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1、 备课人 姜玲臻 学科 语文 年级 六年级课题 5、卢沟桥烽火教学目标1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步” 、 “万籁俱寂”造句。2按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。学具教具 练习册课时安排 3 课时教学过程第一课时一、导人新课1听歌曲松花江上 。请学生说说听后的感受。2介绍
2、“九一八”事变的经过：3揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板 9 课题)4解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5设疑。“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：kou xiao die日寇硝烟哭爹喊娘“开火车”读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文，想想每个自然段的内容，再
3、想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。指名分段，并说说理由。第一段(第 1 自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第 25 自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(第 6-8 自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第 9 自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。三、指导写字第二课时1出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2说说文章的主要内容二、精读训练1学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫一样；比喻逐步侵
4、占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?“九一 lk事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。2学习第二段：指导朗读第 2、3 自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见
5、，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。第二天凌晨敌军我军人仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解“震耳欲聋” 、 “吼叫” 、 “疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解“同仇敌忾” 、 “冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。“卢沟桥事变”的经过。3、学习第三段：(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之危急。中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置? 为什么连用三个 “!”?全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。重读“迅速
6、” 、 “成群结队” 、 “夜以继日” 、 “纷纷”、 “大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、学习第四段。(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用 “逐步”说一句完整的话。(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?(3)用“万籁俱寂”说一句话。5、小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。板书设计课后反思这篇课文按时间顺序
7、讲述了“卢沟桥事变”的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。备课人 姜玲臻 学科 语文 年级 六年级课题 6、半截蜡烛教学目标1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。教学重难点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和
8、镇静，学习他们热爱祖国的精神学具教具 练习册课时安排 3 课时教学过程第一课时一、揭示课题、板书课题：23 半截蜡烛、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容、学生自由读课文。、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？、学生交流。、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、再次读课文，重点学习字词。、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。、检查自学
9、情况。（）读准字音。（）检查词义掌握情况。、讨论主要内容。、给课文分段，归纳段落大意。第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。、指名分段朗读课文。四、课堂练习、写字练习。、用钢笔描红、临写。、抄写词语。第二课时一、学习第一段、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。、学生质疑：绝密、绝妙。、教师质
10、疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。、学生深入读课文，弄清故事情节。、指导学生用图画和文字表现故事情节。、指导编排课本剧。三、第一场的编排。、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样
11、演好这一角色？、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。、学生交流怎样表演。、练习有感情朗读课文。四、布置准备工作。五、布置作业。、有感情朗读课文。、默写词语。第三课时一、第场戏的编排指导。、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。、如果让你来演杰克，你打算怎样演？、其它角色怎么演？、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。、齐读第三段课文。二、第三场戏的指导。、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态
12、的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。、理解“娇声”：甜美可爱的童声。提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？从中，你体会到了什么？、学生练习杰奎琳的内心独白。、分角色朗读第四段。、教师小结。三、有感情的朗读课文。四、指名学生表演课本剧，同学评议。五、作业。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事。板书设计板书：伯诺德夫人半截蜡烛（拯救）杰克镇定、勇敢、机智杰奎琳课后反思在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况。学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了备课人 姜玲臻 学科 语文 年级 六年级课题 7
13、、聂将军与日本小姑娘教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3 自然段。2、学会 6 个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” ，是“中日友谊的使者” 。4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重难点 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” ，是“中日友谊的使者学具教具 练习册课时安排 3 课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂” 、 “臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视
14、的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。 （板书：聂将军与日本小姑娘）二、初读指导。1、默读。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。（1）出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义（2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语
15、掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。（4）齐读生字词。3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第 1 自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第 2、3 自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第 4、5 自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第
16、四段（第 6 自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出关心送归感谢）三、作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时一、复习。1、听写字词。2、 聂将军与日本小姑娘一文是分几段来写的？二、精读训练。1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1）理解第 2 自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？（2）理解第 3 自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？
