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1、苏教版六年级十二册全册教案苏教版六年级十二册全册教案( (下下) ) 教学目标：1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。2、朗读句子，初步感知语气词“啊”的读音变化。3、对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。4、按一定的顺序，重新排列次序混乱的句子。5、熟记 12 条成语。6、朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。7、根据话题要求，进行口语交际训练。8、学写毛笔字。教学准备：小黑板，投影片等教学时间：四教时教学过程： 第一教时总第 57 教时 一、明确课时任务这节课我们来一起学习，将完成第一至第四题练习。 （板书：）二、学生自练1、指名读题，明确训练要求。2、
2、学生自练，第三、四题可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。三、交流检查1、第一题齐读这段文字。观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，集体分析。练习描红，提出要求。注意字距和行距的安排。看一笔描一笔，不重复。交流评价。2、第二题。出示四句话，教师范读。指名读句子，师生评议、纠正。小结。学生练习读句子，教师巡视作指导。全班齐读所有的句子。3、第三题。复习以前学过的句子。讨论：说说这些对了都有哪些特点？（字数相等，词性相同，意义相关或相反）交流作业情况。巩固练习。出示：明对（）淡对（）山青对（）老对（）勤对（）表扬对（）小组间出题进行对对子练习。4、第四题。指名读文中的七句话。指名学生交流。师生评价
3、，充分说明排序理由。教师小结。四、作业预习 的后面的题目。 第二教时总第 58 教时 一、明确课时任务这节课我们接着学习完成 的第五、六小题。二、教学第五题1、复习、背诵本学期学过的成语。2、读准字音。学生自由认读，要求读准每个字的字音。指名读，及时正音。教师范读、正音后集体读。3、了解词义。自由读，边读边想，可以查字典，小组内也可以互相交流。谁能用自己的话说说你已读懂了哪些词语？教师相机点拨一些成语的大意。4、熟读成诵。自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。小组交流记忆方法。检查背诵情况，及时鼓励。三、教学第六题1、复习导入。齐背 的读读背背。2、读准字音。让学生自读两句名言，不认识
4、的字可以查字典。指名试读、正音。3、读懂句意。学生自由读后小组讨论两句名言的含义。交流讨论结果，教师相机点拨。4、熟读成诵。组学生充分的时间自由练读。在熟读的基础上练习背诵，同座互背。指名朗读。指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。5、课外延伸。请同学们课后搜集培根和卢梭的名言，互相交流。 第三教时总第 59 教时 一、教学第七题1、审题。指名读本次口语交际的要求。教师进一步明确本次口语交际的要求。看懂每一幅图的意思。将四幅图的意思连贯地说出来。将目击的交通事故清楚、准确地向交警报告。2、指导。仔细观察，看懂图意。组织讨论：四幅图画分别画的是什么内容？清晨的马路上车辆不多，较宁静。一位中学生闯红灯，
5、横过马路。一辆小汽车把中学生撞倒。赵玲向交警讲述交通事故的经过。继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警讲述的？3、练习。自由练说。指名试说。同小组学生根据不同的角色互相练说。每组派代表到台上当众讲述。4、反馈。教师对学生的汇报进行评点，提醒学生目击报告要求真实、具体，不要展开想像。扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事情讲给同学听。 第四教时总第 60 教时 教学目标：1、练习写“匚”包围的字。2、端正、整洁地书写汉字。3、写字要有一定的速度。教学过程：一、教师讲解两个汉字的书写特点医匪要求学生注意：左包右结构， “匚”取势左下，中间部分“矢” 、 “非”的中心要注意摆稳。 “
6、非”的左右两部分要呈左低右高之势。二、教师在黑板上示范书写三、学生自由练习书写四、教师巡回指导五、师生交流、评价六、教师进行课堂小结七、作业：学生练习书写 16、白鹭 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学准备：录音带等教学时间：两教时教学过程： 第 16 课第一教时总第 61 教时 一、导
7、入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ”猜到了吗？对，就是白鹭。 （出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集女神 ，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？2、检查：生字词：鹤蓑喙嵌框嗜指名分节读课文。提问：作者从哪几方面写出了
8、白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3、指导分段：第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（25）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（69）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。4、分部分朗读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。2、引导学生评价，适当范写。3、学生用钢笔描红。四、作业1、朗读课文。2、抄写词语。 第 16 课第二教时总第 62 教时 一、复习1、听写词语。2、课文是从哪几个方面来写白鹭的？二、赏析课文（一）第一段、第四段1、指名读第一、第四段
9、。齐读。2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。 ）3、在你的脑海中，诗留下什么印象？（语言精练形象，节奏感强，充满意境）4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。 ）（二）过渡1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗” “韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。 （2、5 小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8 小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。 ）（三）第二段1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适
10、宜。 ）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）2、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。 ）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。（三）第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗” ，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面
11、在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读 6、7、8、9 小节。你能概括这几幅画面吗？3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭瞭望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大
12、乐事”你体会到什么？教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声” ，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。 ）自由练读。6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。（四）第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼” 、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。 ）指导朗读。这段话在全文起什么作用？四、总结全文1、练读全文
13、，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。 板书设计：16、白鹭颜色的配合身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图飞行白鹭低飞图首呼应尾 17、 、碧螺春 教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“关于” 、 “如果那么”造句。2、读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”的。3、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学重点、难点：凭借具体的语言
14、材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。课前准备：朗读磁带教学时间：三教时教学过程： 第 17 课第一教时总第 63 教时 一、揭示课题：当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？二、初读课文1、自由轻声朗读课文提出自读要求：读准字音，认清生字的字形，读顺每句话。画出不懂的词语通过查字典和联系上下文自学生字新词。想一想揭题时提出的问题。学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果1、指名读生字词2、质疑。 （不理解的词语）敏捷-动作等迅速而灵敏；弥漫-充满、布满；神采飞扬-形容人的脸上的神态焕发有精神。四、学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思1、交流分段
15、情况。2、指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。3、同位同学互查朗读一遍五、指导写字。1、先观察字行，掌握间架结构；2、突出指导， “煞” 、 “茸”部首约占字的三分之一；“袄”字左边是“衤” ，不要写成“礻”3、学生描红，临写。 板书设计：14、碧螺春 煞汛焙袄搓捻撮茸 第 17 课第二教时总第 64 教时 一、复习检查提问：课文是从哪几个方面来介绍“碧螺春”的？（板书：产地名字的由来采摘制作品尝）二、学习课文1、精读第一部分。自由地读课文第一段。想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地和名字的由来，要用上“久负盛名” 、 “颇为雅致” ，可以怎么说？指名发言，鼓励与众不同
16、的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的说法。2、精读第二段。碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。 “江南的春光究竟是怎样的呢？找出描写江南春光的语段，好好地读几遍，有什么体会把它写在书旁。交流体会。讨论：绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。 “是个什么句子？为什么这样说？谁能给这样的景色起一个好听的名字呢？指导朗读、背诵。江南春光如此美丽动人，你喜爱她吗？练习朗读第4 自然段。指名读。引导评价。看画面，练习背诵第 4 自然段。清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢？请同学们自由读第 5 自然段，把你喜欢的句子多读几遍，想
