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1、将相和将相和教学设计教学设计第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。 教学过程教学过程 一、继续走进课文，理解内容一、继续走进课文，理解内容 教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事，它是我国历史上光彩不灭的
2、佳话。那就是动人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。那就是-18将相和将相和 ，（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？（学生回答，师板书）（学生回答，师板书）师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，（出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答）（出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答）师：课题是师：课题是将相和将相和 ，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文哪里开始写到了不和？（出示课件，生思考）哪里开始写到了不和？（
3、出示课件，生思考）生：廉颇很不服气生：廉颇很不服气（出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反（出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵完璧归赵”的的故事，找出蔺相如说的话。故事，找出蔺相如说的话。 二、完璧归赵二、完璧归赵 1、读、读“第一次说第一次说” 教师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读出来？（出示课件）教师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读
4、出来？（出示课件）生读：蔺相如想了一会儿，说生读：蔺相如想了一会儿，说“我愿意带着和氏璧到秦国去。如我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 师：这段话涉及到一件宝贝师：这段话涉及到一件宝贝和氏璧，谁能用一个词来概括这件和氏璧，谁能用一个词来概括这件宝贝的特点？宝贝的特点？ 生：无价之宝、价值连诚生：无价之宝、价值连诚 师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，当时七
5、国混战，师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，当时七国混战，攻城夺地的，十五座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。现在，我攻城夺地的，十五座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。现在，我就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位大臣认为这个主意好不就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位大臣认为这个主意好不好？好？ 生：生：(自由回答自由回答)师：（根据学生回答，随机点评）师：（根据学生回答，随机点评）师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，左右为难，当务之急，师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，左右为难，当务之急，谁敢担此重任？谁敢担此重任？ 生：蔺相如生：蔺相如 师：好，你们现在就是蔺相如，你们对
6、赵国的君臣许诺，生读：师：好，你们现在就是蔺相如，你们对赵国的君臣许诺，生读：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 ” 师：同学们读得真棒，我看到了你们无畏的勇气、决心和自信，相师：同学们读得真棒，我看到了你们无畏的勇气、决心和自信，相信你们一定能成功。信你们一定能成功。 2、第二次说、第二次说 师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。师
7、：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。 “这块璧有点儿小这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。毛病，让我指给您看。 ” （出示课件）（出示课件） 不是说和氏璧价值连城吗不是说和氏璧价值连城吗?蔺蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？相如说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？ （出示（出示课件）课件）生：（自由回答）生：（自由回答） 师：（根据学生回答随机点评）师：（根据学生回答随机点评）师：秦王绝口不提换成之事，难道秦王不喜欢和氏璧吗？有什么依师：秦王绝口
8、不提换成之事，难道秦王不喜欢和氏璧吗？有什么依据？据？生：（秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞）生：（秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞）师：秦王是怎样称赞和氏璧的？师：秦王是怎样称赞和氏璧的？ 生：真是个宝贝啊！生：真是个宝贝啊！ 师：这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？师：这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？ 生：不能交换城池生：不能交换城池 师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。 （ 生表演秦王生表演秦王 ）师：（扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事师：（扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事不妙啊，
9、我得把和氏璧拿回来。不妙啊，我得把和氏璧拿回来。 （教师进入角色，进行即兴表演）（教师进入角色，进行即兴表演） 师：（出示课件）现在看看，就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给师：（出示课件）现在看看，就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给了他，可见蔺相如说得是多么富有智慧啊！哈哈，现在和氏璧又回了他，可见蔺相如说得是多么富有智慧啊！哈哈，现在和氏璧又回到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后，又是怎样做的呢？到蔺相如的手里了。蔺相如拿到和氏璧以后，又是怎样做的呢？（出示课件）（出示课件） 师：第三次说话出现了，只见蔺相如理直气壮的说，师：第三次说话出现了，只见蔺相如理直气壮的说，生：读（捧壁，后退生：读（
10、捧壁，后退） 师：此时此刻，蔺相如大义凛然，让我们拿着书读出这种气势来，师：此时此刻，蔺相如大义凛然，让我们拿着书读出这种气势来，试着做一个不畏秦王强暴的蔺相如。试着做一个不畏秦王强暴的蔺相如。师：读了课文，我们知道，最后蔺相如不负众望，终于完璧归赵了。师：读了课文，我们知道，最后蔺相如不负众望，终于完璧归赵了。师：现在我们为蔺相如鼓掌，为赵国鼓掌，一个弱小的国家，没有师：现在我们为蔺相如鼓掌，为赵国鼓掌，一个弱小的国家，没有兵戎相见，生灵涂炭。不仅完璧归赵，还很好的维护了国家的尊严，兵戎相见，生灵涂炭。不仅完璧归赵，还很好的维护了国家的尊严，你说蔺相如升官应不应该？你说蔺相如升官应不应该？
11、生：应该，生：应该， 师：所以赵王封他做上大夫。师：所以赵王封他做上大夫。三、渑池之会三、渑池之会 师：这是第一个故事，第二个故事我们该怎样学习啊？师：这是第一个故事，第二个故事我们该怎样学习啊？ 生：紧抓蔺相如的话。生：紧抓蔺相如的话。 请同学们请同学们 读读 11-12 自然段。自然段。 师：大家想想，前面完璧归赵秦王吃了亏，这次注定是一场鸿门宴。师：大家想想，前面完璧归赵秦王吃了亏，这次注定是一场鸿门宴。秦王让赵王鼓瑟，还记录下来了。蔺相如为什么这么生气啊？秦王让赵王鼓瑟，还记录下来了。蔺相如为什么这么生气啊？ 生：（自由回答）生：（自由回答）师：（随机点评）师：（随机点评）师：秦王真是
12、奸诈狡猾，所以，赵王一鼓瑟，人格没了，国格也没师：秦王真是奸诈狡猾，所以，赵王一鼓瑟，人格没了，国格也没了。该怎么办呢？了。该怎么办呢？ 师：此时蔺相如挺身而出，谁来？师：此时蔺相如挺身而出，谁来？ 生：生：“蔺相如蔺相如拼了拼了” 师：蔺相如手里没有宝剑，但是有缶啊，乐器变成兵器了。他说：师：蔺相如手里没有宝剑，但是有缶啊，乐器变成兵器了。他说：“请您为赵王击缶。请您为赵王击缶。 ”赵王不击，他拿着缶上前一步，赵王不击，他拿着缶上前一步， 又说：又说：“请请您为赵王击缶。您为赵王击缶。 ”再不击，瓦罐就打上去了。秦王只好击缶了。再不击，瓦罐就打上去了。秦王只好击缶了。 师：同学们，蔺相如厉害
13、吧，事情到这一步了，你觉得蔺相如的嘴师：同学们，蔺相如厉害吧，事情到这一步了，你觉得蔺相如的嘴还是一张简单的嘴吗？（出示课件）你觉得他有哪些品质呢？（生还是一张简单的嘴吗？（出示课件）你觉得他有哪些品质呢？（生自由回答，师板书人物特点）自由回答，师板书人物特点） 师：渑池之会蔺相如又立了功，所以他又升官了，你们知道他升了师：渑池之会蔺相如又立了功，所以他又升官了，你们知道他升了什么官吗？什么官吗？生：上卿生：上卿四、负荆请罪四、负荆请罪 师：同学们，你们来看一下，这里发生变化了。本来老廉颇位高，师：同学们，你们来看一下，这里发生变化了。本来老廉颇位高，现在，蔺相如后来居上了。老廉颇不服气啊，现
14、在，蔺相如后来居上了。老廉颇不服气啊， （出示课件）（出示课件）生：读生：读“我廉颇我廉颇下不了台。下不了台。 ” 师：那蔺相如是怎样做的？怎么说的呢？他为什么要这样做呢？师：那蔺相如是怎样做的？怎么说的呢？他为什么要这样做呢？（出示课件）我们还得读书，现在到了负荆请罪的故事。请同学们（出示课件）我们还得读书，现在到了负荆请罪的故事。请同学们分组讨论。分组讨论。 （2 分钟后生回答，师根据生回答出示课件）分钟后生回答，师根据生回答出示课件）师：你们谁能把蔺相如的感情表达出来？师：你们谁能把蔺相如的感情表达出来？（生读蔺相如的话，教师随机点评，（生读蔺相如的话，教师随机点评， ） 师：这就是蔺相
15、如，他的心胸里装着的不是个人，是（国家）师：这就是蔺相如，他的心胸里装着的不是个人，是（国家） 。在这。在这种情况下，来看看廉颇又做了什么？（出示课件）种情况下，来看看廉颇又做了什么？（出示课件） 师：从负荆请罪你看出廉颇是一个什么样的人？师：从负荆请罪你看出廉颇是一个什么样的人？ （出示课件）（出示课件）生：（敢说敢做，知错就改，顶天立地的汉子，爱国的人）生：（敢说敢做，知错就改，顶天立地的汉子，爱国的人） 师：总结廉颇和蔺相如都爱国的人。师：总结廉颇和蔺相如都爱国的人。 （板书二人特点。（板书二人特点。 ） 五、总结五、总结师：（出示课件）总结：同学们，家和万事兴，国家也是同样，一师：（出示课件）总结：同学们，家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。一致，国家才能兴旺发达。（出示课件）学了这一课，你有什么收获？（生自由回答）（出示课件）学了这一课，你有什么收获？（生自由回答）六、作业布置六、作业布置
