教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测学生阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 首先我分析一下教材。本节课是在学生巩固Is there?？Yes，there is. No，t
2、here isnt.相关句型基础上进行的读写教学。通过阅读 Wu Yifan 与 Sarah 之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和 There be 句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。完成检测学生理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。 接下来我要对学生情况进行分析。五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be 句型在整个小学英语教程中是一个难点，学生虽然已初步接触了一般疑问句 Is there?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。 为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生
3、特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下 教学目标： 1、知识目标 （1） 使学生能听说读写句型 Is there ? Yes,there is. No,there is
4、nt. （2）学生能用 Is there ? Yes,there is. No,there isnt.谈论假日照片。 （3）能读懂对话，并完成相关练习。 2、能力目标：(1) 能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答，如：Is there a forest in the park? Yes,there is. No,there isnt. (2) 能感知陈述句 There is?和一般疑问句 Is there?的变化, 并灵活运用所学知识进行交流. 3、情感目标 （1） 培养学生热爱大自然，热爱科学的美好情感。 （2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3） 培养学生的
5、合作交流能力。 我设计的 教学过程共五个步骤，在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸，两个人物头饰、多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。 （一）图片导入，温故知新。 兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。我运用一组风光图片把大家带入了环境优美的自然公园，以强烈的视觉效果给学生带来新鲜、愉悦的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且复习了重点词汇，使学生自然而然地进入学习新知的情境。接着我通过猜一猜复习句型，即时板书重点句。 （二）呈现对话,合作互动。 本环节是我的重点环节，为了使学生达成目标，我采用多种教学方法。实物展示学习生词 holiday picture，给学生以深刻的第一印象，引导
6、学生出示自己的假日照片来学习单词，利于学生理解消化。在阅读对话前，我先出了三道含有 Is there?？句型的问题。孩子们带着疑问默读课文后，用 Yes， there is.或 No，there isnt.解决了难题，非常有成就感。考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句，我自编成朗朗上口的 Lets chant ，孩子们对韵律很喜欢，这样轻松地就记在脑海中，为学习新课扫平了障碍。接着，学生自己大声朗读，完成书上的句子填充练习，这是学生第一次写的操练。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及两人合作表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生学习习惯方面，让孩
7、子们学会倾听，学会评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动，为学生的终身学习奠定基础。 （三）书写指导，投影批改。 通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况，突出there is?和 Is there?句型转换的特点，并及时进行重点句的书写指导和现场修正，这是学生第二次写的操练。（四）拓展对话和情感教育有机地结合起来。 通过嫦娥一号把学生带到神秘的月球，学生第三次进行写的操练，实际运用所学语言。且拓展了学生的视野，激发学生热爱大自然，热爱科学的美好情感。 （五）结合学生实际，分层布置作业，学生可任选其一。 这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评
8、价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力，净化了学生的心灵。 在平时的英语教学和作业，卷子批改中，我发现，虽然小学阶段四会单词和句型有限，但学生“写”的方面还比较薄弱。在这节课的构思中，我一直在反复思考的问题，就是如何在有限的 40 分钟内，最大限度地让学生的英语水平得到提升，这也是我向在座的各个学校同行老师们求教的问题，希望大家提出宝贵的意见和建议。 PEP 小学五年级上册英语Unit5 My new room Part B说课稿 PEP Unit5 My new room Part B 一、说教材 我说课的内容是
9、 PEP 小学英语五年级上学期 Unit 5 Part B 的第一课时，包括 Lets learn 和 Lets find out 两部分。 1教学内容 第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元 Part B 的第一课时。我们已学习了 on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is ?” “ Its?.”,在真实的情境中熟练问答。 2教学目标 （1）知识目标： 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 (2) 能力目标： 能够听说认读单词：over, in fro
10、nt of 和句子“Where is ? Its ?.” ， 并能在一定情景中正确运用。（3） 情感目标： 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯 3.教学重、难点： 重点：熟练掌握七个方位介词的用法。 难点：掌握“in front of”短语。 二说教学方法： 在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。 三说教学过程 1. 热身阶段：复习旧知，引出新知 出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容
11、。 2新授阶段： （1）由图片上的盒子引出实物盒子教学 in 介词，并画出 in 的简笔画，然后请学生用 in 做词组，再造句。 （2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。 “Its on the box.” 板书 on，并组词，造句。 （3）用同样的方式教学 under, near, behind, (4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分 on 和 over. Behind 和 in front of 3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点， A） 比反应 出示四对单词单词卡片
12、，即一生说 On，另一生说under ，以次类推，关键是看学生的反应能力， B比画画 在教学单词时，教师已画了 in 的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。 “Where is ?” “Its?” C) 比记忆 呈现一个房间的图片，让学生进行描述。There is / are? in/ on/ under? 然后把图片藏起来，凭着记忆，同桌之间问答。Where is? Its? 再出现图片，师生简单问答。D）比勤劳 出现一张不整洁的房间的图片，很多东西乱放，让学生帮助小主人整理房间。使用句型 Pu
13、t the?in/on/under?最后呈现干净整洁的房间，教育学生热爱劳动，多做家务。 4. 拓展与延伸 (1)我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述。 (2)播放歌曲 “ My small bedroom” ，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。 四说板书设计 In on near over under behind in front of Where is.? Its 这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。包括单词与句子，以及学生的简笔画，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明
14、了，较好地体现了课堂的整体性。 PEP 小学五年级上册英语Unit 2 My Days of the Week说课稿 上传: 胡洪英 更新时间：XX-11-8 12:23:43 一说教材 本课内容是 PEP 第五册 Unit 2 B 部分的 Lets talk 部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。 二.说教学目标 教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。 三、说教学重、难点
15、教学重点难点是句型：What do you do on ? I often ?.要求学生能在真实情景中运用。 四、说教法、学法 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语 篇二：小学英语说课模板大全小学英语说课的注意事项： 1避免过于紧张。 2避免语速过快，造成评委没办法完全听懂说课者的说课内容。 3避免语速过慢，造成说课时间不够。 4避免音量过小，造成评委没办法听清楚说课者的说课内容。 5避免动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角。 6避免过多出现口语化语言，如“ok” 、 “嗯” 、 “好” 。
16、7避免语言的反复重复，如“比如说” 、 “然后” 。 8避免向评委提问：“你们认为呢？”他们不可能在此时给予回答。 9避免板书。既是说课，重在说，不在写。只要说出板书设计则可。 10避免说课稿写得过于繁杂，造成说课时间不够，突出说课重点足以。 11避免讲述说课教材中没有出现的新知识，造成偏离说课主题。 12避免过多借助于教具，可适当用些简单的道具，或不用。 13避免过多看说课稿，或拿着英语书说课。 14应放松心情，应有自信，应有激情，应有微笑。 15应做到普通话标准，语音清晰，自然。 16应在撰稿前认真研究、分析说课教材。 17应充分利用所有的教材，教具，促进说课稿撰写的完整。 18应注意所撰写的说课稿要有新意，有与众不同的地方。 19应注意在说课过程中与评委眼神的交流。 20应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。 21应能全英文表达更佳，但要避免看稿念。 22应对说课稿内容心中有数。可做一份说课稿大纲，看大，小点标题说。 小学英语说课稿模板
