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1、交大分享行政资料课程交大分享行政资料课程 pptppt 的网站的网站篇一：伴随 ppt提到学术造假，我们不得不想起到多年前轰动一时的一个骗局： 历史上曾经无数人痴迷于永动机的设计和制造，在热力学体系建立之前，这些人中既有科学家，也有希望借此成名发财的投机者，而热力学体系建立后，致力于永动机设计的除了希望打破现有科学体系的“民间科学家”外，更多的则是一些借永动机之名牟取钱财的骗子。 历史上著名的永动机骗局有： （1）自动轮骗局：1714 年，德国人奥尔菲留斯声称发明了一部名为自动轮的永动机，这部机器每分钟旋转六十转，并能够将 16 公斤的物体提高相当的高度，当他宣布了这一消息并进行了公开实验后，
2、名噪整个德国。1717 年一位来(来自: 小龙文 档网:交大分享行政资料课程 ppt 的网站)自波兰的州长在验看了安放自动轮的房间后，派军队把守这座房屋，40 天他发现自动轮仍在转动，便给奥尔菲留斯颁发了鉴定证书。奥尔菲留斯靠展出自动轮获取了大量金钱，俄国沙皇彼得一世甚至与他达成价值 10 万卢布的购买协议。最终由于奥尔菲留斯的太太与女仆发生争执，女仆愤而曝光，原来自动轮是依靠隐藏在房间夹壁墙中的女仆牵动缆绳运转的，整个事件是一个骗局。 (2)在 1980 年代的巴黎博览会上，曾展出过一种“永动机装置”：这个装置是一个不停转动的大轮子，参观博览会的观众对这架永动机非常好奇，纷纷逆旋转方向推动轮
3、盘，以期阻止轮子的转动。这个永动装置的设计者正是利用了观众的好奇心，让他们向后转动轮盘的动作为永动机上紧发条，维持装置的运转。 （3）王洪成骗局：中国哈尔滨人王洪成曾在 1984 年提出一个永动机方案，他利用他设计的永动机驱动自家的洗衣机、电扇等装置运转，不久骗局被揭穿，他制作的永动机模型是用隐藏的钮扣电池驱动的一个电动马达，而供应洗衣机、电扇运转的则是暗藏在地下的电线。1998 年，王洪成的另一个骗局“水变油”被揭穿，他本人也因此锒铛入狱。 很多人把学术造假行为归结为造假者的品行不端，有关方面也表示，不能因为少数人的造假行为，就对学术的整体环境产生怀疑。但是，面对造假现象日益严重、造假手段越
4、来越恶劣、造假者的身份越来越“显赫”以及有关方面对待学术造假问题的容忍态度，我们还是隐隐约约感到，学术造假问题的发生，决不仅仅是造假者的品行不端那么简单。 李连生，男，1962 年出生，原西安交通大学教授、博士生导师，曾获“”称号。XX 年底，西安交大陈永江等 6 位教授向学校实名举报，李连生、束鹏程在申报“教育部科技进步一等奖”和“国家科技进步二等奖”时，夸大自己的研究成果，涉嫌学术造假。XX 年 3 月，李连生职务被取消并遭解聘。 以李连生造假事件为例，这位著名大学的著名教授，其申报的科研项目，虽然存在严重的造假、侵占他人学术成果进行拼凑和包装等学术不端问题，但是，却能够通过层层级级的评审
5、，最终获得国家科技进步二等奖的至高荣誉，难道仅仅是李连生的个人行为不端吗？为什么没有一个环节发现李连生造假、作弊、侵占他人成果的行为呢？所有参与评审的专家，有没有对李连生申报的成果进行全面的评审和分析呢？而西安交大 6 名老教授早在 XX 年底就已经对李连生的造假行为提出了质疑，为什么要等到一年多以后西安交大才对李连生作出处理？有关方面则在两年以后才撤销李连生获得的奖项呢？ 据悉，李连生攻读博士期间研究方向为涡旋式压缩机，而非往复式压缩机，学术造假一眼就能看得出来。要知道，对李连生的造假行为，6 名老教授已经列举得清清楚楚、明明白白，西安交大和有关方面只需要核对一下就能作重新认定，根本不需要把
6、时间拖得这么长。所以拖了这么长时间，是否与有关方面和李连生所在学校为了保全“面子” 、保住“成果” 、保住“荣誉” 、保住为争取更多的科研经费的“砝码”有关呢？ “你说一个从来没有涉足过往复式压缩机的人，怎么有如此大的胆量，去申请国家级大奖呢？”说到这，举报人陈永江变得很激动。很显然，李连生事件的发生，不仅与李的个人品行有关，更与整个学术体制和机制有关，与学术风气有关。据有关媒体报道，在 863 计划中，领衔的竟然七成都是带“长”的。虽然带“长”的不一定都没有领导科研的能力，但是， 按照我国目前的实际情况，科研人员一旦染上了“官气” ，就没有几个再有时间和精力去研究科研了，更不用说领衔一个重大
7、的研究课题了。很显然，这样的研究计划，就不是学术至上，而是权力至上了，这样研究出来的成果，那些带“长”的领衔者，算不算是学术造假呢？近来，在接受亚洲周刊专访时，国际顶尖数学大师丘成桐也提到了中国大陆学术界的霸权垄断现象，并且直言中国学术腐败， “不是做学术，是玩权术” 。归结历史与目前学术界造假的种种劣迹，不得不让我们挖掘学术造假的原因所在： 一、主观： （1）基础知识的薄弱这一点很明确，没有一定的扎实学术基础，就不会高瞻远瞩，就不能很好地站在巨人的肩膀上在学术界有自己独特的见解，就不会有一定的建树，退一万步说，就没有资格用学术来表述其行为，这种人最多称为学者，处于学术建设的初级阶段，不配涉及
8、更远或更深的学术界。 （2）学风品行的劣行学风品行建设是做一切事物的基础，自古以来中华民族以诚信为一切品德的基础，诚信问题涉及到社会事务的各个角落，学术这一必须保持严谨态度的事业，更是不容有任何矫揉造作，弄虚作假的痕迹。 二、客观： （1）社会压力：人口、就业、社会竞争；社会人口膨胀与就业竞争等一系列繁杂事物使得人们不得不加快科技步伐，而科技步伐的跃进程度多是由学术论文或科技创新来衡量的，利欲熏心的人只有通过更多的手段来证明自己的重要性，才能在激烈竞争的社会中占有一席之地。当然归功于科技的进步，造假技术的高端，各种假证书、假文凭造假手段层出不穷，学术界的造假也是一场革命性的挑战，如何杜绝造假，
9、如何发觉造假、惩治造假行为值得人们深思。 （2）教育弊端：人创新能力的下降（填鸭式）缺乏人文素养的教育；一直以来，特别是我国现状，证书、文凭与成绩单是评价一个人价值的很有利的武器，专利与贡献也是教师们平步青云的阶梯。如今归功于中国式填鸭式教育，特别是这种教育下文理分科后对思想品德教育的忽视（我们早已不上思想品德的课程） ，会有更多的人成为此种教育弊端下的受害者，这样的教育只会使更多的人泯灭天赋，丧失原本属于我们的创新想想能力，作为此种教育下的牺牲品，强扭的瓜不甜，我们天天说，确没有人能做到，更别说偌大的教育体系，关于教育体制的改革，多少代人付出了不懈的努力，所以这一点也很值得我们深思。（3）监
10、督部门贪污腐败-拜金主义。 关于中国的官僚制度我不想再说，大家都懂的。 为发论文花钱参会 ：全国政协委员、中国工程院院士黄尚廉发言中表示，他每年在评审优秀博士论文的时候都很惊讶，一些博士生短短三年内，竟然有几十篇的论文被 SCI（指科学引文索引 ，是目前国际上公认的最具权威的科技文献检索工具之一）收录，简直是一个“Paper Machine” （论文机器） 。 而全国政协常委、国务院参事任玉岭进一步指出，据他们对全国 180 个博士的调查结果显示，其中 60%都有花钱发论文的情况，还有 60%的论文有不同程度的数据“勾兑”情况。 黄尚廉委员分析，目前在国内每年要召开很多所谓国际学术会议，会议介
11、绍中往往会注明，会议期间收录的论文都会被 SCI 机构收录，但学术界人士都知道，会议组织者早已重金买通了 SCI 机构，而国内很多博士为了让论文被收录，也愿意花上几千元去参加这些会议。 造假手段：（1）盲目的复制或模仿别人对所造假的项目研究不够透彻，照搬别人的思路做法，提炼不出新的有意义的学术建设或优化改进措施，不能再在学术界迈出新的步伐，最终耗费物力人力财力。 （2）理论与实际脱轨，钻牛角尖提出的理论观点虽然新颖，一旦可以付诸于实践，会给人类带来巨大的影响，甚至是革命性的影响，但是当研究者真正的动 手实践起来时，发觉其理论只是空想，是不科学，没有任何科学依据的假想，并且很多时候此类研究者是“
12、知其不可为而为之” ，此类现象是很值得人们唾弃的。学术造假现象层出不穷，但是如何杜绝此类现象是我们最值得深思的问题，因为这不光关系到中华民族的诚信问题，更是关系到科技界诚信问题，他决定了我们今后科技发展的方向和人才培育方向。诚然，人才需要保护，但保护不能失去原则，如果“宽容”学术造假，会怎样呢？首先是师道尊严被玷污、科学精神被亵渎。再就是对老老实实做学问、踏踏实实搞研究的人不公平。更重要的是，“宽容”很容易变成“纵容” 。这些年来，学术造假为什么越来越多？在笔者看来，一个很重要的原因就是过于“宽容” 。有不少人的抄袭剽窃或弄虚作假被揭露后，有关部门的所谓“严肃处理”总是轻描淡写，甚至教授还是教
13、授，校长还是校长，这无异于树立了一个恶劣的榜样，学术风气岂能不坏？学术环境的“保洁”比个别人才的“保护”更重要。有了纯净的学术环境，才能建设起科技的大厦；而对学术造假的“宽容” ，无异于侵蚀科学的根基。我们正致力于建设“创新型国家” ，而“创新”与“作假”是根本对立的。 建诚信库应对学术腐败 谈到目前出现的学术腐败、学术造假的问题，科技部副部长马颂德说，解决这个问题，关键还是在于科学家的诚信道德，科技部将建立一个“科学家诚信数据库” ，每个科学家的学术研究、参与科技评审都会在这个系统中留下记录。通过这个系统，就能发现科学家曾经的学术行为是否得当。 篇二：office 办公自动化(word,ex
14、cel,ppt)人事 行政 文员江西省南昌市 XX-XX 学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到
15、试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让
16、数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1 【试卷原题】11.已知 A,B,C 是单位圆上互不相同的三点，且满足 AB?AC，则 ABAC?的最小值为（ ） ? ? ? 1 41B? 23C? 4D?1 A? 【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。? 【易错点】1不能正确用 OA，OB，OC 表示其它向量。? 2找不出 OB 与 OA 的夹角和 OB 与 OC 的夹角的倍数关系。 ? 【解题思路】1把向量用 OA，OB，OC 表示出来。 2把求最值问题转化为三角函数的最值求解。 ?2?2 【解析】设单位圆的圆心为 O，由 AB?AC 得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为 ? ，所以有，OB?OA?OC?OA 则 OA?OB?OC?1? AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA) ?2? ?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA ?OB?OC?2OB
