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1、苏教版小学数学第三册苏教版小学数学第三册认识线段认识线段教教 学设计与说明学设计与说明教学内容：苏教版小学数学第三册第 5960 页。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸教学过程一、谜语导入师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见
2、见它吗？生：想师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着生：毛线师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？生：弯的师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来生动手操作师：小朋友们做得真棒！说一说，你是怎么做的？生：用手拉师：一只手可以么？生：不可以（说说理由）师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。揭示课题：今天这节课，老师就
3、和大家一起来认识线段。设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。二、感知线段师：线段可以用表示仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？生：直直的，有两个小竖线师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。 “端点”的“端”是什么偏旁？生：“立”字旁师：对了，端点就像两个小人儿立在线段的两端。读一读生读师：线段有几个端点？生：两个师：谁能把线段的特征连起来说一说生：线段是直直的，有两个端点师：说的好极了（掌声） ，请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？生想师：线段可调皮了，一眨眼
4、就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？课件出示：想想做做第一题生判断哪些图形是线段，并说说理由师：第 2 个和第 4 个有什么不一样？生：一个是横着的，一个是竖着的师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。竖着放，是线段吗？生：是设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。三、找线段师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里
5、生找线段并交流师：谁来和大家分享一下自己找到的线段生汇报自己找到的线段师：我们每天用的数学书，它的封面上也有线段呢生找并指一指师：数一数有几条线段？生：4 条师：瞧，这 4 条线段围成了什么图形？（隐去书的封面）生：长方形（四边形）师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？生：三角形正方形五边形六边形师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？生：不是，因为它是弯的师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？课件出示：想想做做第 2 题四、做线段师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同
6、桌讨论交流一下生动手操作师：谁愿意到前面展示一下自己做得线段生展示师：他做的和老师做的一模一样课件展示：把纸折一折，折痕也可以看成线段师：现在请同桌两人比一比，看谁折出的线段长，谁折出的线段短生比一比展示师：比的时候要注意什么？怎样比才公平？生：把线段的一端对齐师：从刚才的比较之中，我们可以知道：线段有长有短师：小朋友们想不想自己画一条线段呢？课件展示画线段生画线段并展示设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。五、巩固练习师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？第一关，想
7、想做做第 3 题生读题连线师：连接这两点，还能连出其他的线段吗？生：不能师：连接两点，只能画出 1 条线段第二关：想想做做第 4 题师：能连成几条线段？围成的是什么图形？生：3 条线段围成了三角形第三关：想想做做第 5 题生连线展示师：4 个点，连接每两点，连出了几条线段？生：4 条师：有不同想法吗？生：6 条师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连课件演示连线过程设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。六、总结通过今天的学习，你有什么收获？设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。拓展练习猜猜图中有几条线段？设计意图：进一步巩固线段是直直的、有两个端点的这两个特征姜堰区实验小学三水校区朱小丽
