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1、乡风乡俗乡风乡俗教学设计教学设计 扬州市维扬实验小学 纪萍 一、教材分析：一、教材分析： 乡风乡俗是北师大版教材四年级上册的第三单元的课程。通过这一课题 的教学，学生不仅要感受、了解家乡的风俗文化，而且要激发学生继承和发扬 家乡的传统文化。 二、设计理念：二、设计理念： （一）全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，循序渐进适度拓展课 堂教学空间； （二）综合开发教学资源，遵循学生的认知规律； （三）将德育有机融入教学之中，在无形中激发学生对家乡的情感，在有形中 帮助学生提炼、升华。 三、学情分析：三、学情分析： 品德与社会学科正是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和 社会性发展的
2、综合课程。以儿童的社会生活为主线，从学生生活入手，引导学 生通过与自己生活密切相关的活动中寻找答案 。使学生产生兴趣，激发他们自 主探索的欲望，从而师生共同交流学习。 五、教学重点：五、教学重点： 了解感受多姿多彩的风俗、文化，知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区 人们生活的重要组成部分。 六、教学难点：六、教学难点： 继承和发扬家乡的传统文化。 北师大版四年级品德与社会上册教案 课题：乡风乡俗 教学目标： 了解家乡的民风民俗。 初步感受风俗及文化的区域性特点。 知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部 分。 初步形成继承家乡风俗、文化的意识。 教学重、 难点： 教学重点：教学重点
3、： 了解感受多姿多彩的风俗、文化，知道多姿多彩的风俗、文化是一 个地区人们生活的重要组成部分。 教学难点：教学难点： 继承和发扬家乡的传统文化。 教学准备：督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文 化。 教师提前查阅一些相关的文字资料。 教学过程教师活动学生活动设计意图 一、课前一、课前 欣赏扬州欣赏扬州 的小调的小调 二、导入导入 三、挖掘三、挖掘 身边的民身边的民 风民俗风民俗 1、师：你知道这是哪里的民间小调吗？ 2、是老师的家乡扬州，同学们，你 的家乡在哪里？ 1、师：大家都知道，中国地大物博，各 地区都有不同的风俗习惯，今天，我们 就来交流一下“乡风乡俗”板书：乡风板书
4、：乡风 乡俗乡俗 2、师：先看看书上给我们介绍了哪些？ 请同学们看书。 3、师：同学们大部分都是广州人， 老 师虽然刚来广州不久，就已经被广州的 风土民情所吸引，可是，老师对某些方 面了解得还不够细致，今天，老师想同 大家一起交流一下广州的乡风乡俗，好 吗？（板书：广州）（板书：广州） 一喝早茶一喝早茶 1、师：今天老师带来一首广州的方言小 调，这首小调里可隐藏着一个广州的民 俗呢？同学们愿意听吗？（放（放饮早茶饮早茶 ） 2、师：刚才短片中隐藏着广州的什么民 俗呢，你能猜出来吗？（板书：早茶文（板书：早茶文 化）化） 3、师：老师知道，饮茶是广州人的生活 习俗，尤其爱饮早茶。你喝过早茶吗？
5、4、师：你都喝些什么茶呀？ 5、师：在喝早茶的时候，你都爱吃什么？ 有个词你知道吗？“一盅两件”这个词 说的就是广州人边喝茶边吃茶点的情景。 （师出示各种茶点的图片）（师出示各种茶点的图片） 6、师：你们看广州的点心多精致，吃起 来多美味啊。难怪人们都说“吃在广州” 呢。 7、师：同学们都在什么时候和谁一起喝 早茶啊？有没有聊天啊？ 都聊什么？ 8、师：原来，喝早茶还能增进彼此的感 情呢，真是一举两得啊！ 1、生猜一猜 2、生自由回 答 2、生看书后 简单说一说。 3、生：好 1、生：愿意 2、饮早茶 3、生：喝过 4、生自由回 答 7、生自由回 答 9、生自由回 答 放松心情，为 下面的导入
6、做 铺垫。 了解其它地方 的风俗 用视频调动孩 子的兴趣。 从学生生活中 挖掘素材。 深入挖掘风俗 文化。 9、师：关于倒茶老师观察到一个动作， 请看。 （师示范以指叩桌）（师示范以指叩桌）这是什么意思 呢？ （师讲出以指叩桌的故事）（师讲出以指叩桌的故事） 10、师：老师还发现，广州的服务员很 聪明，客人没有叫加水，服务员就知道 哪张桌子没有水了，他们会主动加水， 这是为什么呢？ 11、师：这样真好，广州人真是又聪明 又有礼貌。 12、师：听说，广州对倒茶顺序也很讲 究，既然大家懂得这么多，就请来演示 一下吧。 13、师：原来，倒茶也能体现一个人的 素质呢。 二喝凉茶二喝凉茶 师：看来，早茶
7、还蕴藏着不少的文化呢， 难怪民间流传着“清晨一壶茶，不用找 医家”的谚语。广州人不仅爱喝早茶， 我还发现街上有不少这样的小铺， （出示（出示 凉茶铺的图片）凉茶铺的图片）这在我们扬州是没有的。 怎么你们广州人这么喜欢喝凉茶呀？ （板书：凉茶文化）（板书：凉茶文化） 谁喝过凉茶？你在什么情况下喝了什么 凉茶，能讲讲你喝凉茶的故事吗？ 师：真没想到，小小凉茶，也有这么多 趣味。难怪，老师在北方也看到大家在 喝王老吉呢，老师看到亚运会开幕式时 领导人桌上就摆着王老吉呢！它已经可 以和可口可乐相抗衡了，它可是我们的 民族产业啊，听到这里你有什么感受？ 三想一想三想一想 （逛花街）（逛花街） 1、师：你
8、们还知道哪些广州的民风民俗？ （重点引导“逛花市” ） （板书：花街文化）（板书：花街文化） 2、师：你喜欢逛花街吗？为什么？ 3、师：广州也有“花城”的美誉，如果 春节你有朋友来，一定要带他去逛花街， 去感受广州人的热情哦！让我们提前来 感受一下吧。 （出示投影感受过节气氛）（出示投影感受过节气氛） 10、生自由 回答 9、生演示喝 早茶情景 生自由回答 1、生自由发 言 2、生自由发 言 1、生看视频 联系身边重大 事件，突出风 俗文化的重要 四、设计 计划 五、小结 六、跟着 音乐，结 束这节课 1、师：广州现在可热闹了，亚运来临， 有不少国内外的朋友到广州参加这一圣 会。广州有一些家庭
9、成为了”亚运家庭” （放电视新闻录相）（放电视新闻录相） http:/ 2、师：今天，我受这些亚运家庭之托， 请同学们帮忙设计一些项目，让来宾们 在短短的一天中能体验到广州民风民俗。 大家愿意帮这个忙吗？ 3、师：首先请同学们以小组为单位讨论 一下你的接待计划 1、师：一节课的时间实在太短了，我们 无法把广州的风俗文化全部展示，面对 如此浓厚的家乡文化，作为广州人，你 有什么想对大家说的吗？ 2师：经过和大家今天的交流，老师对 广州的风俗文化产生了浓厚的兴趣，老 师作为新广州人，决定继续学习，把广 州的风俗文化继承发扬下去。大家愿意 和我一起努力吗？ 1、师：最后，让我们听一首广州本土音 乐，
10、再来回味一下这浓郁的地方风情吧。 （出示东山少爷的（出示东山少爷的 MTVMTV） 2、师：同学们，让我们从现在开始，做 一个传播传统文化的小使者吧！这节课 就上到这里，谢谢同学们！请大家随着 音乐安静地离开课室。 2、生：愿意 3、小组讨论， 写出计划 4、说说自己 的接待方案 1、生自由发 言 2、生：愿意 性。 激发学生的自 豪感。 引导学生传承 民俗文化。 课后反思 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知 规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的 “学”，以学法为重心，从生活中搜集素材展开交流，力求使学生在积 极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 由于个人水平有限，对教材内容的处理是否得当？教学策略的选用是 否恰当？望各位专家不吝赐教。
