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1、将相和将相和教学设计教学设计第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,概括人物性格特点。、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,概括人物性格特点。3、联系上下文,结合事件背景理解人物,训练逻辑思维能力。、联系上下文,结合事件背景理解人物,训练逻辑思维能力。 教学过程教学过程 一、继续走进课文,理解内容一、继续走进课文,理解内容 教师:同学们,这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的教师:同学们,这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事,它是我国历史上光彩不灭的
2、佳话。那就是动人故事,它是我国历史上光彩不灭的佳话。那就是-18将相和将相和 ,(出示课题)你们还记得将和相分别指的是谁吗?(出示课题)你们还记得将和相分别指的是谁吗?(学生回答,师板书)(学生回答,师板书)师:通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事,师:通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事,(出示课件)谁来说是哪三个小故事?(生自由回答)(出示课件)谁来说是哪三个小故事?(生自由回答)师:课题是师:课题是将相和将相和 ,也就说明他们有不和,为什么不和呢?课文,也就说明他们有不和,为什么不和呢?课文哪里开始写到了不和?(出示课件,生思考)哪里开始写到了不和?(
3、出示课件,生思考)生:廉颇很不服气生:廉颇很不服气(出书课件)同学们,廉颇很不服气呀,说蔺相如就靠一张嘴,反(出书课件)同学们,廉颇很不服气呀,说蔺相如就靠一张嘴,反而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗?蔺相如的这一张而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗?蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢?现在,就让我们先走进嘴究竟有多少过人之处呢?现在,就让我们先走进“完璧归赵完璧归赵”的的故事,找出蔺相如说的话。故事,找出蔺相如说的话。 二、完璧归赵二、完璧归赵 1、读、读“第一次说第一次说” 教师:谁先来做蔺相如,把他第一次说的话读出来?(出示课件)教师:谁先来做蔺相如,把他第一次说的话读
4、出来?(出示课件)生读:蔺相如想了一会儿,说生读:蔺相如想了一会儿,说“我愿意带着和氏璧到秦国去。如我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” 师:这段话涉及到一件宝贝师:这段话涉及到一件宝贝和氏璧,谁能用一个词来概括这件和氏璧,谁能用一个词来概括这件宝贝的特点?宝贝的特点? 生:无价之宝、价值连诚生:无价之宝、价值连诚 师:所以,秦王愿意用十五座城池交换,大家想想,当时七
5、国混战,师:所以,秦王愿意用十五座城池交换,大家想想,当时七国混战,攻城夺地的,十五座城池虽然有点夸张,但是也不错啊。现在,我攻城夺地的,十五座城池虽然有点夸张,但是也不错啊。现在,我就是赵王了,我觉得那就换吧!在座的诸位大臣认为这个主意好不就是赵王了,我觉得那就换吧!在座的诸位大臣认为这个主意好不好?好? 生:生:(自由回答自由回答)师:(根据学生回答,随机点评)师:(根据学生回答,随机点评)师:现在,我们知道此时赵国形势危急啊,左右为难,当务之急,师:现在,我们知道此时赵国形势危急啊,左右为难,当务之急,谁敢担此重任?谁敢担此重任? 生:蔺相如生:蔺相如 师:好,你们现在就是蔺相如,你们对
6、赵国的君臣许诺,生读:师:好,你们现在就是蔺相如,你们对赵国的君臣许诺,生读:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。时候秦国理屈,就没有动兵的理由。 ” 师:同学们读得真棒,我看到了你们无畏的勇气、决心和自信,相师:同学们读得真棒,我看到了你们无畏的勇气、决心和自信,相信你们一定能成功。信你们一定能成功。 2、第二次说、第二次说 师:蔺相如把和氏璧呈给了秦王,说了一句话。师
7、:蔺相如把和氏璧呈给了秦王,说了一句话。 “这块璧有点儿小这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。毛病,让我指给您看。 ” (出示课件)(出示课件) 不是说和氏璧价值连城吗不是说和氏璧价值连城吗?蔺蔺相如怎么说有小毛病呢?这不是矛盾吗?只有两种可能:一种是蔺相如怎么说有小毛病呢?这不是矛盾吗?只有两种可能:一种是蔺相如说谎,一种是和氏璧名不符实,你们认为是那种原因?相如说谎,一种是和氏璧名不符实,你们认为是那种原因? (出示(出示课件)课件)生:(自由回答)生:(自由回答) 师:(根据学生回答随机点评)师:(根据学生回答随机点评)师:秦王绝口不提换成之事,难道秦王不喜欢和氏璧吗?有什么依师:秦王绝口
8、不提换成之事,难道秦王不喜欢和氏璧吗?有什么依据?据?生:(秦王双手捧着和氏璧,一边看一边称赞)生:(秦王双手捧着和氏璧,一边看一边称赞)师:秦王是怎样称赞和氏璧的?师:秦王是怎样称赞和氏璧的? 生:真是个宝贝啊!生:真是个宝贝啊! 师:这时,你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢?师:这时,你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢? 生:不能交换城池生:不能交换城池 师:你现在就是秦王,这是和氏璧,你来表演一下。师:你现在就是秦王,这是和氏璧,你来表演一下。 ( 生表演秦王生表演秦王 )师:(扮成蔺相如)呀,不好,这秦王绝口不提换城的事情,大事师:(扮成蔺相如)呀,不好,这秦王绝口不提换城的事情,大事不妙啊,
9、我得把和氏璧拿回来。不妙啊,我得把和氏璧拿回来。 (教师进入角色,进行即兴表演)(教师进入角色,进行即兴表演) 师:(出示课件)现在看看,就这么一句话,秦王就乖乖地把璧给师:(出示课件)现在看看,就这么一句话,秦王就乖乖地把璧给了他,可见蔺相如说得是多么富有智慧啊!哈哈,现在和氏璧又回了他,可见蔺相如说得是多么富有智慧啊!哈哈,现在和氏璧又回到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后,又是怎样做的呢?到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后,又是怎样做的呢?(出示课件)(出示课件) 师:第三次说话出现了,只见蔺相如理直气壮的说,师:第三次说话出现了,只见蔺相如理直气壮的说,生:读(捧壁,后退生:读(
10、捧壁,后退) 师:此时此刻,蔺相如大义凛然,让我们拿着书读出这种气势来,师:此时此刻,蔺相如大义凛然,让我们拿着书读出这种气势来,试着做一个不畏秦王强暴的蔺相如。试着做一个不畏秦王强暴的蔺相如。师:读了课文,我们知道,最后蔺相如不负众望,终于完璧归赵了。师:读了课文,我们知道,最后蔺相如不负众望,终于完璧归赵了。师:现在我们为蔺相如鼓掌,为赵国鼓掌,一个弱小的国家,没有师:现在我们为蔺相如鼓掌,为赵国鼓掌,一个弱小的国家,没有兵戎相见,生灵涂炭。不仅完璧归赵,还很好的维护了国家的尊严,兵戎相见,生灵涂炭。不仅完璧归赵,还很好的维护了国家的尊严,你说蔺相如升官应不应该?你说蔺相如升官应不应该?
11、生:应该,生:应该, 师:所以赵王封他做上大夫。师:所以赵王封他做上大夫。三、渑池之会三、渑池之会 师:这是第一个故事,第二个故事我们该怎样学习啊?师:这是第一个故事,第二个故事我们该怎样学习啊? 生:紧抓蔺相如的话。生:紧抓蔺相如的话。 请同学们请同学们 读读 11-12 自然段。自然段。 师:大家想想,前面完璧归赵秦王吃了亏,这次注定是一场鸿门宴。师:大家想想,前面完璧归赵秦王吃了亏,这次注定是一场鸿门宴。秦王让赵王鼓瑟,还记录下来了。蔺相如为什么这么生气啊?秦王让赵王鼓瑟,还记录下来了。蔺相如为什么这么生气啊? 生:(自由回答)生:(自由回答)师:(随机点评)师:(随机点评)师:秦王真是
12、奸诈狡猾,所以,赵王一鼓瑟,人格没了,国格也没师:秦王真是奸诈狡猾,所以,赵王一鼓瑟,人格没了,国格也没了。该怎么办呢?了。该怎么办呢? 师:此时蔺相如挺身而出,谁来?师:此时蔺相如挺身而出,谁来? 生:生:“蔺相如蔺相如拼了拼了” 师:蔺相如手里没有宝剑,但是有缶啊,乐器变成兵器了。他说:师:蔺相如手里没有宝剑,但是有缶啊,乐器变成兵器了。他说:“请您为赵王击缶。请您为赵王击缶。 ”赵王不击,他拿着缶上前一步,赵王不击,他拿着缶上前一步, 又说:又说:“请请您为赵王击缶。您为赵王击缶。 ”再不击,瓦罐就打上去了。秦王只好击缶了。再不击,瓦罐就打上去了。秦王只好击缶了。 师:同学们,蔺相如厉害
13、吧,事情到这一步了,你觉得蔺相如的嘴师:同学们,蔺相如厉害吧,事情到这一步了,你觉得蔺相如的嘴还是一张简单的嘴吗?(出示课件)你觉得他有哪些品质呢?(生还是一张简单的嘴吗?(出示课件)你觉得他有哪些品质呢?(生自由回答,师板书人物特点)自由回答,师板书人物特点) 师:渑池之会蔺相如又立了功,所以他又升官了,你们知道他升了师:渑池之会蔺相如又立了功,所以他又升官了,你们知道他升了什么官吗?什么官吗?生:上卿生:上卿四、负荆请罪四、负荆请罪 师:同学们,你们来看一下,这里发生变化了。本来老廉颇位高,师:同学们,你们来看一下,这里发生变化了。本来老廉颇位高,现在,蔺相如后来居上了。老廉颇不服气啊,现
14、在,蔺相如后来居上了。老廉颇不服气啊, (出示课件)(出示课件)生:读生:读“我廉颇我廉颇下不了台。下不了台。 ” 师:那蔺相如是怎样做的?怎么说的呢?他为什么要这样做呢?师:那蔺相如是怎样做的?怎么说的呢?他为什么要这样做呢?(出示课件)我们还得读书,现在到了负荆请罪的故事。请同学们(出示课件)我们还得读书,现在到了负荆请罪的故事。请同学们分组讨论。分组讨论。 (2 分钟后生回答,师根据生回答出示课件)分钟后生回答,师根据生回答出示课件)师:你们谁能把蔺相如的感情表达出来?师:你们谁能把蔺相如的感情表达出来?(生读蔺相如的话,教师随机点评,(生读蔺相如的话,教师随机点评, ) 师:这就是蔺相
15、如,他的心胸里装着的不是个人,是(国家)师:这就是蔺相如,他的心胸里装着的不是个人,是(国家) 。在这。在这种情况下,来看看廉颇又做了什么?(出示课件)种情况下,来看看廉颇又做了什么?(出示课件) 师:从负荆请罪你看出廉颇是一个什么样的人?师:从负荆请罪你看出廉颇是一个什么样的人? (出示课件)(出示课件)生:(敢说敢做,知错就改,顶天立地的汉子,爱国的人)生:(敢说敢做,知错就改,顶天立地的汉子,爱国的人) 师:总结廉颇和蔺相如都爱国的人。师:总结廉颇和蔺相如都爱国的人。 (板书二人特点。(板书二人特点。 ) 五、总结五、总结师:(出示课件)总结:同学们,家和万事兴,国家也是同样,一师:(出示课件)总结:同学们,家和万事兴,国家也是同样,一个国家既要有骁勇善战的武将,又要有能言善辩的文官,大家团结个国家既要有骁勇善战的武将,又要有能言善辩的文官,大家团结一致,国家才能兴旺发达。一致,国家才能兴旺发达。(出示课件)学了这一课,你有什么收获?(生自由回答)(出示课件)学了这一课,你有什么收获?(生自由回答)六、作业布置六、作业布置