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1、1,了解创新 奠定基础,2,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 陶行知,想到就要做到，做到就要创造！,不要想我能够做什么，应该想我要干什么？,3,困惑一,为什么中国公民没有得过诺贝尔奖？ 是智商不够高吗？ 高智商并不等于高创造。,困惑二,为什么我们的学生考试成绩很高，却缺乏创造力？ 是我们所学的知识不够多吗？ 高知识不等于高创造。,4,4,中国出口一台DVD利润,出口售价32美元,交专利费 18美元,成本 13美元,企业利润 1美元,1,800,000,000,5,Sunday, October 14, 2018,5,钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能
2、按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。,钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,“钱学森之问”？,大学的责任是什么？ 开展创新创业教育，培养创新创业人才,6,一、什么是创新？,创新，顾名思义，创造新的事物。 广雅：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如魏书有“革弊创新”，周书中有“创新改旧”。 英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义： 第一，更新，就是对原有的东西进行替换； 第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。,7
3、,在经济学中，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的经济发展理论。 熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况，即: 引入一种新产品； 引入一种新的生产方法； 开辟一个新的市场； 获得原材料或半成品的一种新的供应来源； 实现一种新的工业组织形式。 熊彼特的创新概念包含的范围很广，既涉及到技术性变化的创新，也涉及到非技术性变化的组织创新。,8,我国的经济学家认为，创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创新成果基础上的再创新。 这说明已有创新成果可以是有形的事物，如各种产品；也可以是无形的事物，如理论、技术、工艺、
4、机构等。什么是创新？将所做的事情做得更好。 怎样创新？1. 有兴趣；2. 提问题；3. 敢于否定别人的意见或答案,9,创新分类,创新按照成果性质的不同可分为不同类型，以下是近年来国内外研究者对创新的不同分类方法。 1.根据创新成果是否具有原创性，创新可分为原始创新和改进创新 诺贝尔科学奖 电视机的发展就是一个不断改进更新换代的过程。 2.根据创新成果是否具有首创性，创新可分为绝对创新和相对创新 中国的四大发明、牛顿的运动定律等等 创造者针对自己原来的基础实现了新的突破就属于相对创新。 3.根据创新成果是否具有独创性，创新可分为自主创新和模仿创新。 4.根据创新活动的内容不同，创新又可分为科技创
5、新、制度创新、观念创新、文化创新、教育创新、理论创新、营销创新等等。,10,创新与创业的关系：创新是创业的基石,从经济范畴讲，创业主要是指为了创建新企业而进行的、以创造价值为目的、以创新方法将各种经济要素综合起来，创造出新产品或服务而获得利润的一种经济活动。 创业与创新有着密不可分的联系，可以说，创新贯穿于创业的全过程，它是影响创业成功与否的重要因素。 第一，创新是创业的基础。创业，是把创新成果转化为生产力的过程，是一个创造新价值、开辟新道路的过程。 第二，不断创新可以保护创业成果。一个新的模式出现后，很快就有人模仿和复制，要想维护品牌的领先地位，必须要有不断创新的理念。 第三，创新可以推动创
6、业持续发展。改革创新是企业活力的源泉，创业者有了较高的创新能力，就会引导企业不断地创新，这些创新是创业者的成功之道，企业的生命之源。,11,二、什么是创意？,作为名词的“创意”是指新巧的构思与创造性的意念； 作为动词的“创意”是指从无到有产生新意念的思维过程。 创意具有始动、启示及延伸等三个功能。 第一，从创意开始，走进更深入的创新过程。没有创意，也就不会存在创新。创意是创新，乃至创业的第一步。 第二，创意是创新能力的展示，是创新能力的证明。创意是开启创新创业大门的钥匙，有了创意，创新就不再神秘。 第三，创意向前延伸便是创新。创意产生新的设想，再把这种设想物化为有形的新产品，然后利用新产品创建
7、一个新事业，这就是由创意走向创新，再由创新走向创业的过程。,点子 idea,12,三、什么是创新能力？,当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。 创造学的两条定律,创新能力要素构成图,13,美国创造心理学家格林提出创新能力由10个要素构成，即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。我国学者提出了一个创新能力的表达公式：创新能力=K(创造人格+创造性思维+创造原理)知识量2 式中K为一个常量，亦可视为个体的潜在创新能力。,一个成功者和一个失败者之间
8、的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式！ 美国哈佛大学校长陆登庭,14,四、什么是创新思维？,思维的概念 如果将“思维”两字分开来看，“思”字可以从字面上解释为“想”或“思考”，“维”字可以从字面上解释为“序”或“方向”。 据此，从字面上来解释，“思维”就是有一定顺序的想，或者是沿着一定方向的思考。,15,15,从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。 第一层涵义是创造性思维的基础是创造者已掌握的知识和经验； 第二层涵义是创造性思维的结果是创新，即需要从某些事物中寻找新关系、新答案、创造出新成果；
9、 第三层涵义是创造性思维是一种高级的、综合的、复杂的思维活动。,何谓创造性思维?目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。,16,从狭义的理解看，所谓创造性思维也可具体地指在思维角度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。 也就是说，在整个思维中的更具体的方面，如他人意想不到的某个思维角度，在整个思维过程中的某一小阶段，其思维具有独特性、新颖性，而且主要是因为其独创性、新颖性而产生了创造性成果的思维。,17,24个人排成6列，要求每5个人为列，请问该怎么排列好呢?,请栽4棵树, 每棵都和其他3个距离相等,怎么栽? 在不占用
10、现有道路、不影响通行的情况下，发明一种能够在地面上行走的交通工具。,给你6根火柴，怎样拼成4个三角形?,北京立体快速巴士获得交通类最佳发明,18,18,案例 自动摘收番茄问题的解决,农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有两种不同的思维方式。,19,19,案例 自动摘收番茄问题的解决,第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出
11、韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。,粉太郎番茄,20,20,案例 圆珠笔漏油问题的解决,圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。,第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。 第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，于是产生奇妙
12、的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。,21,21,面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。,两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式； 即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。 两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。,两个方法的比较,人们为什么会按习惯性思维
13、解决问题？,22,22,五、什么是思维障碍,思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。“思”就是思考，“维”就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。,客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。,多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做“思维定势”。 思维惯性和思维定势合起来，称为“思维障碍”。,23,常见思维障碍,习惯性思维障
14、碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 经验型思维障碍 自我中心型思维障碍 自卑型思维障碍 麻木型思维障碍 偏执型思维障碍,24,24,显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。,人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。,问题,怎样突破思维障碍？,25,（1）转换思维视角,一位缺衣少食、无依无靠的妇女，无意救了一个妖怪，妖怪要报答她，让她提三个心愿，但是有一个条件：无论提什么要
15、求，她的仇人将得到她所要的东西的一倍。 1. 要了一笔钱 2. 要了一栋房子； 3. 要什么？还报了仇 让我吓的半死。 常规视角：什么好处只对这位妇女有利，而对仇人不利 转换视角：从得到某种坏处出发，最终达到自己的目的。 人们观察问题的角度就是视角。,26,思维训练,创新思维最重要的前提，首先是建立起“一切都是可能的”这样一种哲学观点。,1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1,1(里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1（点） 5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天
16、）,将不可能变成可能,哥伦布竖鸡蛋,27,（2）重视发散思维,发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。 例如，在回答“红砖头有什么用”时，两人均在两分钟内说出10种用途？ A说可以造房子、造围墙、造猪圈、造羊圈、造狗窝、造鸡窝、造兔窝、造鸭窝、铺路、造台阶等， 而B说可以造房子、铺路、练气功、练举重、做涂料、写字、做武器、下象棋、防台风和放在汽车轮下防滑等。 比较而言，B所涉及的类别较多，A只局限于做建筑材料，故B的发散思维变通性比A强。 若有人说“红砖头可以当作多米诺骨牌，作为比赛用具”而与众不同，可以认为该人发散思维独特性较强。,28,（3）开发逆向
17、思维,愚公移山,司马缸砸缸,愚公移山,给寺庙推销梳子,29,案例 两次测试同一个结果 一次，一位老师作了一个测试。 他问高二学生：花儿为什么会开? 得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。 可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。 有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。 有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。 有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。 有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。 还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。 这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。”,
