小学科学不同的声音的教学设计

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1、小学科学不同的声音的教学设计小学科学不同的声音的教学设计篇一：不同的声音 教学设计不同的声音教学设计 大连市甘井子区案子山小学 于百春 一、教材分析 本节课是苏教版四年级上册第三单元声音王国中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即： 1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。 2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。 为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音： 活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的

2、不同。 活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。 活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。 二、教学目标 1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别； 2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设实验收集整理数据分析数据得出结论”的科学探究过程； 3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。 三、教学重难点 教学重点：体验声音有大小和高低。 教学难点：能够正确区分声音的高低。 三、教学准备： 学生准备：各种能发声物体（如小铃铛、钢据条等） 。教师准备：

3、铝板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角铁、铝板铝、双响筒、锣、笛子。 四、教学过程 （一）提供资料，引入问题 师：同学们，我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里，可以听到很多声音，这些声音都不一样，老师给大家准备了一些声音，我们来听一听，这些声音有什么不一样？（教师播放一段声音，并控制音量大小） 生：汇报，提出声音有大有小、有高有低。 师：这节课我们就来研究“不同的声音” 。 （板书：不同的声音） 设计意图：通过“听不同的声音”这一活动，一方面调动了学生科学探究的积极性，另一方面在轻松活泼的教学氛围中认识到声音有音色的区别，声音有大小、高低之分。 （二）充分感知，获取事实 师：什么情况下声音大，什么情况

4、下声音小，我们先来猜一猜。下面请同学拿出一把小尺子，把它紧压在桌子上，拨动它，让它发出两个大小不同的两个声音，从侧面观察发生了什么现象？ 设计意图：首先由一段前后音量大小不同的音乐引入，让学生感知声音有“音量区别” 。学生在音乐声中，感受并认识了“音量” 。其次让学生自己制造出大小不同的声音的活动，让学生感知声音强弱跟力的大小有关。教师用钢尺引导学生进行试验，启发学生思考，音量大小不同时尺子的振动的幅度也是不同，不管学生能够达到预期的目标，但学生经历了这个过程，体验到了科学探究的真谛。 生：（实验并汇报） ? 师：科学上把声音的大小叫音量。 （板书） 师：（出示铝板琴，用力敲，音量大，轻敲音量

5、小） ，用力敲） 。如果我用同样的力敲铝板琴的铝板，发出的声音一样吗？为什么声音会不一样呢？ 学生：（提出声音除了音量外，还有高低的不同。 师：我们把声音的高低叫做音调（板书）那么为什么声音会有高有低呢？ 学生：（发表意见） 师：老师给大家准备了一个塑料盒、皮筋，首先请你猜测一下，这个皮筋拉的越紧音调越高，还是皮筋松的情况下，音调高？是粗的皮筋音调还是细的音调高。把你们小组的猜测写在实验表格上。同时请仔细阅读实验的注意事项。生：小组做实验，交流汇报。 设计意图：探究声音的高低和哪些因素有关。这是这节课重点，也是这节课难点。首先让学生进行猜测，猜测橡皮筋发出的音调高低与什么有关？给学生充分的讨论

6、时间，教师在讨论中及时给予学生帮助，帮他们完善研究方案。即按橡皮筋松紧、粗细顺序来进行研究，教师不用过多的讲解，很轻松的使学生明确了研究的步骤。接下来教师要组织学生在全班交流实验方案，以达到相互借鉴，取长补短的目的。在此过程中，教师指导学生在试验中应注意的问题、认真观察、及时记录，尤其要认真观察发声体发声时的状态。通过小组间的交流合作，实验观察，收集证据，通过对比实验，让学生明白：紧、细的橡皮筋发出的声音音调高，松、粗的则发出较低的声音。 生：用手捂住喉咙，发了一个低音，再发一个高音，体会手的感觉。 师总结：当皮筋紧、细的时候音调高，振动的快，当皮筋松、粗的时候音调低，振动的慢。其实决定音调高

7、低的还有很多因素，比如铝板琴，就是长短决定音调高低，当然还有很多方面因素决定音调的高低，这就要我们的同学们要更多的去探究发现。 （三） 、整理加工，开成结论 师：通过前面的学习，我们已经知道了什么是音量、音调，请同学们在下面想一想如何才能利用身边材料制造出不同的音量、音调呢? 老师给大家准备了几样乐器，有三角铁、铝板铝、双响筒、锣。我想讲两位同学到前面来用这些乐器给制造出不同的音量、不同的音调。 生：（上前演示） 师：一些音调和音量不同的声音有规律的编辑在一起，就可以演奏出非常美妙的音乐来。想不想听一听？但老师希望你们能用本课所学的知识为老师点评一下。 （笛子独奏牧羊曲 ） 生：（谈音调高低不

8、同） 。 其实这笛子是已经做好的乐器，我们自己能不能做一样乐器呢？ 师：（出示水琴）这就是老师自己做的一样乐器，能够演奏 1234567（演示）,谁再来说一说，教师的这个水琴是怎么做成的？ 设计意图：让学生欣赏一首笛子或者其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下由声音的大小和高低按照一定的规律编辑而成优美动听的音乐的。充分调动学生学以致用的学习兴趣。 （四） 、拓展应用，指导生活 师：同学们想一想，我们的生活中有没有这样应用到音量和音调的例子呢？ 设计意图：让学生充分的联系生活的实际，知道我们所学习的知识在生活中是能够经常用到的，我们今天的研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，让他们真正从心底里

9、喜欢上科学课。 （五） 、课堂总结及布置作业 师：声音真的很奇妙，最后让我们大家一起伴随着优美的蓝色多瑙河 ，来回顾一下本节课我们都学习了哪些知识？ 师：最后老师要说你们是幸福的，为什么呢？你们能听到美妙动听的音乐，可以听到小鸟的叫声，可以听到老师给你讲声音大小叫音量，声音的高低叫音调。但有一些人是听不到这些声音的，你们了解他们的感受吗？留一个作业，回家想个办法让你的耳朵听不见声音五分钟，把你的感觉以一篇日记的形式交上来。 还有运用本节课所学的知识自制一件乐器。 设计意图：教师例举先前学生提的问题，让学生再带着问题走出课堂，让他们始终保持探究科学知识的好奇心与热情。再则，我想思想教育活动并不是

10、语数的老师的专利，只要是从事教育工作的人都有推卸不了的责任，让学生更有爱心，让他们关爱身边的残疾人，这也是一个民族振兴的希望。 指导教师:大连市甘井子区教师进修学校孙红柳 大连市八十中附小 张家伟 篇二：青岛版五年级科学各种各样的声音教学设计10.各种各样的声音 【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第 10 课 【教学目标】 1、能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。 3、认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。 【教学重难点】 重点：1 认识自然界中各种各样的声音，

11、知道声音有大小、高低的不同 难点：2 能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 【教具、学具】 教师：锯条、小鼓、纸屑、课件 学生：水、小木棒、梳子、相关资料 【教学过程】 一创设情景，提出问题 （5 分） 老师有多媒体播放音乐，包括好听音乐和不好听噪音。提问：听了以上的各种声音，你有什么感受？ （学生谈听后感受：优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受； 噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活） 教师小结：既然声音有这么大的区别， 影响声音的因素有哪些？这节课我们一起来研究这个问题？ （板书课题，导入新课） 二、小组学习，自主探究（10

12、 分） 活动一：探究影响声音大小的因素 请同学们认真思考，怎样才能使物体发出的声音更响？用什么实验可以验证你的猜想？ 学生交流讨论并设计相应的验证实验 教师讲述：我给同学们设计了几个实验，现在我们一起来做一做。 实验一：将锯条放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按在锯条上，保持锯条位 置不变，另一只手用不同力度拨锯条，使锯条振动，仔细辨别声音并同时观察锯条的振动，将实验结果记录在下列表格中。实验二：用大小不同的力度敲音叉，观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别。(用的力度越大，乒乓球弹的越高，声音越大） 教师提问：通过以上实验，同学们可以得出什么结论？（学生思考回答） 教师总结：声音的大小与所

13、用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动越小，声音越小。 活动二：探究影响音调高低的因素 教师讲述：声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同，影响音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过实验来探究。 实验一：拨动锯条实验：把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘，用手按在锯条在桌面部分，拨动桌外部分，使其振动。注意的问题：拨动锯条的手的用力大小，要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入表格中。 三、汇报交流，评价质疑。 （7 分）教师提问：通过上面实验，同学们能得出什么结论？ （学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素） 教

14、师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。 四总结概括，抽象提升。 （5 分） 1、这节课你有什么收获？ 2、振动的能发出声音，但人耳的听觉是有一定的范围的。那么，人耳听不到的声音有哪些？（请同学们相互交流查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识） 教师总结：人耳能听到声音频率范围是 20XX0 赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了。 3、在我们的生活中有哪些超声波和次声波？ 活动三：了解听不见的声音 五、巩固应用，拓展提高（8 分） 填一填 1、用相同的力去吹粗细不同但长短不同的管子， （ ）发出的声音高。 2、当我们用不同的力量敲打鼓面时

15、，因为（ ）的不同，发出的声音的（ ）不同。 3、人耳能名听到的声波频率为（）赫兹，因此，当物体的振动产生的声波超过一定的频率，即高于人耳听觉的上限时，人们便听不到了，这样的声波为（ ） 板书设计 10、各种各样的声音 一、声音的特点 ：声音的大小:与用力大小有关 音调的高低：与发生体振动的快慢有关 二、听不到的声音：超声波：高于 XX0 赫兹 次声波：低于 20 赫兹 教学反思： 不同的物体所发出的声音不同，即使是相同的物体，在不同的情况下，其产生的声音也有区别。在此基础上，应该让学生通过不同的方式探究声音的不同，以及引起这些不同的原因，使学生通过探究找出问题的打案，这样有利于学生对知识的理

16、解，也有利于调动学生的学习积极性，为学生自主学习打好基础。 篇三：苏教版科学四年级上册优秀教学设计不同的声音苏教版四（上）科学教学设计总第 课时 第 4 课 不同的声音 设计理念 本课包含了三个核心概念音色、音量和音调。第一个活动猜声音是辨认音色的活动，术语虽未出现，但通过活动，儿童积累了辨认音色的感性经验；第二、三个活动用不同的力敲击小鼓和三角铃，学生很容易辨认出音的强弱；第四个活动是一组辨认音调的活动，这是本课的难点，学生通过敲击盛水不同的瓶子，可以概括出空气柱长短对音调的影响；通过拨粗细不同、长短不同的皮筋概括弦对音调的影响；最后一个活动安排学生自己制作乐器以巩固对声音的的三个核心概念的认识。 教学目标 过程与方法： 1、能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 2、能够设计实验验证假设。 3、能根据发声原理自制土乐器。 知识与技能： 1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 2、知道声音的高低与什么有关。 情感、态度与价值观： 1、体验到声音的奇妙。 2、乐于与人合作。 教学重点、难点