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1、四年级英语上册教案（动感教学）教学内容：Module 1 Unit 1 Go straight on.教学目标：1.能掌握好三会单词 staight, No.及四会单词 left, right, live, street, supermarket, beside, cinema.2能熟练运用短语 go straight, excuse me, turn left, turn right, next to, so much, youre welcome.3.能学会运用 Wheres _?来问路并用 Turn leftTurn rightGo straightIts next to the Its
2、 beside the 来指明路线。教学重难点：能学会运用 Wheres _?来问路并用 Turn leftTurn rightGo straightIts next to the Its beside the 来指明路线。教学准备：单词卡片、录音机、自制课件教学流程： Step 1 Warm up 1.Free talk. (可聊聊暑假做了些什么)2. Revision 利用单词卡片或课件复习上个学期所学的单词：in on underbehind，可利用手中的物品跟学生练习以下的对话:A: Wheres the _?B: Its on in under behind the Step 2 P
3、resentation （一）学习活动一1. 教师导入：我们的好朋友 Tom 和他的好朋友正在玩捉迷藏的游戏，现在我们一起来听一听他们说了什么？2. 播放课文活动一的录音，课件或小黑板出示课文活动一的句子，让学生听完课文活动一的录音后填空：Its on your _. Its on your _ now. 3. 学生听出来后出示 left 和 right 并进行教授，让学生自己点学生读，教师要认真听，注意纠正个别学生读不准的音。3. 播放兔子舞的音乐，加深学生对 left 和 right 的印象。4. Listen again and repeat.5. Read the sentences
4、in groups.设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、（二）学习活动二1.导入：Amy 和 Tom 在放学回家路上遇见了一条名叫 Doudou 的狗，its lost,它迷路了，its lost(教读 lost)，它住在哪里呢？Lets listen. 2. 播放课文活动二第一至第三幅图的录音一遍，点名让学生说出听到的句子完成填空 I live at _. 3. 出示 live, No., stree
5、t 这三个单词卡片并进行教授。检查个别学生读音。4. 让学生把句子 I live at No. 2 Park Street.读给组员听。5. 教师问: “Wheres No.2 Park Street? 他们去找一个老爷爷问路了，听听老爷爷是怎么说的？” 播放第四至第七幅图的录音。6. 依次出示课件 turn left, turn right, go straight on, next to a supermarket, beside the cinema，excuse me 并进行教授。7.师: Tom 和 Amy 帮助 Doudou 找到了家，Doudou 的主人说了些什么呢？Amy 和
6、Sam 又是怎么说的呢？播放第八幅和第九幅图的录音，并让学生填空：Thank you so much. Youre welcome. 教授这两个句子。8. Listen again and repeat. 跟读录音两遍。9. 小组练读两遍，展示。（三）学习活动三、四1. 导入：刚才我们通过学习，懂得了如何指明方向。下面老师来考考你们.2. 依次出示三幅图，学生用英语表达。3.用手势来加强记忆。4.出示活动四的图，同桌互相练习。A: Excuse me. Wheres the , please? B: Turn left.Step 3 Summary 今天这一节课你学到了什么？指名学生小结所学的
7、知识，如果学生说得不到位，教师要适当补充。Step 4 Homework1. 抄写本课的四会单词。2. 背诵课文第 2-3 页。小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 Unit 2 Its at the station.课时目标：1. 能听懂会说单词 station
8、, train hill , near, house.2.能听懂会说句型 Wheres the train? Its updown the hill. Its near the house. Its at the station. 教学重点、难点：能灵活运用句型 Wheres the train?及回答 Its updown the hill. Its near the _ . Its at the station. 教学流程：Step 1 Revision1. 出示图并复习 unit 1 的单词。2. 出示 Unit 1 活动四的图，T: Where the supermarketschoo
9、lzoo? 让学生根据路线指明方向。Step 2 Presentation （一）学习活动一二1. 出示活动一第一幅，问学生 where Sam? 让学生看图回答 hes behind the door. 2. listen and repeat. （二）学习活动二1. 出示课件（课文第一幅图） ，学习 train 和 hill. T:：Wheres the train? Listen!播放第一幅图录音，让学生填空：its up the hill. 学习 up the hill。2 以同样的方式学习第二、三、四幅图的句子。3. 巩固单词 station, train hill , near,
10、house.4. listen and repeat. 5. 小组练读两遍。展示。6.全班齐读一遍。（三）学习活动三1.导入：刚才同学们都学得很不错，现在我们来考一考，看看哪个同学描述得最好？2. 依次出示活动三的四幅图，让学生口头描述。3. 让学生连线，然后同桌互相检查。（四）学习活动四1. 导入：Boys and girls. You are so clever! Now , lets have a rest. Lets chant.2. 播放课文活动四的绕口令第一遍，整体感知。3. 教学生读绕口令两遍。4. 播放录音两遍，让学生跟读。5. 让学生在小组里互相读给组员听。6. 全班一起读两
11、次。Step 3 Summary 设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。 给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小让学生小结这一节课学了什么句型？Step 4 Homework1.抄写本课的四会单词。2. 背诵第 5 页。组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积
12、极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。 使学生系统地收集所学信息；也能让学生自我反思当前的学习收获。 教学内容: Module 2 unit 1 Shes reading a book. 教学目标：1. 能听懂会说单词 read, running, these, picture, take, take pictures. 2.能学会本课图片上正在发生的事情： shes reading a book. Hes taking pictures. Shes wathching TV. Hes playing with a toy train. 教学重难点：
13、谈论图片上正在发生的事情。 教学准备：单词卡片、录音机、自制课件或小黑板教学流程： Step 1 Revision 1.出示图片并复习 play footballbasketballtable tennis、swim, running. 2. T: What sports do you like? S1: I like _ing T: She he likes 3. 老师强调 1) like 后面紧跟的动词要加 ing. 2)主语是第三人称单数时，like 要加 s.Step 2 Presentation （一）学习活动一1. 导入：( 出示课文插图 ) Lingling 和她的朋友也很喜欢运
14、动，我们来看看他们喜欢什么运动？ 2. 指明四个学生分别描述四幅小图，教师依次出示句子。教授 running.3. 全班齐读这四句话。（二）学习活动二1. 出示一些照片，T：What are these? 教授单词 picture, these pictures.2. 导入：我们来听听 Sam 是怎么介绍这些相片的？3. 出示第二幅图，播放第二幅图录音，学生填空：Shes _. 4. 以同样的方式学习最后三幅图的句子。 5. 强调某人正在做某事时，动词要加 ing。6.操练本课词组 （1）look and say. 老师做动作，学生描述。（2）中英互译 reading a book, taki
15、ng pictures, watching TV, playing with a toy train.（2）大小声游戏（3）在小组里自由读，读给自己的对子听。7. 再次播放课文活动二录音，让学生大声跟读两遍。设计意图：复习已学内容，既为下面的学习做铺垫，又能营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生积累语言。给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生快 乐课 堂 我学习 我展示 我成功 我快乐8.小组自由读课文活动二对话，请三组学生表演课文活动二对话。(三) 学习活动三、四1.请几个同学
16、上台表演一些动作（用学过的词组） ，指明让台下的学生回答，回答对的全班同学跟读，不对的其他人补充。2. 出示活动四的插图，同桌互相练习。Step 3 Summary Ask the student review this lesson. Step 4 Homework1. 背诵第 8-9 页。2. 抄写新单词。M2Unit 2 What are you doing?课时目标：1.能听懂会说单词 children ,listen, talk, china.及词组 listen to music, talk to 生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。 通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组
